什麼是板書設計
板書是教學中所應用的一種主要的教學媒體，板書藝術則是教學藝術的有機組成部分，下面就讓小編來給你科普一下。
板書的作用
1、板書有長時間地向學生傳遞資訊的作用。
板書首先是文字，它和文字的作用一樣。當初，先民製造文字就是為了記錄語言，傳達資訊。將語言和知識用文字記錄下來才進行長時間的傳遞，如果我們沒有文字，我們在教育學生時只能採用口傳身授的辦法。這樣，我們的知識會越傳越少，古聖賢的知識也不可能傳到現在，科學也就難以發展，社會也就難以進步!
2、板書具有與實物不同的直觀作用。
作為教師，我們知道在上課時用實物進行講解，對學生來講是非常直觀的。如在講英語單詞“Pig”時，我們牽一頭小豬，然後指著它，大喊一聲“Pig”這非常直觀，學生也容易記住。我們嫌它不雅觀，可在黑板上畫一個，或用多媒體放映都可以。實物和多媒體雖然直觀，但它少了學生的思維。如果我們在講“Pig”時，在黑板上寫一個“豬”字，學生看到這個字，大腦會通過間接的思維與“豬”的實物聯絡起來，即明白了單詞的意思。在化學課上，我們用實驗的方法講解兩種液體混合後的變化時，學生可以很直觀地看到，但我們用板書把它們的原理講解出來時，學生也會通過思維，抽象而直觀地感受到兩種液體的變化。我們常說，作為教師應培養學生的思維能力，而板書也擔當了這種責任。
3、板書具有較大的靈活性。
使用多媒體輔助教學，如“飛機投彈”、“波的干涉”，易於突破難點。“磁感線”展示了磁感線的空間分佈，彌補了相當一部分同學的空間想象能力的不足，所以這是很值得的。但在使用過程中，我們也有很深的體會，準備一節課需要很長時間，即使使用現成的教學軟體與自己的教學設計相結合也很費時，所以使用多媒體輔助教學要恰到好處，不然可能會造成事倍功半的結果。另外，這些教學媒體有一個共同的缺陷：要按照別人預先設計的環節進行，無法根據學生的特點靈活處理教材，即使自己製作的軟體，也有類似的不便，因為教學過程中會有突發事件發生，會出現教師預先意想不到的問題。
4、板書有示範和審美作用。
課堂教學的藝術離不開具體生動、富有表達力的語言，離不開基於紮實的專業知識又經不斷錘鍊出來的教學組織能力，也離不開直觀、形象的優秀板書。我們的板書直接影響到學生的書寫能力，因為學生的模仿能力很強，如果我們示範的不到位的話，學生們學的也可能不到位。特別是小學生，他們正處於識字、認字的階段，我們的板書更應具有示範和引導作用，同時給學生以美的享受。 精心設計的板書，能使學生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，是提高學生非智力因素的重要手段。
板書書寫的技法
1、書寫姿勢：板書的書寫姿勢一般採用側身書寫的姿勢。
2、字型的大小：板書字型的大小直接關係到效果問題。字型太大，寫不了幾個字，影響板面的利用率;太小，學生看不清，失去板書的作用，一般認為，字型的大小，以後排學生能看清為標準。同時字型的使用要注意適應學生的特點，分別主要採取楷、行楷、行草等字。
3、教師板書的字跡：1正確、2清晰、3認真、4整潔。
板書內容的設計
板書內容構成直接影響板書質量和教學效果。因此，教師應對板書內容進行精心設計，使其達到科學、精煉、好懂、易記的要求。對每堂課的板書內容設計，應根據教材的內容、教師的設計技巧和學生的適應程度而定，難以作統一的規定。因為即使同一教學內容，不同的教師、不同的物件，可以設計出不同的板書內容來。
內容構成
板書一般可分為系統性板書和輔助性板書兩種型別。系統性板書是對教學內容的高度概括，如講課提綱、基本內容、重要結論等;輔助性板書是根據教學需要，將一些重要概念、名詞術語或重要的時間、地點及其他需強調的內容，簡要地寫在黑板一側。系統性板書一般寫在黑板重要位置上，相對保持時間長些，輔助性板書往往邊寫邊擦。系統性板書內容的構成形式，有內容式板書、強調式板書、設問式板書、序列式板書四種。
1、內容式板書 內容式板書是以全面概括課文內容為主的板書。它便於學生全面理解課文的內容，是板書內容構成的基本形式。
2、強調式板書 強調式板書是以發揮某種強調作用的板書。這種形式的板書可根據需要，靈活機動地突出課文的某一部分或某種思想，增強針對性，以使學生把握學習的重點。也是教師在有豐富經驗的基礎上，充分發揮聰明才智的主要板書手段。
3、設問式板書 設問式板書是用問號啟發學生思考問題的板書。這種板書，可根據教學目的、要求，在課題的難點或重點下邊引而不發地劃上一個或幾個問號，並配上必要的文字提示，以指導學生預習時注意閱讀和思考。
4、序列式板書 序列式板書是按文章情節發展的序列構設板書內容的板書。這種板書，能比較清晰地顯示故事的輪廓，使學生對文章有完整的印象，並領會其脈絡。
設計方法
板書內容設計，應根據教學大綱和教學目的以及學生的接受能力，採取不同的設計方法。常用的有以下四種：
1、內容再現法 內容再現法是濃縮、再現原文內容的設計方法。它是一種常用的方法。
2、邏輯追蹤法 根據課文字身的內在邏輯性和系統性設計板書內容的方法。用這種方法設計板書，有利於培養學生分析問題的能力。
3、推論法 是層層推理設計板書內容的方法。這種方法可以經過推理，得出結論，可以比較清晰地反映論證過程。
4、思路展開法 是根據課文內容，通過聯想、假設進一步擴充套件課文思路的設計板書內容的方法。
注意問題
1、深挖教材，把握重點 板書是學生掌握教材的憑藉，鞏固知識的依據。因此，教師的板書設計，應在十分準確地掌握了教材基本觀點的基礎上進行。要力求向更深層次奮力挖掘，使認識達到更高的層次。設計應遵循教材的邏輯順序，緊緊把握教學內容的重點和難點。一般說來，應抓住以下重點內容：
1、能引導學生思路發展的內容，如必要的標題、問題的銜接和核心點。
2、能引導學生由形象思維向抽象思維過渡的內容。
3、能引學生產生聯想、便於記憶的內容，如對課業結構的提煉等。
總之，備課時應十分注意把握重點，採取恰當的方法解決難點，突出特點，在此基礎上再設計板書的內容。只有這樣才能設計出高質量的板書。
2、掌握情況，有的放矢 要設計好一堂課的板書，必須掌握學生的動態，瞭解他們的知識水平和接受能力。不然，設計出的板書就不會發揮很好的作用，勉強使用也不會得到好的效果。
3、講寫結合，相得益彰 板書內容設計必須與講解緊密結合。課堂的板書只是條條框框，它與教師的講解是綱與目的關係。因此板書的內容不可能很多，這就要求教師在進行內容設計時，應與講述內容統盤考慮，對寫哪些內容，什麼時機寫，寫在什麼位置都應作周密合理地安排，使板書與講解互相協調，相得益彰。
4、主輔相隨，緊密結合 系統性板書與輔助性板書應緊密結合。系統性板書是板書的主體，輔助性板書為系統性板書奠定基礎。二者相輔相成，密切結合才能收到好的效果。
5、語言準確，啟發性強 教師板書的語言要確切、精當、言簡意明、一目瞭然，給人以凝鍊之感，能起到“畫龍點睛”、指點引路的作用。
6、內容完整，條理系統 有些板書雖是在授課過程中不規則地間隔出現的，但最後要形成一個整體。一堂課的板書，應是對該堂課講述內容的濃縮，內容應完整系統，以便學生在課後利用板書的章、節、目、條、款，進行歸納小結，收到再現知識、加深理解、強化記憶的效果。
板書有什麼用