班主任如何高效管理班級

　　蘇霍姆林斯基指出：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子的深沉的愛”。下面是小編為大家帶來的班主任有效管理班級的辦法，歡迎閱讀。

　　班主任管理班級：發自內心地愛學生。

　　作為班主任，面對全體學生，既要愛聽話的學生，更要愛頑皮的學生;不僅要愛成績優秀的學生，還要愛後進的學生;既要愛家庭經濟富裕的學生，更要愛家庭遭遇不幸的學生。要把愛分給每一個需要的孩子，這一點對於做好班主任工作尤為重要。我們的口號是：“永遠站在學生的立場考慮問題。”儘管有個別不識趣的學校領導非常反對我們的觀點，非要把我們口號裡的“學生”改為所謂的“學校”。顯然，沒有學生，哪裡來的學校呢?!“永遠站在學校的立場考慮問題”?荒謬之極!!我們絕對不能為了所謂的“學校”而站在廣大學生的對立面。不妨舉個簡單的例子：開學沒多久，學校突然口頭規定，女生必須把自己的長髮紮起來，否則作違紀處理。學校管理規定從來沒有這樣的要求，教育部制定的《中學生日常行為規範》也沒有這樣的要求。作為班主任，我們是堅決反對學校領導這樣想當然的拍屁股的決定的。女生不扎頭髮並不難看啊，特別是晚上，溼漉漉的頭髮紮起來對她們的身體健康是有影響的，我們作為老師，特別是班主任必須要考慮到這個問題。

　　愛，誰都可以大聲說。但是，我們不能光停留在口頭上，或者僅僅在自己的所謂論文裡出現。我們深刻的認識到：班主任要發自內心地愛學生。要從心理上與中學生拉近距離，通過豐富多彩的教育活動和學生進行心靈上近距離的溝通，促進師生之間的情感交流，形成友誼的紐帶，要將師愛融入生活之中。要讓學生隨時隨地都能感覺到師愛無處不在，從細微之處體會到老師對他們深深的愛。

　　班主任管理班級：真摯的信任學生。

　　班級管理千頭萬緒，內容方方面面。有些班主任事必躬親，無所不包，造成學生缺乏獨立性，自我教育與管理能力差，還導致班主任陷於事務、疲於奔命。班主任的明智做法是應該信任學生，放手讓學生去幹，充分發揮學生的主體作用，做到管放有效結合。班級中的小事、一般性的事務由班幹負責處理;比較重大的事件，由班主任採取相應措施。我們學校的有些領導的作風就不是很妥當，凡事都要麻煩班主任，甚至還公開批評我們班主任：“這點小事你都不做，還當什麼班主任?”太可笑了吧!我們一直覺得，班主任的根本工作是在思想上教育或者引導學生，而不是所有婆婆媽媽的事情都包攬了。我們在此絕對沒有推卸責任的意思。倒是學校領導，什麼責任都沒有，出了任何事情都要找班主任負責。比如，學生已經得到領導批假了，還要班主任必須親自把學生帶出去，再帶回來。班主任都完全負責了，學生還有必要你們領導批假嗎?我們是非常信任自己班裡的學生的，所以，每次只要把他們/她們帶出校門即可。目前，我們還沒有碰到出去不回來的學生。其實道理非常簡單，學生真要出去做壞事是沒有必要也不可能跟你請假的。

　　班主任管理班級：要經常跟學生在一起。

　　我們的班級管理是完全顛覆傳統的：班委只有三人，班長分男女兩人，學習委員一人。班長不是管班級紀律的!!曾經在各大媒體傳的沸沸揚揚的全班一半學生是幹部，“門有門長，窗有窗長”的所謂創新作法我們是嗤之以鼻的。當然，我們也不是永遠只給個別學生機會，但凡工作不努力我們是可以隨時換人的。大部分同學都應該為自己負責，也可以為班級服務。我們不需要專門召開什麼班委會議，有事可以隨時、直接找班長。班長也不是管班級紀律的，我們不需要培養那些無謂的小“間諜”，以免破壞了同學之間的和氣。我們的做法是：班主任有事沒事要經常跟學生在一起。為什麼一個班有十幾個老師，只有一個班主任?課任老師可以上課來，下課走人，班主任絕對不可以那樣。學校有明文規定：班主任一週必須來三天早上跟學生做操，我們基本上是每天都來。別人都把我們當神經病啦。其實，我們這麼做不是應付學校檢查的，要做一個合格的班主任，我們必須瞭解自己的學生，要掌握第一手資料。班長也是學生，與其他學生一樣，需要學習，需要休息。管班級紀律是應該是班主任，不是班長。特別是出現突發事情的時候，只有班主任才可能及時處理。比如，去年我們班有學生因為搶熱水洗澡打群架，由於我們及時處理就很快平息了。相反，有的班發生同樣的事件，沒有及時解決，學生回到宿舍還大打出手呢。所以，我們經常在學生身邊是有必要的。真要出現問題才倉促跑過來，麻煩就大了。

　　班主任管理班級：要善於思考。

　　根據本班實際開展工作。每個週一的例會，學校各部門都要佈置任務給我們班主任，既瑣碎又繁雜。不少的班主任都會完全照搬執行。說白了就是應付領導，缺乏自己的主見。舉個簡單的例子：學校要求班主任給成績前15名的學生家長打電話報喜。這個做法本來是非常好的。我們以前往往只給違反紀律的學生家長打電話告狀，現在改變教育方式，改的非常好。不過，我們要明白，在學習成績方面，普通班與重點班的差別是很大的。我們覺得，重點班開家長會都不過分，普通班更應該關心學習有明顯進步的學生，或者學習非常努力但成績進步不是很理想的學生。再比如有些班主任為了管理班級學生，制定了詳細的班規，條文居然多達六七十條。其實，規定越多越難操作，學生也容易鑽空子。同時，規定很生硬，冷冰冰的，太缺乏人情味了。我們也是有班規的，但只有一句話：“該睡覺時就睡覺，該學習時就學習，該鍛鍊時就鍛鍊……我們是中學生，應該像中學生的樣。”班主任要善於思考，根據本班實際開展工作也不是一句空話，我們要根據不同的學生，不同的家長，甚至不一樣的學校領導來處理不一樣的事情。我們要獨立思考，主動承擔班級責任，不要時時處處事事被動。