如何做好一名班主任

　　俗話說得好，“兵熊熊一個，將熊熊一窩”。在一個班級的成長過程中，班主任相當於統帥的將軍。可怎樣做好一名班主任?讓不少老師頭疼。下面是小編為大家帶來的做好一名班主任的相關內容，歡迎閱讀。

　　做好班主任的方法：鐵血和激情——鑄造高標準班級

　　我的第一次“就職演講”就把全班孩子“拿下”了。我為班級的發展畫藍圖訂方針，總之：沒有第二，只有第一!我的行動也很有力。

　　那是我做班主任最雷厲風行的幾年，每天早上我很早起床，親自把學生從被窩裡趕起來跟著我到川黔公路上長跑。他們還沒有吃完早飯我就又跟到了教室。

　　“打造鐵血團隊”還滲透到了班級管理的各個方面。從當班主任第一年開始，我便帶領學生堅持長跑。每一屆學生報名的時候我就開始做家長和學生的思想工作，為班級長跑定調子造聲勢。我身先士卒，每天都帶領學生跑步，每週還和學生長跑比賽。從開學第一週的每天300米開始，到初三結束時的每天3000米，我的每一個班級，都是體育異常強大的班級，運動會成績多次超過高中班獲得全校團體總分的第一名。體育傳奇成為了我班級的傳奇。

　　這樣的管理方式持續了很多年。憑著我的激情和“鐵血政策”，班主任工作順風順水。我帶的每一個班都是鎮上、縣裡、市裡、省裡的優秀班級。我因此評上了四川省優秀班主任。我也因此從鄉鎮漸漸調進了上一級，更上一級的學校。我躊躇滿志，頗有到中流激水，浪遏飛舟的豪情快意。

　　我原本以為，靠著這樣的鐵血政策，我可以把管理的成功進行到底。

　　做好班主任的方法：遵從孩子天性，教育是慢的藝術

　　2009年，我來到了北京。因為在老家帶的每一個班都是當地赫赫有名的優秀集體的緣故，我自信經驗豐富底氣十足。

　　但是，在京城，我的“鐵血政策”遭到了挑戰。我向來習慣高標準嚴要求，雷厲風行，精益求精——當已經得心應手的教育方法頻頻受挫時，我一度陷入了對自己秉承的傳統教育理念的迷失之中。

　　在經歷了痛苦的思索和選擇之後，我決定避開傳統班級教育的近期目標，轉換教育重心：迴歸教育原點，摒棄急功近利，循孩子天性而為，再尋找最佳的教育生長點。

　　於是，對“優秀班集體”這個耳熟能詳的詞語，我進行了重新解讀：秩序井然、中規中矩的集體是好的，但是，也許還有另外的一種優秀集體：他們豪放熱忱天真衝動激情洋溢。換一個角度思考，破壞力可能就是未來的創造力和生長力。只要遵循規律，導引得法，挺過瓶頸期，這樣的集體完全可能樹立新的“優秀模式”。

　　我不再焦慮：不再為沒有取得流動紅旗而耿耿於懷，不再為在某種比賽中沒有實力取得好成績而失落痛心。我沉下心來欣賞孩子們的“鬧”並且冷靜理性地分析這“鬧”中潛藏的財富，以此尋找教育契機，創新教育活動。我的班級建設，進入了從容淡定的狀態：絕不拔苗助長，堅信教育是緩慢的事業，絕不能因為高壓管理而管掉了孩子的天真天性。

　　經歷了這樣的反思和轉折後，我發現自己最大的收穫乃是擁有了淡定的教育心態。從教育的源頭出發，真正關注教育本身，摒棄功利追求，視學生的點滴成長為教育的珍貴財富。

　　做好班主任的方法：習慣學生的互不相同

　　制度可以管出規範和高效，但是管不出智慧和幸福。

　　“管”是管不出積極性主動性創造性的。氣氛還要更加寬鬆和開明，才有利於實施培養和影響。

　　多一把衡量孩子的尺子，就多一批好學生。

　　教育是慢的藝術。

　　秩序永遠不是第一位的。

　　從積極心理學的角度來看，淘氣就是有活力，基礎差就是有潛力。

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　　做好班主任的方法：愛、尊重和鼓勵必不可少

　　那是一年的中考前夕，我在教室裡批改學生的隨筆本。我翻到了女孩兒楠的本子。在楠的隨筆裡，有一塊用透明膠精心封閉保護著的小紙條。那紙條上是我的一句紅筆批語——兩年前留在楠的隨筆本上的一句批語：

　　你的聲音很好聽，老師很喜歡。

　　楠在隨筆中說：這是初一時一次演講比賽之後王老師給我的一句評語。雖然我演講的內容已經記不清了，但是我依舊記得老師給我的巨大鼓勵。我非常喜歡王老師簡潔而漂亮的點評。想起初一，我依舊熱血澎湃。不管這是多麼小的一句點評，可是我覺得很滿足。謝謝王老師!

　　讀著楠的這則隨筆，我的眼淚奪眶而出。

　　其實，寫下這麼一句評語，我只是習慣使然。可是，一個女孩子楠，卻把它寶貝般珍藏了三年。她的這篇隨筆，忽然就把我喚醒了。我羞愧得無地自容。我突然意識到：我的教育裡邊好像差著什麼東西。做班主任似乎一直很成功的我，到底是為什麼在做教育?楠的感恩的心，讓我覺察到了自己的堅硬和冷漠，還有，自私!　　經歷了漫長的班主任生涯，我漸漸懂得了人大附中劉彭芝校長的話：愛是教育的最高境界，愛是自然流露的奉獻。尊重，是教育的真諦，尊重，是創造的源泉。

　　做好班主任的方法：學會成全

　　教優秀學生，教師最大的作為就是不作為：不要去破壞他們的天賦，給他們創造最好的條件，營造最好的氛圍，提供最好的後援就是善莫大焉。

　　教好學生，不過一個祕訣：成全!

　　教師真正的價值，不是面對這些優秀孩子，而是面對不優秀的，不太優秀的，或者說很糟糕的孩子。

　　因為這些孩子，乃是“真正”的孩子，是真正需要教育的孩子。

　　你只有遇見真正的學生，你才會醍醐灌頂：“發展中國家”的孩子，字都不會寫，如果沒有紮紮實實的“教知識”和“教能力”的鋪墊，“智慧和情懷”不過是水中花、鏡中月。

　　特級教師和頂尖的優秀教師多出在重點中學。他們自產自銷，這形成了一個可怕的怪圈：優生助產優師，優師又為優生服務。各級平臺上掌握話語權的又都是“優師”。草根學校的草根學生的成長，其實，少人問津。“草根班級”的管理，更是缺少研究。

　　我感謝老天，把我放在了現在的這所“普通中學”，讓我得以接觸真正的孩子。我想，這是上天對一位有所追求的教師的成全。

　　做好班主任的方法：寫作反思