初中語文作文寫作教學方法

　　在語文的教學中,學生要學會掌握好寫作的方法技巧.尤其是初中的學生更是應該多學習一些方法.下面是小編整理的一些關於的相關資料,供你參考。

　　1. 略敘法：略敘的作用是在於交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合,便整個敘述有詳有略,疏密相間,形成敘述的起伏。略敘一般用於文章的開頭和結尾;與中心思想關係一般的部分;人所共知的部分。

　　2. 直接抒情法：直接抒情可以使感情表達得樸實真切,震動人心。直接抒情一般適用於抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈,節奏時快緊張,情感直露,容易把握。

　　3. 間接抒情法：間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉,富有韻味,感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情,作者在敘述時加上自己主觀感情色彩,根據感情的流動來敘述,使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情,作者在議論中,表達強烈的愛憎褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行;還可以通過描寫來抒情,作者在描寫的過程中,滲透自己的情感。採用間接抒情的方法,要做到語言美麗而又富有感情色彩。

　　4. 先敘後議法：先敘後議是先敘事後議論,因此議論要起總結上文,點膽中心的作用。議論時,要對事件的主要內容,或事件的主要人物,或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。議論的方法,可以通過文章的人物的語言心理活動進行議論,也可以以第三者的身份進行議論。

　　初中語文作文1：問答

　　還記得我原來的同桌張耀巨集嗎?他現在坐在我前面，想不到前幾年的同桌現在是前後桌。

　　我和現在的同桌馬柏超，還有張耀巨集之間今天發生了一件趣事。

　　上數學課，馬柏超偷看加菲貓，被劉老師發現並沒收了。可是這本書的主人是張耀巨集。

　　下午的音樂課上，老師嗓子不舒服改為自習課，張耀巨集從本子上撕下一張紙，上面寫道：“加菲貓能回來嗎?是?否?”給了馬柏超，讓他做選擇，在上面畫勾勾。馬柏超在“是”上面畫了勾還給他。可是張耀巨集又寫：“今天?明天?不清楚?”馬柏超在“不清楚”上畫了勾。隨後張耀巨集又出題：“還錢?還書?”馬柏超想也沒想在“還錢”上打勾。張耀巨集又寫：“你還我8元，今天?明天?其他?”馬柏超在“其他”上打勾，然後寫上一萬年。這下把張耀巨集氣得吹鬍子瞪眼，又傳來：“欠債還錢，理所當然。現在我就是你的債主，你就得還。”馬柏超不寫條了，便說：“我給你80腳***角***。”張耀巨集說：“好。”說著馬柏超畫了一隻腳在踢另一隻腳，說這是還張耀巨集80角***腳***，把張耀巨集氣得垂胸頓足。隨後馬柏超也給張耀巨集出了一道題：“這錢一定要還嗎?”張耀巨集在“一定”上面畫了一個大大的勾，看來這錢非得還不可。

　　由於我一直幫馬柏超出主意，張耀巨集說：“唐睿琪，你幫他，你倆各付一半。”我說：“憑什麼呀?”可是沒想到馬柏超高興地說：“好，我同意。”可我不同意，怎麼幫忙幫出問題來了!

　　下課鈴響了，我們各自玩。馬柏超想怎麼還錢，張耀巨集想怎麼要回書，而我早已和同學聊得熱火朝天，誰讓我是個“樂天派”呢?

　　初中語文作文2：不走尋常路

　　花開。花落。絢麗。寂然。依舊是年年重複。歷史的長河在靜靜地流淌，那幾個不走尋常路的人，跳躍如晶瑩的浪滴......

　　安靜的夜晚，月色皎潔，呷一口清茶，捧著書本沉浸在歷代的故事中，思緒起伏，猶如指間流失的瞬間，卻流下了深刻的記憶......

　　“公主幽怨琵琶聲”，耳畔的環佩擊響夾雜著一絲大漠呼呼而過的風沙，是那個宮女嗎?王嬙，你既已進了宮，本應一心地做好服侍工作。但卻毅然決然地選擇了遠嫁他鄉。不管是如何的不捨，畢竟是自己的決定。漫長的路途，黃沙莽莽的天氣，不同的風俗習慣，全都被你克服了。為了漢朝與邊疆的穩定做出了重要貢獻。不走尋常路，是一個弱小女子報效祖國的偉大貢獻。

　　“採菊東籬下，悠然見南山”的愜意生活，“帶月荷鋤歸”的美麗的月色。。。。。。世人都生活在“暖風燻人”的黑暗官場，整日都戴著假面具活著，而你--陶淵明卻選擇了截然不同的生活，不為五斗五而折腰，專心地耕耘著“種豆南山”，鄙棄官場的****，享受自然帶給自己的悠閒生活。不走尋常路，是一個詩人追求自由生活的嚮往。

　　“賭書消得潑茶香，當時只道是尋常”的生活令人無限神往。納蘭容若是當時顯赫的貴公子，可以享受錦衣玉食的生活。可卻不喜歡這種虛度，他與妻子和睦快樂，又結交著一大批江南文士在自己的淥水亭中吟詩作對。無限的自由，令人羨慕。不走尋常路，就是一個貴公子鄙棄華貴，追求文學精神的更高層次。

　　歷史的長河，跳躍如晶瑩的浪滴。

　　讀罷，月色依舊如水......彷彿籠上了一層輕紗。

　　強烈的呼聲在內心深處迸發：“不走尋常路，按自己的意願生活。”