思想品德教學心得體會

　　政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，因而要求教師要有較高的業務水平。你知道是什麼嗎?接下來就是小編為大家整理的關於，供大家閱讀!

　　 篇【1】

　　本學期我擔任了七年級的思想品德課的教學工作，中途又接了八年級的思想品德課的教育工作，通過一年的摸索和學習，我認為上好七八年級思想品德課，必須注意以下幾個方面：

　　一、認真鑽研教材，科學設計教學流程

　　有人認為，七年級思想品德課，內容簡單，道理淺顯，容易說得清楚，都認為思想品德好上，鉤鉤畫畫就行。但是要讓學生很好地理解課文內容，明確道理，規範自己的行為，教師就要認真地備課，科學地設計教學流程。如何備課?首先要針對七八年級學生的年齡、生理特點，確定每課的教學目標，然後設計教學方法，充分調動學生的學習積極性，使學生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的薰陶。上學是生活的轉折點，是一件大事。他們頭腦中會產生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問。

　　我們要緊緊抓住學生的不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學手段，讓學生回憶開學第一天，校門口“歡迎新同學”的橫標，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，並把他們領到教室等情景，讓他們感受到學校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。由此可見，只有認真地鑽研教材、瞭解學生，教師才能確定準確的教學目標，從而制定出最佳的教學方案，達到最好的教育效果。這是上好課的第一步。

　　二、寓教於樂，形象地講清觀點

　　形象生動地講清觀點，提高學生的道德觀念，是思想品德教學的重點，而關鍵是如何做到講清觀點、形象生動，千萬不要連篇累牘。要注意從少年抽象思維不發達的特點出發，並運用生動活潑的教學方法，可以通過活動、遊戲、插圖、幻燈、參觀等，把道理寓於遊戲活動和感性的認識之中，做到情理交融、深入淺出。

　　三、加強行為訓練，促進知行統一

　　初中教育主要是養成教育思想品德課不僅要提高學生的道德認識，激發學生的道德情感，而且還必須重視道德行為的訓練，只有這樣，才能達到知行統一的目的。七八年級學生是培養和形成道德行為習慣的最佳時期。我們根據“學一點，懂一點，做一點”的原則，在課堂上堅持行為規範的指導，培養學生形成良好的行為習慣，堅持每節課進行道德行為的評論，強化道德觀念。引導學生用所學過的內容進行道德行為的評論，即進行課堂行為分析。學生的評論雖幼稚簡單，但通過這樣一評，表揚了先進，樹立了良好的榜樣，學生明白了是與非。根據七八學生分辨能力低的特點，經常向他們講述革命英雄人物故事以及學校中的好人好事，讓他們學有榜樣，是非常必要的。這樣就能加強學生自我行為訓練，達到了思想品德課動情、曉理、導行的目的。

　　在思想品德課中，提高學生明理能力的途徑很多，只要我們科學地把握和運用，就能夠使他們在生動活潑的課堂教學中受到教育，養成良好的道德品質和行為習慣。

　　 篇【2】

　　教蘇教版七年級《思想品德》對我來說今年已是第二輪了，我覺得它遵循了青少年身心發展和思想品德形成的規律，課題既體現了主題，又比較生活化，有的展現了傳統文化;有的具有現代感;有的具有警示作用，讓學生讀一遍就印象深刻，對一生都有教益。下面就如何組織好教學，談一點個人的體會，不到之處敬請批評指正。

　　***一***堅持正確的價值導向，引導學生學會做人

　　關注學生進入青春期身心發展的特點，在引導學生展現青春活力、體驗成長喜悅的同時，幫助學生正確認識和處理青春期的矛盾、困惑和煩惱。在教學過程中，要堅持正確的價值導向，用學生樂於接受的形式，引導他們樹立正確的自我意識，學習與他人相處的品德與技巧，感悟人生的意義，培養愛國情感，做一個自尊自信的人、善於交往的人、學會學習的人、熱愛生活的人、遵紀守法的人、熱愛祖國的人。

　　***二***用新的教育觀念指導課堂教學

　　在學生生活經驗的基礎上構建知識體系，建立以學生為主體的意識，努力創設有利於學生積極、主動、創造性學習的氛圍;突出學生創新精神和實踐能力的培養;打破課堂的“平靜”和“平衡”，發揮學生的個性，呼喚學生“參與”與“合作”的意識，啟發學生勇於提問、質疑、參加討論;以多種形式激發學生的求知願望，列舉發生在學生身邊的典型事例，對學生進行生動、具體的教育，引導學生自己教育自己;增強教育的針對性和時代性。

　　***三***引導學生自主學習、合作學習和探究學習

　　要根據具體教學內容和學生實際靈活選擇教學方法。教學設計要運用問題解決式的思路，並注意把問題情景化，形式活動化，引導學生養成自主參與、互助合作、體驗探究、交流共享的學習習慣。積極引導學生自主學習，主動探究社會現實與自我成長問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富和擴充套件自己的經驗，不斷提升學生自我成長的需求;提倡學生用“自己”的頭腦，“親自”獲取知識，接納學生的“異口同聲”，給學生髮揮優勢的餘地;注重學生的個性差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都得到充分發展。

　　***四***強調聯絡生活實際

　　從學生的實際情況和社會生活的實際需要出發，在活動中調動學生的學習積極性。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規範，提高社會適應能力。

　　 篇【3】

　　20XX年7月，本人從湖南科技大學思想政治教育專業畢業，到如今已從事教育工作五年時間。在這五年的教育教學過程中，我感觸頗多。

　　一.政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，要想讓學生堅定信念學習，就必須叫學生知道學習政治課的重要意義。大多數人對政治課的學習存在一個誤區，認為只要能記能背，就可以把政治課學好，考試得了高分，就可以了。其實，這裡存在一個偏差，初中階段，正是青少年的一個關鍵階段，初中政治的開設，一個最關鍵的任務是幫學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、幫他們正確處理自己的關係。

　　在實際的教學過程中我們要注意到兩點：

　　1.學高為師，身正為範。老師不僅僅是教學，而且在日常生活中，應該注意自己的一言一行，注重自身的修養，對學生不僅僅要幫其解決學習中的問題，而且要分析每一個學生，瞭解他們的內心世界，幫助其解決生活中遇到的困惑。這就要注重平時多與學生談心，這是瞭解學生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會、談他們的同學，在談話中瞭解他們的人生觀、世界觀、學習觀、家庭觀。通過談話瞭解他們最想要的是什麼、通過談心瞭解他如何與家人相處、通過談心瞭解他們對學習的看法與做法。而分析是全面瞭解學生的金鑰匙。通過與同學的談話，瞭解其內心世界，通過家訪瞭解他們在家的表現，通過其他同學的反映瞭解他們的日常行為，通過對這些的綜合分析，就可以對學生有一個基本情況的大概瞭解。要知道了解學生是一個連續的過程，因此在每一次的瞭解後都要做好記錄。在不斷髮展的過程中去正確認識學生，掌握學生的變化，幫助其樹立正確的價值觀，世界觀，人生觀。

　　2.我們要明確，初中政治的教學不僅僅是背誦的教育，它也是一種能力的培養過程，在教學過程中，我們要主意加強學生學習的體驗性，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生蒐集和處理資訊的能力，培養學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要在教育教學過程中，體現出以人為本，以學生為中心，以學生的發展作為終極目標的教育理念，要擺正學生在教學中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學生的親身體驗為載體，不斷地誘發學生主動探究的動機。

　　二、教師平時要認真分析教材，認真備學生，堅持新課改。真正做到以學生為主體，以教師為主導，還課堂於學生。在日常教學過程中要讓學生明確學習目標、掌握教學的重點、難點。

　　首先，可以通過讓學生根據自學後對文字的把握，教師根據對課程標準的把握，通過師生共同討論來完成，先讓學生預設學習目標，然後，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，並讓學生找出重點、難點問題進行深入的探究。其次，讓學生以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。這樣通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流。最後，讓學生對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行迴歸性的檢測，本環節尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。這一環節主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，促進全體學生的發展。

　　而教師作為主導，就是要做到及時點評，做好引導和解惑工作。把課堂交給學生，並不是老師就沒有事了，而是工作難度更大了。老師要巨集觀調控，這就要有較強的駕馭課堂的能力，要有對課本知識和現實生活的更深理解。否則，課堂給了學生，就會一放就亂。教師在學生自主學習中要調控學生的學習方向和探討問題的切題性，在上課交流的過程中，注意捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生髮展的潛能和性向。學生講得精彩的地方，要給予及時稱讚。對於講的不太好的學生也總是鼓勵。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要教師對學生要有關愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學生，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。同時需要教師要具有親和力***包括課內課外***，不要居高臨下。

　　作為教師，對學生要耐心引導。久而久之，學生感受到教師的態度，自然願意和教師親近，課堂上願意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學交流。學生處於一種輕鬆、和諧的氛圍中，他們的思維也處於活躍、流暢的狀態，這樣才可以使各種觀點自由暢通，可以為個性的發展提供最為廣闊的空間。在寬鬆、民主的氛圍中，學生才可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解。這樣，學生的個性才能得到較好的發展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”，要把自己作為平等活動的主體，學生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢位寬鬆、和諧、愉悅的氣氛，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學生的積極性、自發性，使每一個學生都能夠真情投入，有話說、想說話;真情流露，說真話，說心裡話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關注全體學生，為每一位學生提供平等參與活動的機會。在課上，要讓不管是什麼層次的學生，都願意起來交流自己的看法，課堂氣氛輕鬆和諧的，從而形成融洽、和諧的課堂氛圍，讓教師真正的起到主導作用。

　　教無定法中，學無定法。在我五年的工作中，我努力去探索教學的真諦，力爭用最先進的理念雲引導學生。但由於個人的能力是有限的，僅將個人的一點體會奉獻給大家，以求共勉。