英語學習策略
摘要:有選擇地使用注意力
可以分為三類。
第一類內省策略
心理學家把這類策略稱為“元認知策略”。通俗地說，這類策略就是對自己的學習活動進行反思的策略。孔子曾說過：“吾日三省吾身”《論語》，現代學習策略實際上就是把這八個字變成具體的活動。
1。計劃
假設你將要進行的學習任務是：Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen。
我在這項語言學習活動中可以做些什麼?可能做些什麼?應當做什麼?
我參與這項學習活動將會涉及到哪些語言知識和技能?
我應當為此做哪些準備?
2。定向地使用注意力
我應當把自己的注意力集中在什麼語言專案上?
我有必要進一步研究某一項語法知識嗎?
我需要收集哪些資訊?
3。有選擇地使用注意力
我應當把有關computer方面的用語熟悉一下，如getstartedwiththecomputer，makebasicoperations，learnthecomputerlanguage，usethefilesystem，etc。
我應當複習和熟悉一下關於比較的句型和短語，bedifferentfrom…，alittlebetterthan…，…thesameas…，besimilarto…，etc。
4。對學習活動的自我管理
為了完成這項學習任務，我首先應當做什麼?
我應當分幾步來完成我的任務?
我可能會遇到什麼困難?是語言知識方面的?還是語言操作方面?
5。對學習活動的自我監控
我現在做得如何?有哪些問題?
我在完成學習任務當中暴露出哪些弱點?
我如何提高自己的語言反應速度?
6。確定和解決問題
這個學習任務的關鍵點是什麼?
我應當集中解決哪個問題?
我所面臨的問題之間的關係如何?
7。自我評估
我在完成任務的整個過程中表現出哪些優勢?
我的語言表現有哪些改進?
我的交際策略有哪些改進?
我的哪些方面做得還不如他人?
我的現場表現如何?
第二類認知策略
這方面的學習策略包括學習者如何接受語言材料，如何儲存語言材料，如何組織語言知識，如何理解語言結構包括語法關係，如何提高語言操作的技能，等等。具體地說，它包括下面一些內容。
1。查詢和使用學習資源
我如何使用教科書?
我如何收集和利用其他學習材料?
我是否使用詞典?我使用什麼樣的詞典?
我是否對音像材料感興趣?
我是否樂於發揮聲音材料的作用?
2。模仿和演練
我是否習慣於進行語言的模仿?
我如何進行聽說讀寫的操練?
我在學習時是思考多於操練，還是操練多於思考?
我更擅長記憶，還是更擅長語言的表現?
3。分類
我把什麼看成是語言的最小單位?是單詞，是句子，還是完整的語境?
1shake
2Thehouseshook。
3Iheardasoundfirst，andthenhehouseshook。Inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo
我如何對語言素材進行歸類?我把哪些材料放到一起?
1SheisgoodatEnglish。Hewassurprisedatthenews。Weareafraidofdogs。Theywereshortofmoney。
2SheisgoodatEnglish。Helearnedthewordsbyheart。Weusethemtoexpressideas。Don‘ttalkwithmethisway!
4。形象思維
我在聽一段語言材料時想到了什麼?
我在讀一段語言材料時頭腦裡出現什麼畫面?
我在進行口頭表達時想到了什麼?
我在寫東西的時候頭腦裡會出現過去的經歷嗎?
我在學習語言時頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?
5。解悟
我在接受語言時能夠提出問題嗎?
我在接受語言時怎樣提出問題?
我怎樣理解語言?
當我說“我明白了”的時候，我到底明白了什麼?
6。遷移
我是否經常用過去的經驗來理解新的東西?
過去的經驗：我學會了Youneednotalwaysusethesamesentence。
新的理解：Wedon’thavetoneednottalkaboutthematterthisway。
如果必要的話，我是否能夠藉助母語的交際經驗來體會英語的交際活動?
母語的交際經驗：當我們說“這個房間很熱”時，我們可能是要求服務員把空調開啟，或者我們是想換一個有空調的空間。
英語交際活動：我們想讓服務員把房間的燈開啟，不必非說Willyouturnonthelight?而是說Itisratherdarkhere，isn‘tit?