校本研訓學習心得範文

　　校本研訓一種全新的教育理念，是教師不斷反思，不斷進取的一種教研，那麼關於校本研訓學習心得，應當怎麼來寫呢?是下面是小編精心整理的相關範文，供大家學習和參閱。

　　校本研訓學習心得

　　提倡“科研興師，特色辦學”，全面提高教師的師德水平和業務素質，促進教師的專業發展，喚醒教師的研究意識，以課堂教學為載體，以綜合實踐活動為依託，以本校研訓為動力，根據教育實際將理論研究引入到教學實踐，在教學實踐中滲透問題研究，形成自立探究，團體合作解決學校教學實際問題的學術活動模式，校本研訓。

　　教師個人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業研究人員的專業引導是開展校本研訓，促進教師專業化成長的三種基本力量。

　　教師問題，學生問題和管理問題是學校的共性問題，教師教學中感興趣的問題，教學中遇到的難題和教學中說不清楚的問題，是教學實際問題，教育教學質量的提升，教師的專業成長，學校辦學品位的提高是校本研訓的終極目標。

　　校本研訓是創辦特色學校促進教師發展的重要支撐，是培養“教學科研”型教師的基本途徑，是各級科研部門職能發揮的基礎平臺，是實現科研工作重心下移，發揮教師主動性的重要保障，是構建學習型組織的必要之路。

　　教師的個體學習與自我反思是教師在教育學中不斷地充實自己的理論知識，豐富自己的文化底，以自己的職業活動為思考物件，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教師不能“傳道授業、解惑”，更重要的是能夠總結自己的教育教學經驗，具備對自己的教育教學實踐進行思考、檢查、評價，反饋並對自己進行教育的能力。反思不是一種能夠被簡單地包紮起來供教師運用的技術，而是一種面對問題和反映問題的主人翁方式，理智和情緒交織在其中，虛心、責任感和全心全意是反思性行為的有機組成部分。

　　實踐證明，教育觀念直接影響者課堂教學效率，在新課程改革的背景下，每位教師都應該時時對自己的教學理念進行反思，對自己的教學方法進行反思，反思課堂教學情境中的各種教學策略技能應用的有效性，應用課件和多媒體技術是否合理是否達到預期的效果。

　　校本研訓的基本方法：

　　第一：敘事研究法

　　第二：課堂觀察法

　　第三：課例研究法

　　第四：案例教學法

　　第五：團隊學習法

　　教師要善於觀察，每一點點滴滴的小事都可以成為敘事研究的素材，還要善於思考引導學生確立良好的情感態度和價值觀鼓勵學生揚起思維的風帆。

　　教師要探索有效的嚴訊方法，把新課程的改革推向縱向發展。

　　關於

　　校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代資訊科技學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：

　　在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

　　通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室裡。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在資訊化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。

　　本學期，我校的校本研訓“我行我思”又有了新的做法，學校提出了“調動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣，提高教育教學質量”的主題。以小組為單位進行開展。每週小組開展研討活動，月學校開展研討活動。教師個人先學習有關的教育教學理論知識，找出解決問題的依據，用於指導自己的實踐活動。在每週的教研活動中，小組成員結合自身的教學例項向小組彙報，並做好筆記。筆記的具體要求：學什麼、做什麼、說什麼、思什麼、獲什麼、記什麼。組長負責整理討論情況，形成書面材料。各組的組長每四個周向學校彙報研訓情況。

　　我們低年級數學組的成員也根據我們低年級的具體情況確定了我們要研究的問題“新課改中如何創設問題情境，激發學生的學習興趣”。我做為本組的組長，在這段時間的研訓中，我受益匪淺。下面就談談我個人的幾點體會。

　　一、認真學習理論知識，把知識應用於實踐工作中。

　　在小組提出研訓問題後，為了更好地解決該問題，更多地獲取有關該問題的理論知識，我利用課餘時間，到網上學習或到圖書室借有關的書籍，認真學習和課題有關的理論知識，並認真做好筆記，最後通過分析、整理，把學習到的有關理論知識應用於實踐教學中，取得了良好的效果。

　　二、每週積極參加教學研討會，認真做好筆記。

　　在個人學習實踐後，我們小組每週四都集中在一起開研討會，在研討會上，我根據組內的做法，每次都把自己在教學案例及反思向大家彙報，大家共同探討其中的優點和不足，並認真聽取小組成員的評析，認真做好研訓筆記，為以後的教學工作做更好的準備。

　　三、認真寫教學反思。

　　在參加研訓活動的過程中，我認真撰寫課後教學反思。對教學活動中出現的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調整自己的教學方法。撰寫教學反思有利於糾正偏差.從教師自身角度看，每位教師都有備好課上好課的願望。然而，無論我們備課多麼充分，都有可能出現不完美的地方，甚至某種失誤。通過寫教學反思記錄，不斷反思，我能夠從中發現自己的不足，以便揚長避短，加深對教學的理解，取得進步。撰寫教學反思還有利於我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經驗型教師轉變為研究型、學者型教師。

　　四、今後開展校本教研活動的努力方向

　　1、進一步加強集體教研的力度。強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支援，共同分享經驗。力爭每一次教研活動都能成為全體成員進步的階梯。

　　2、加強課後反思，使課後反思成為教師積累經驗的平臺。記錄自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平;記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑;記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗;記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容;記錄教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的資訊，及時修訂教案，提高自己的教學能力。

　　3、注重聯絡學生生活實際展開教學。

　　校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

　　總之，通過這次活動，我收穫的很多。從其他教師身上發現了好多閃光的東西，值得自己去學習。也總結了一些經驗，在以後的教學中多多注意多多改正，進而提高自己的能力和水平。