高中化學學習方法指導
化學是一門自然 科學 ,是中學階段的一門必修課,今天小編就與大家分享：高中化學學習方法指導，希望對大家的學習有幫助!
一
1.我們反對一味死記硬背,但決不排除必要的記憶,重要的是對記憶的內容和方法必須選擇。如元素符號、物質的物理性質***如顏色、狀態、溶解性等***、元素的核電荷數、元素週期律、酸鹼鹽的相互轉化等等,均為必須記憶之列。記憶的方法強調建立在理解基礎上的記憶。通過歸納、類比等方法使概念間溝通聯絡,對比異同,形成概念體系,從而加深記憶。
2.重視化學實驗,建立立體化概念,使抽象內容形象化。
化學實驗、結構模型、實物照片,是建立立體化觀念,使抽象的化學內容形象化的物質基礎。化學實驗與化學知識緊密配合,它有助於我們對化學知識的建立和鞏固,有助於動手、觀察、思維、推理等多種能力的培養和提高。
3.加強練習,舉一反三。
在化學學習中應通過經常性的練習來達到消化知識和提高能力的目的。練習要適時、適量,並充分採用書面答題、口答和實驗操作等多種形式。要反覆接觸選擇、填空、推斷、證明、鑑別、計算等多種題型,以鞏固知識,訓練思維,培養能力。要充分發揮每一道題的效用,觸類旁通,舉一反三。有的題目可一題多解,開拓解題思路,提高靈活性;有的題目可多題一解,突出解法的本質,得出解法的規律。
4.克服心理障礙,鍛鍊應試能力
檢查化學知識的掌握程度,考試是一種重要的手段,而應試能力的訓練和培養則是考試成敗的關鍵一環。要充分利用每一次的測試練習,鍛鍊克服心理障礙,平息緊張情緒的能力。要有意識地作一些控制情緒、控制時間的努力和自我測試。要探索解題的技能技巧,根據題目難以程度靈活安排解題順序。要鍛鍊加快解題的速度。爭取時間,以便複查糾正錯誤。
此外,經常看些化學的科普讀物,利用日常生活中常用的物質開展家庭小實驗、小發明,參觀和考察與化學有關的工廠、學校、科研單位等,對學好高中化學都有好處。
二
一、 明確學習化學的目的
化學是一門自然 科學 ,是中學階段的一門必修課,它是古今中外無數化學家的化學科學研究和實踐的成就,有豐富的化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本型別、無機物的分類及相互間的關係等知識;它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風,充滿了唯物辯證法原理和內容。化學對工農業生產、國防 和科學技術 現代 化、以及生活具有重要的作用,就是最基本的人們的衣、食、注行都離不開化學。
化學是一門實驗科學,通過化學課的學習,要掌握一些化學實驗的基本技能,學會動手做實驗的能力,為今後搞科學實驗打下基礎。
因此,通過初中化學課的學習,初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識,受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進取不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的 教育 ,而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力,為今後學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。
二、課前要預習
上課前一天,一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習、後聽課這種良好的學習方法。
預習的好處很多
***1***有利於發現問題,抓住重點和難點,提高聽課效率
*** 2 ***有利於做聽課筆記,知道該記什麼,不該記什麼,哪些詳記,哪些略記
***3***它可以節省課後複習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象,從而縮短課後複習和做作業的時間。
***4***它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程,長期堅持下去,自學能力會得到提高。
預習的方法是
***1***通讀課文。通讀課文,瞭解新課的基本內容與重點,看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號,以提醒自己,上課就集中精力和注意力、有意識、有目的地聽老師講,這樣就容易弄懂不懂的地方,取得良好的學習效果
***2***掃清障礙。在讀課文後瞭解了主要內容的基礎上,聯絡已學過的與之有關的基礎知識,如果有遺忘的就要及時複習加以彌補,這樣有利於新舊知識銜接,以舊帶新,溫故知新
***3***確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙後,在對新知識有所瞭解的基礎上,思考課文後的習題,試著解答,在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。
三、聽好每堂課
聽課是學習過程中的一個重要環節,是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識,是決定學習效果的關鍵。如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能,課後複習和做作業都不會發生困難;如果上課時不注意聽講,當堂沒聽懂,在課堂上幾分鐘就能解決的問題,課後可能要花費幾倍的時間才能補上。所以,學生在課堂上集中精力聽好每一堂課,是學習好功課的關鍵。聽課時,一定集中注意力,不但要認真聽老師的講解,還要特別注意老師講過的思路和反覆強調的重點及難點。邊聽課、邊筆記,遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號,課後及時請教老師或問同學。同時,還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價:哪點答對了,還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方,這樣也能使自己加深對知識的理解,使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動,學生是主體,教師起主導作用,學生要積極、主動地參與課堂教學,聽課時,一定要排除一切干擾和雜念,眼睛要盯住老師,要跟著老師的講述和所做的演示實驗,進行積極地思考,仔細地觀察,踴躍發言,及時記憶,抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習,努力把所學內容當堂消化,當堂記住。
四、認真記好筆記
要學好化學,記筆記也是非常重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力,提高聽課的效率外,對課後複習也有很大的幫助。所以,要學會記筆記,養成記筆記的好習慣。因此,在認真聽講的同時,還應該記好筆記。
記筆記的型別有
***1***講新課時做筆記。就是邊看書,邊聽講,邊在書本上劃記號,標出老師所講的重點,並把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來,還要把關鍵性的、 規律 性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句,把老師講的但書上沒有的例題記下來,課後再複習思考。***2***記實驗筆記。記錄老師的演示實驗和學生的分組實驗,重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的製法操作。例如,在氧氣的實驗室製法裝置圖邊上記下老師講的重點:①藥品不能堆積在試管底部,而應平鋪在試管底部,記:“是為了增大受熱面積,藥品受熱均勻,氣體容易逸出”;②給試管加熱時,為什麼要先把酒精燈在試管下方來回加熱,然後集中在藥品部位加熱?記:“讓試管受熱均勻,不易破裂”。***3***糾錯筆記。習題課、試卷評講課是老師糾正學生在作業、試卷中的“常見病”和“多發病”,並指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時,不是隻抄正確答案,關鍵是要糾正,不要擦去自己的錯解,以利於與正確答案作對比,找出答錯的原因,過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍,看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的“註釋”。***4***歸納 總結 筆記。複習小結課時,老師把課本內容進行系統歸納總結,是書上沒有的,因此要做系統歸納總結的筆記。將筆記每面一分為二,一半寫板書的內容,一半記講解,課後結合複習加以整理、修改和補充,成為一個整體,以利於加深、鞏固所學知識,提高歸納知識的能力和全面的複習。
筆記的形式有
①提綱式,以文字表述為主,適用於概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點;②綱要式,以化學式、關係式或關係框圖來表述,適用於元素及其化合物的性質、製取及相互間的變化、 計算 知識的概括等;③圖表式,以文字、表格、線圖來表述,適用於有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比。
五、認真觀察和動手實驗
在義務 教育 化學教科書中編入了很多個演示實驗、學生實驗和學生選做實驗,還安排了家庭小實驗。因此,通過這些演示和學生實驗,學會觀察老師演示實驗的操作、現象,獨立地做好學生實驗,上好實驗課,是學好化學的基礎。
首先,在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象。化學實驗是很有趣、很直觀的,實驗中千變萬化的現象能激發學生的興趣,但是學生只看熱鬧,不動腦子思考。所以,觀察要有明確的目的。觀察實驗前,要明確觀察的內容是什麼?範圍是什麼?解決什麼問題?目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。例如,氫氣還原氧化銅的演示實驗,觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末,反應的條件是加熱,生成物是水和亮紅色的銅。
其次,要上好學生實驗課,課前必須進行預習,明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時,自己要親自動手,不做旁觀者,認真做好實驗內容裡所安排的每一個實驗,在實驗過程中要集中注意力,嚴格按實驗要求操作,對基本操作要反覆進行練習,對實驗過程中出現的各種現象,要耐心細緻地觀察,認真思考,準確如實地記錄。
六、課後及時複習
一堂課的內容,十多分鐘就可以複習完,有時也可以像過“錄象”一樣地過一遍。複習要及時,不能拖,只有這樣才能加深理解,才能鞏固知識。複習中不懂的問題要及時請教老師,不在學習上留下障礙,不留下疑點,為以後順利學習打好基礎。當然複習要重視教科書,也要複習聽課筆記,要反覆讀,邊讀邊回憶老師的講解,同時理解書上的內容。
七、認真完成作業
做作業是鞏固新知識的極好機會,也是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做,絕不能抄別人的作業。做作業要在複習好了以後做,才能事半功倍。每一節後面習題和每章後的複習題一定要認真完成,不能馬虎,一定要主動地、獨立地完成每次作業,多思多問,不留疑點,並儘可能地把做過的作業都記在腦子裡,因為沒有記憶就沒有牢固的知識,只有用心記憶才會熟能生巧,才能在勤練的基礎上“巧”起來。
八、學會閱讀課本
讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用於預習,通過粗讀,瞭解基本知識的一般內容,掌握整章、整節或整個小標題的內容輪廓、大致思路,瞭解有什麼實驗內容,這樣,課堂上看老師做演示實驗時心裡就有了底。精讀,可以瞭解教材的重點和發現不理解的問題,聽起課來心中就有數。
精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎上,剖析具有關鍵性的字詞,強化對關鍵字詞的認識。例如催化劑的定義:“在化學反應裡能改變其他物質的反應速率,而本身的質量和化學性質在反應前後都沒有變化的物質叫做催化劑”,關鍵性字詞是“在化學反應裡”、“改變”、“質量和化學性質”、“都”等字。像“改變”包含“加快和減慢”兩層含義。對這些關鍵字詞要認真思考,並把它標出記號或作眉批,以備以後再次複習時注意。
九、讀化學課外讀物
學好化學,要重視閱讀課外讀物,例如《中學生理化報》初三化學版、《中學生數理化》、《課堂內外》等報刊雜誌和科普讀物,它們的內容緊扣化學教學大綱和教材,其針對性和適用性很強,配合教學進度,指導解析疑難,注意智力開發,重視能力培養;它們的題材廣泛新穎,內容豐富多彩,文章短小精悍,通俗易懂,形式生動活潑,圖文並茂。它能幫助學生開闊視野,擴大知識面,激發學習興趣,掌握學習方法,透徹理解教材,靈活運用知識,培養探索精神,它們是初三學生學習化學的好朋友。
十、參加化學課外活動
利用課餘時間,積極報名參加課外化學興趣小組,做一些有趣的化學實驗,做化學遊戲、看與化學教學相關的電影片、錄影片,參觀工廠,收集整理化學謎語,出化學牆報等等,這些活動都會使學生感到化學知識是豐富多彩的,使學生對化學的學習產生濃厚的興趣,促使學生努力學好化學。
三
一.認真抓好“聽、思、問、練”的學習四個環節,力求達到懂、會、透,提高課上吸收率。
聽是關鍵,思是核心,課堂上能不能高度集中力,聚精會神聽講,排除一切干擾和雜念去專心聽講是決定學習效率高低的關鍵。有 些同學課上精神不集中,打盹兒,做小動作,不注意聽講,而在課餘時間補課,就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣,久而久之知識缺陷越來越多,造成學習吃力,形成惡 性迴圈。更重要的是還要會聽課,不僅聽會知識的來龍去脈,對概念、例題要能理解同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。要學會巧妙地完整記筆記的方法,課上一定要養成“先聽後記”的習慣,將聽到的內容加以思考整理,提綱挈領地記錄本節的重點、難點,須掌握的內容和課本上沒有的內容、易錯、易混 或對自己有啟發的地方。當時沒聽懂的,沒明白的地方,課下要及時請教老師和同學。還要記清課本內容和發散性問題及要求當堂完成的鞏固性、檢驗性、提高性的訓練試題。課後應全面系統地整理筆記,將自己對所學知識的理解,感受作筆錄。這個過程可以提高每個同學的悟性也就是消化、理解變為自己知識的過程。
“思”是貫穿於整個課堂教學之中,只有積極思考,才能使自己獲得知識,實現由感性到理性的飛躍,因此課上要勤于思考,學會思考,積極參加討論,敢於發表自己的看法,甚至是爭論,以此來鍛鍊和培養自己思維能力及表達能力。從而達到使當堂所學知識能消化、理解。
要“練”一定量的習題來鞏固和消化所學知識並可培養一定的技能技巧,是達到會、透的一個重要環節。但不能搞簡單的重複或題海戰術。要通過作一定量的題自己能悟出什麼道理,總結出一些規律來,要把作題的過程看成為培養自己的思維和思維能力再提高的過程,做題後不要僅滿足對答案,對解法而已,當每做稍有些難度 的題後要回味一下,理順解題思路邏輯關係和題目的型別是很有益的。可以想這道題用了哪些概念和原理,解題的基本方法是什麼,不這樣解行不行,哪種方法最簡捷這便是一題多解的過程。能否通過改變物質、資料、操作順序或已知條件和未知條件的互換來重解,這便是一題多變。回憶一下這道題與過去做過的題有無相同、 相似之處這便是多題一解的訓練。這樣不僅可以加深對知識的理解,也能提高分析問題和解決問題的能力。
抓住聽、思、問、練四個學習環節,提高課上的吸收率,使所學知識不斷地消化理解變為自己的知識,不僅能達到懂、會,更重要的是達到透,這樣你就能運用自如,靈活多變培養了應變能力做到以不變應萬變。
二.在學習化學知識中要做到三抓,即抓基礎、抓思路、抓規律。
要重視基礎知識的學習這是提高能力的保證。學好化學用語如元素符號、化學式、化學方程式和基本概念及元素、化合物的性質。在做題中要善於總結歸類題型及解題思路。化學知識之間是有內在規律的,掌握了規律就能駕馭知識,記憶知識。如化合價的一般規律,金屬元素通常顯正價,非金屬元素通常顯負價,單質元素的 化合價為零,許多元素有變價,條件不同價態不同。再如實驗室製取氧氣所需氣體發生裝置為試管。規律為只要是給固體受熱無論是一種藥品還是兩種藥品用來製取氣體都要用同製氧氣一樣的裝置-即試管。抓住規律可以加以運用如給出資訊題告訴實驗室制甲烷氣用醋酸鈉和鹼石灰兩種固體混合加熱,雖然我們沒學過這部分知 識但根據固體受熱製取氣體的裝置規律可知同製氧樣。再如根據化學式的計算,要抓好思路,什麼題用化學式來計算即只要有元素的質量分數的題就先要根據化學式來計算。
三.要培養自己的自我完善能力
每次單元測驗後都要進行自我評價,找出成績與存在問題,特別是要分析所丟分的原因是什麼,各佔多少分如失6分,其中粗心失2分,不會的失2分,複習不全面失2分, 再分析一下自己為什麼粗心、不會,找出原因以利以後的學習,堅持下去必有好處。達到不斷地提高自己的非智力因素能力。建立錯題本,把自己在各次各類考試中及綜合練習中做錯的題集中收集起來,寫在錯題本上。每隔一段時間把這些題再重新做一遍看看自己是否真正掌握了,把已經掌握的題做上標記進行淘汰,使不會的 題逐漸減少,直到減少到零,這樣堅持下去你的學習成績一定會突飛猛進的。
四.化學基本概念和原理的學習方法
1、通過感性認識來掌握概念
化學基本概念是從大量的化學事實中抽象概括出來的,如通過觀察鐵絲在氧氣中燃燒的實驗,可以形成化合反應的概念。通過觀察酸、鹼、鹽溶液的導電性可形成電離的概念。所以脫離化學事實只是單純的背誦概念不可能有深刻的理解,更談不上能熟練掌握了。
2.找出概念間的聯絡和區別
化學概念之間即有本質的區別又有聯絡,學習時不要孤立地機械地單一記憶,應將不同的概念進行比較,從中找出它們之間的不同點和記憶體聯絡。如元素與原子、分子與原子不同點在化學反應中分子可分,原子不可再分,原子可構成分子,分子是由原子構成的。相同點都是構成物質的微粒。元素是描述物質巨集觀組成的,而原子 是描述物質微觀構成的。使用時要注意物質拽元素,分子拽原子避免出現錯誤。
3.要理解概念的組成和系統
學習中要弄清每個概念是由哪些部分組成的,各部分之間的關係如何,其中關鍵部分是什麼如氧化物的概念,包括三部分,一為化合物,二為兩種元素組成,三為其中一種為氧元素三者缺一不可,其關鍵部分是第二、第三部分,弄清並搞懂了,書寫和判斷氧化物就容易了。再如溶解度的概念包括四部分,一為一定溫度,二為100克溶劑,三為達到飽和狀態,四為溶解的質量。四部分缺一不可真正懂了在判斷和溶解度的有關計算題就不會出現錯誤了。
4.要注意概念中關鍵字、詞的意義理解和記憶。
每個概念在教材中都是用精煉的語言進行描述和表達的。在理解和記憶時切不可顧名思義,更不可斷章取義,要理解概念中關鍵的字和詞。如單質的概念,關鍵詞為純淨物,若不強調純淨物而改為物質的話,你還判斷為單質就是錯誤的。因為物質包括純淨物和混合物,那麼由同種元素組成的物質不一定就是單質也可以為混合物 如紅磷與白磷,O2與O3它們都是由一種元素組成,但可組成兩種單質。由此延深的題:某物質經分析只含一種元素,則該物質是******,A.一定是單質 B.一定是純淨物 C.一定是混合物 D.可能是純淨物與可能是混合物。很明顯應選D。
五.元素化合物知識的學習方法
1.元素化合物知識的特點 1.元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關係密切,要把這兩者結合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質的差異之大,硫酸由於濃、稀的不同而引起性質上有本質的不同。所以必須把物質的性質與基本概念、基本理論聯絡起來。
2.元素及化合物知識的內在聯絡緊密,規律性較強,知識系統都是從單質到化合物,都按存在性質、用途、製備的順序進行的。而物質的存在、製備、用途都取決於物質的性質。因此學習中應緊緊抓住物質的性質去帶動其餘的。如依據氫氣的化學性質具有可燃性和還原性來推導它的用途、存在不要去死記硬背。
3.元素及化合物知識內容多,即有共性,又有個性因此在學習中一定要全面分析問題,即記通性又記特性。如HNO3具有酸的通性又有特性與金屬反應不生成氫氣而生成水。
4.元素及化合物知識對實驗的依賴性強,大部分化學知識是通過實驗獲得的。 如氧氣的化學性質通過與C、P、S、mg、蠟燭等演示實驗使你認識到氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。所以一定要認真觀察和分析實驗現象達到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。
5.要 總結規律並掌握物質的特性。要抓住典型物質總結出一般規律同時還要把握住物質的特性以提高分析及解決問題的能力。如學習有機化合物可總結出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蠟燭等與氧氣反應都生成二氧化碳和水的規律但各自都有不同的物理性質。再如學習第八章酸,通過鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的化學性質學結出酸的一 般規律,但對不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃H2SO4的吸水性和脫水性,硝酸的強氧化性都要掌握就全面了,否則就會出現錯誤。
6.要定期整理歸納所學知識,注意縱橫聯絡形成知識網路。元素化合物知識雖然繁多、零碎,但根據彼此之間的聯絡可以以某物質為中心將其聯絡串成一個知識網路,使零散的知識系統化、結構化,條理化。
7.將元素化合物中類別相似的知識歸為一知識塊進行橫向比較,辯清異同點使知識更加深刻理解和掌握如H2、C、CO可從具有穩定性、可燃性、還原性比較它們的相似點和不同點。從實驗操作看H2、CO分別還原CuO的操作一樣,不同點是CO還原CuO需進行尾氣處理。H2和CO的可燃性的火焰顏色不一樣,還原性的產物都有金屬或水或
從反應型別看CO與CuO的反應不屬於置換反應。
六.化學計算的學習方法
1.牢固掌握化學計算的基礎知識。
基本概念、原理和元素化合物是進行化學計算的依據。若概念不清,原理不明,物質的變化規律不十分明確,就會把題做錯。如式量這個概念它只表示一個化學式如H2O的式量為18,5H2O中水的式量仍是18而不是90,再如A+2B=C+2D中已知C和D的式量比為22:9,若生成4克C同時還有多少克D生成。其C和D的質量比一定是22:2×9=22:18然後再進行有關計算。如把C和D的質量比仍按22:9進行計算就是錯誤的,反映出你對式量的概念還不清楚。
2.掌握並運用好解題步驟
解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題,理解題意瞭解特點和型別弄清已知和未知,要防止不看全題斷章取義,粗心大意。析題就是剖析原題,在審題基礎上弄清關鍵詞語的含義,對眾多事實或複雜現象進行分析、綜合、挖出隱含條件及內在聯絡找出突破口,從而確立解題思路和方法。這是解題中最關鍵的一 步。解題是在析題的基礎上進行的用已知求出未知得出正確結果。
3.注意解題規律和思想,掌握解題技巧
要善於從典型題的分析中找出其特點、規律和思路,能舉一反三,要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質量守恆定律這是初三化學方程式綜合計算題和用字母表示的化學方程式的計算題中的主要思路。如a克KClO3和b克MnO2加熱完全反應後剩餘固體質量為c克生成O2多少克?運用質量守恆定律可求出O2質量是a克+b克-c克。再如已知KClO3中氧的質量分數為39.2%,KMnO4中氧的質量分數的40.5%,若各取100克加熱完全分解後哪種物質產生氧氣多。表面上看KMnO4中氧元素的質量分數比KClO3中氧元素的質量分數要大,但要是認真分析抓住完全反應這個關鍵詞語,從化學方程式可以看出KClO3中雖含氧元素的質量略比KMnO4低,但它的氧元素全部都轉化為O2,而KMnO4中的氧元素只是部分轉化為O2,近而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和Fe***SO4***3的混合物測得混合物中S元素的質量分數為a%,則混合物中Fe的質量分數是多少?此題按元素質量分數求可做出來但很繁索,可以巧解。即從物質巨集觀元素巧妙地過度到微觀原子個數來找出質量比從而可以進行計算。無論FeSO4或Fe2***SO4***3中“SO4”是不變的所以
原子個數比
質量比
設混合物的質量為1,已知S元素質量為a%,則O元素的質量為2a%,那“SO4” 的總質量為3a%所以Fe元素的質量分數為
七.化學實驗的學習方法
1.要重視化學實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科,是老師講授化學知識的重要手段也是學生獲取知識的重要途徑。課本大多數概念和元素化合物的知識都是通過實驗求得和論證的。通過實驗有助於形成概念理解和鞏固化學知識。
2.要認真觀察和思考老師的課堂演示實驗因為化學實驗都是通過現象反映其本質的,只有正確地觀察和分析才能來驗證和探索有關問題,從而達到實驗目的。對老師的演示實驗***80多 個***要細心觀察,學習和模仿。要明確實驗目的,瞭解實驗原理要認真分析在實驗中看到的現象,多問幾個為什麼,不僅要知其然,還要知所以然。要在理解的基礎上記住現象。如弄清煙、霧、火焰的區別。要正確對實驗現象進行描述,弄清現象與結論的區別並進行比較和分析。要會運用所學知識對實驗現象進行分析來推斷和 檢驗有關物質。如六瓶無色氣體分別為氧氣、氮氣、空氣、二氧化碳氣、氫氣和一氧化碳氣如何鑑別?其思路為從它們不同的化學性質找出方法即用點燃的木條和石灰水最後從現象的不同來推斷是哪種氣體。
3.要自己動手,親自做實驗不要袖手旁觀。實驗中要勤于思考、多問、多想分析實驗發生的現象從而來提高自己的分析問題、解決問題的能力及獨立實驗動手能力和創新能力。
4.要掌握化學實驗基本操作方法和技能並能解答一些實驗問題。要做到理解基本操作原理,要能根據具體情況選擇正確的操作順序並能根據實驗裝置圖,解答實驗所提出的問題。