小學優秀教師減負心得體會

  教育部已明確提出了“減負”的內涵 ,“減負”已成為全社會普遍關注的熱門話題。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關於吧。

  篇1

  通過本週關於小學生減負的問題培訓,我感受頗深,怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”,要實現“減 負增效”我得到的體會有以下幾點:

  一、教師轉變教學思想,切實做到“減負增效”要推進素質教育,真正實施“減負增效”,就必須想方設法地調動學生的積極性,讓學生經歷學習過程,恰當地創造良好的學習環境.。

  二、給自己加壓,提高課堂效率“減負增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水。現在,知識資訊正高速發展,教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創新,具有其先進性。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和能力,為高效的教學創造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍於一堂課的時間和精力去備好一節課。

  三、上好每一堂課是減負增效的關鍵 備好課是上好課的充分條件,備好課不等於能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外,課堂上要把握好以下幾點。

  1、課堂教學的原則要體現教師為主導,學生為主體。在課堂上應師生互動,且動而不亂。教師要加強課堂組織教學,注意雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發學生積極思考,使學生處於良好的學習狀態。試想,教師上得很認真,學生不積極參與,不認真聽講,有何效率可言?

  2、教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應一分為二地看待,我們一方面要適當地應用現代教學技術,另一方面我認為,更不能忽視傳統教學手段的繼承和創新。在有限的一節課時間內,運用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運用好的教學手段,能啟發學生獨立思考,發展智力,而不能把它們變成課堂教學上的娛樂,或分散了學生對學習知識的注意力。把現代化教學手段和傳統的教學手段結合起來。“給人於魚,不如授人漁”,教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學會”為“會學”,變“死學”為“活學”。

  3、樹立良好的學習風尚,營造輕鬆愉快、生動活潑的學習環境。有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨幹和優秀生,就可以帶領全班同學積極向上,好好學習。相反一個學風不正,教師單純地追求升學率,只顧尖子學生,放棄對所謂”差生”的教育和f輔導,結果班級秩序混亂,即使是好學生也學不下去,怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學質量,全面關心每一個學生的健康成長。

  篇2

  中小學生負擔過重早已引起了國家各級教育行政部門的高度重視,“減負”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。要減輕學生的課業負擔,全面提高教育教學質量,關鍵是在轉變思想方面下功夫,變應試教育為素質教育。怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”,要實現“減 負增效”我得到的體會有以下幾點:

  一、教師轉變教學思想,切實做到“減負增效”要推進素質教育,真正實施“減負增效”,就必須想方設法地調動學生的積極性,讓學生經歷學習過程,恰當地創造良好的學習環境.。

  二、給自己加壓,提高課堂效率“減負增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水。現在,知識資訊正高速發展,教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創新,具有其先進性。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和能力,為高效的教學創造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍於一堂課的時間和精力去備好一節課。

  三、上好每一堂課是減負增效的關鍵 。上好課除了課前的充分準備以外,課堂上要把握好以下幾點。

  1.課堂教學的原則要體現教師為主導,學生為主體。在課堂上應師生互動,且動而不亂。教師要加強課堂組織教學,注意雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發學生積極思考,使學生處於良好的學習狀態。試想,教師上得很認真,學生不積極參與,不認真聽講,有何效率可言?

  2.教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應一分為二地看待,我們一方面要適當地應用現代教學技術,另一方面我認為,更不能忽視傳統教學手段的繼承和創新。在有限的一節課時間內,運用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運用好的教學手段,能啟發學生獨立思考,發展智力,而不能把它們變成課堂教學上的娛樂,或分散了學生對學習知識的注意力。把現代化教學手段和傳統的教學手段結合起來。“給人於魚,不如授人漁”,教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學會”為“會學”,變“死學”為“活學”。

  3.樹立良好的學習風尚,營造輕鬆愉快、生動活潑的學習環境。有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨幹和優秀生,就可以帶領全班同學積極向上,好好學習。相反一個學風不正,教師單純地追求升學率,只顧尖子學生,放棄對所謂”差生”的教育和輔導,結果班級秩序混亂,即使是好學生也學不下去,怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學質量,全面關心每一個學生的健康成長。

  總之,“減負增效”的實質就是要求我們教師改進和完善教學方式和方法,使學生學得愉快,學得輕鬆,這樣,學生的學業負擔自然就輕了。但是,減負增效是一項長期,艱鉅而複雜的工作,不是一天兩天的努力就能成功的,不能急於求成,需要我們用耐心,責任心和時間去認識去探索,而且這項系統工程還需社會、家長的理解、支援和配合,需各學科的協調平衡,統一思想,才能更見效。我們相信,功夫不負有心人,只要努力地做,一定會達到最佳的教學教育效果。

  篇3

  隨著我國教育改革的不斷深入,“減負”已不再是新鮮話題,可不少地方學生負擔過重卻依然存在。過重的負擔不僅使學生體力難支,更是給他們心理壓上了學生的思想包袱,嚴重影響學生的心智正常發展和身體健康,不利於素質教育的有效推行。給學生“減負”必須落在實處,才能實現“提質”的目的,才有助於素質教育的整體進行。

  我認為:“減負提質”首先要有針對性的落實減負措施,減輕中小學生過重的課業負擔和心裡負擔,其次是要通過採取提高課堂效率、落實課程方案、科學安排作息時間、還學生一個健康身體等措施,達到提高教育質量,從而全面提高學生綜合素質的目的。

  學習時間過長,導致一些學生睡眠嚴重不足,身體素質下降。一些學生在緊張、壓抑的心理狀態中,缺乏自信心和進取心。在學校和家庭壓力下,一些少年兒童對學習、對學校、對教師、對家長產生了逆反心理,甚至釀成了一些悲劇。

  減輕學生過重負擔,使青少年學生健康成長、全面發展,是關係教育發展的方向,關係培養為社會主義建設所需的人才,關係國運興衰和民族復興的大事,已成為社會共識。

  “減負”是減輕學生不必要的、不合理的過重的課業負擔,減輕影響學生身心健康和全面發展的心理負擔以及沉重的經濟負擔。“提質”是提高教育質量。“減負”的根本目的是為了更有效地提高教育質量。“減負”和“提質”同等重要,必須統籌考慮。

  作為一名一線教師,我們都明白,評價一堂課好與壞,這堂課的知識容量是一個重要的標準,這堂課的知識層次是否體現出來是另一個重要的標準。其實這就是一節課的質量體現與否,效率體現與否。筆者以為,這樣的一堂好課其實就是“減負提質”的一個表現方面。因為在這樣的課堂上,每一個孩子積極主動地參與其中,樂於探究,勤于思考,在最短的時間內吸收最多的知識,這樣的學習是不會讓人感到疲憊的,相反,樂在其中。這樣的課堂學生學得輕鬆,教師教得輕鬆,實現了真正的“雙贏”,所以這才是真正的“減負提質”。而這樣的前提是,教師在課前要有充分的準備,有充分的知識儲備,在課中要展現充分的個人魅力,擁有充分的教學機智,在課後要有充分的反思的空間。的確,這顯然是個艱苦的過程,減了學生的“負”,卻似乎無形之中加了教師的“重”。實則不然。試想一下,如果老師們能夠持之以恆地這樣堅持下去,那麼每一堂課的準備只會隨著自己的成熟,隨著自己經驗的積累,隨著自己知識的充盈越來越輕鬆,越來越遊刃有餘。所以,只有先加上了這樣的“重”,才有後來減掉了的“負”。

  作為一名語文教師,在教學一線積累的經驗又告訴我,當美好的漢字變成了聽寫的符號,當優美的修辭變成了選擇的專案,當動人的段落變成了支離破碎的分析,當內心的傾訴變成了填充一個個格子的換分器,多少孩子對語文的熱愛被磨滅了,抹殺了,又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事,一心只讀聖賢書”的得高分的巨人,課外知識的矮子!我認為語文教學的“減負提質”重在閱讀,大量的豐富的課外閱讀,是興趣的源泉,是知識的沃野。在閱讀中識字,在閱讀中積累,在閱讀中感悟,在閱讀中充實,這絕不是課內寥寥幾篇文字可以達到的。而興趣的培養,更不是幾篇精心刪減精雕細琢的豆腐塊所能辦到的。因為真正的興趣是自由的,隨心而發,隨性而行,在興趣的驅使下,語文學習自然不是負擔。所以老師在語文教學的“減負提質”中真正要做的是,學生閱讀世界裡的指路人,閱讀旅程中的同路人,閱讀領悟中的點金者。

  一個人只有處於全面健康的狀態,才能免除各種精神壓力對身體的影響,更好地生活,一個健康良好的心理狀態和素質是人生獲得成功和幸福的基礎,只有一個心理健康的人,才有可能德才兼備。因此,作為父母,應該明確地認識到這一點,把培養子女良好的心理素質,作為教育的首要動機,然後才有可能來談成才。