講評讀後感作文

　　讀後感通過點評，才會不斷提高。那麼講評都寫了哪些內容呢?下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　教學目標：

　　1、通過總體評價學生作文，讓學生了解自己作文中的優點與不足。

　　2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評訓練學生的作文講評能力

　　教學重點：學習作文點評的方法，培養學生對作文的講評能力。

　　教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。

　　教學手段：對比分析法等。

　　教學過程：

　　一、引入本課：

　　同學們，大家選取了自己最喜歡的課文後寫的一篇讀後感。昨天同學之間進行了互批，老師又作了復批。今天我們對本次習作進行講評。***板書：講評《讀後感》***

　　二、回顧習作要求並分析

　　1、讓我們再來回顧一下習作要求，***課本***請大家齊讀。

　　從本學期學過的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認真重讀幾遍，寫一篇讀後感，注意寫出你讀後真實的體會和感想。

　　2、習作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢?

　　***1***必須是本學期學過的課文，這是習作的限制。

　　***2***必須是最喜歡的，為什麼選最喜歡的?***最喜歡的印象深，感受深。***

　　***3***必須是寫出真實的體會、感想，這是寫好讀後感的關鍵。

　　3、寫一篇讀後感，應當怎樣處理“讀”和“感”的關係呢?

　　學生：簡單概括原文主要內容，重點寫感想。

　　老師：總結概括，***板書***讀為基礎，感為重點，

　　讀後感的兩種基本寫法是什麼?

　　***板書***先讀後感，讀感交替。

　　三、總結本次習作

　　從批閱本次作文來看，大多數同學能緊緊圍繞習作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認真復讀課文內容的基礎上，寫出了自己真實的體會和感想。全班69人，有46人習作比較成功，19人習作非常突出，6人習作出現了一些這樣那樣的問題。讓我們通過欣賞佳作，病文會診，“開處方”來達到共同提高的目的。大家願意嗎?

　　四、欣賞佳作

　　***一***姚蕾雅同學的

　　1、他的習作非常成功。請他朗讀，大家注意思考：你認為這篇讀後感哪些方面值得學習?可以從文章結構、寫法、修辭運用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進?

　　2、討論：

　　3、談評語。

　　***二***劉思琳的

　　1、欣賞了姚蕾雅的作文，我們再來欣賞一下劉思琳同學的習作。請思考：這篇習作，在寫法上和前篇習作有什麼不同?有哪些優點和不足?

　　2、討論：

　　***1***運用了讀感交替的寫法。***哪些是“讀”的內容?兩處帶引號的部分。哪些是“感”的內容?***

　　***2***詳略得當。“讀”的內容用省略號代替，節省了篇幅，感想重點寫。

　　***3***結尾排比句用得好。是真實體會。

　　***4***所舉事例有說服力：

　　***5***不足之處：第二小節詞語重複;

　　五、剖析病文：

　　這次作文，有幾位同學在寫法上出現了這樣那樣的問題，讓我們來對病文進行會診。

　　***一***吳思加

　　1、讀。眾思考：最大的不足是什麼?

　　2、討論：

　　***1***只有原文內容，沒有感想。***板書***這叫“讀多感少”。

　　***2***還有什麼不足?原文沒有加書名號。

　　***3***寫法上有毛病。

　　***4***不好，感想、體會和原文中心對不上號。***板書***這叫“讀感脫節”。

　　六、 “給病文開處方”：

　　1、我們分析了幾篇習作。現在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學過的分析方法分析。有讀無感，加“感”;談感脫節，改寫事例;給第三篇的作者提一個重寫建議。請大家開始。

　　2、交流體會：

　　七、總結本課：***結合板書***

　　這節課，我們通過欣賞佳作，***板書：評優***進一步明確了寫讀後感，如何處理一個關係-----“讀”與“感”的關係，即讀為基礎，感為重點;明確了寫讀後感的兩種基本方法-----先讀後感，讀感交替。通過剖析問題習作，懂得了寫讀後感應避免四個毛病------有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節。

　　篇二

　　一、匯入：

　　前幾天，我們一起學習了《第一朵杏花》，還完成了《第一朵杏花》讀後感。這節課，我們就通過評改，讓大家分享你讀書的收穫。同學們，回想一下，這次習作，給我們提出了哪些要求?

　　生答***略***。

　　二、總結再現讀後感四步曲：

　　師評價：很正確，把你們說的稍作整理，就成了讀後感四步曲。大螢幕出示讀後感四步曲：

　　1、讀原文，簡介主要內容。

　　2、抓住感受深刻的地方，發表自己的看法。

　　3、聯絡自身經歷或社會生活，證明自己的看法。

　　4、結尾部分。發出呼籲，表明決心。

　　過渡：我們經常說，題目是文章的眼睛。

　　三、講評題目。

　　大螢幕出示題目：《第一朵杏花》讀後感

　　師講評：幾乎全班同學都用了這樣的題目，符合習作要求。但是有一位同學與眾不同，想看看她的題目嗎?

　　大螢幕出示另一個題目：走向成功

　　——讀〈第一朵杏花〉有感

　　師問：這兩個題目有什麼不同?生觀察。生答***用了正標題和副標題***。你更喜歡哪個?為什麼?生答略。師總結：是啊，這樣的題目更加新穎獨特，別有一枝紅杏出牆來的新鮮感覺。建議把掌聲送給這個題目的主人。但美中不足的一點是正標題“走向成功”範圍太大。應儘量抓住文章的中心，縮小範圍來擬定。比如：嚴謹認真的態度或者一絲不苟的態度……這樣的題目便於讀者快速地把握中心。

　　四、講評第一部分：簡介文章內容部分。

　　把習作拿出來，讀一讀，找一找簡介文章內容的部分。***生自讀***

　　我們請楊慧雯和吳子翰同學來讀。大家集中精力，認真傾聽，看誰的更好，為什麼?

　　引導學生對照讀後感四步曲來闡述。生答***楊慧雯的好，因為她簡潔明瞭***是啊，大部分同學都能像楊慧雯一樣做到簡潔明瞭介紹主要內容。很好。在一大批符合要求的同學中，還有幾位更是別具一格，他們到底有什麼過人之處呢?還是請他們一一道來吧。

　　大螢幕依次出示侯金佼、鄭喆元和魏琨梓三位同學的開頭部分，並請他們一一朗讀。生聽並說出發現：他們並沒有一開頭就簡介內容，而是還寫了幾句話。

　　師總結：別看是幾句話，這幾句話正是他們對文章粗略、概括的感受。他們在簡介內容之前，先寫了自己的粗略的感受。這樣寫既可以避免形式單調，又能使內容更加豐富。

　　五、講評感想部分。

　　師說：很多同學的作文紙上，都有紅紅的波浪線，趕快讀一讀。知道我剛才讀的部分叫什麼嗎?生答略。師說，叫感想部分。這也正是讀後感中最重要的部分。

　　大螢幕再次出示：讀後感四步曲。讓學生回顧其中的二三條。

　　那麼，在大家的文章中都提出了什麼樣的看法，又是用什麼樣的事例來證明自己的看法的呢?我們不妨來聽幾位同學讀讀看。這回要求可高了，一要用眼看，二要用心聽。也許你會說，人人都有眼和心，這有什麼難的。我可以坦誠地告訴你，一般人要想聽出點明堂來還真夠難的。經老師這麼一說，對自己還有信心嗎?生：有。準備好了嗎?請聽好。

　　請趙宇昕讀，大螢幕相機出示有關內容：略。生答：她講了自己在學習方面的親身經歷。大螢幕接著出示姜佩君的相關段落。你發現了什麼?生：她也是講了自己在學習方面的親身經歷。

　　師：那接下來的的兩位，又是從哪方面講的?請王允辰和張開妍同學來讀。同時，大螢幕出示兩位的段落。她們提出了什麼樣的看法，又是用什麼事例來證明的?生：用生活方面的親身經歷，說明生活也需要嚴謹認真。

　　師總結：這幾位同學都能用親身經歷來證明自己的看法。很好。你們都聽出來了，可見，大家都不是一般人了。再來聽聽劉笑千的。如果再能聽出點什麼來，你可就是智者了。

　　生：她是用社會生活來證明自己的看法的。

　　生;她用前蘇聯火箭發射的事例來說明，很有說服力。

　　師：你成智者了，我得跟智者握握手，沾點智光，我就能更聰明瞭。

　　秦牧涵讀，生聽。能有新發現的，就可稱得上大智了。

　　生舉手，發言：既講親身經歷，又用社會生活來證明自己的觀點。

　　師評價激勵：真厲害，為大智者鼓鼓掌。再回顧讀後感四步曲，很明顯，這幾個同學無論從親身經歷，還是從社會生活，都很好地證明了自己的看法，極具說服力。

　　還有一位同學，她用反面事例，也證明了看法，同樣很精彩。我們一起來欣賞。魏琨梓讀。還有像李秉乘、秦紫健、吳夢婕、霍乃瑞、張競丹、許庭魁等同學都很不錯。

　　師：還有幾位同學的習作有些問題。請閆書楠、鄭喆元、吳子翰讀。這回一定難不倒大家，因為你們都已經是大智者了。大螢幕出示：三個問題目習作。略

　　生：吳子翰的看法是說學習也應該像對待科學一樣，做到嚴謹認真。而舉的事例是說買油芯。事例與看法不相符，不能證明看法。