小組合作的作文

　　1：

　　合作學習是一件愉快的事，我每次和同學合作學習，就得到一次進步，得到一次知識的提高。 記得在一次語文課中，老師給我們上了《月光曲》這一課，在我們把課文讀熟的情況下，老師提出一個問題，要求我們四人小組討論:"貝多芬為什麼給盲姑娘彈完一曲又彈一曲呢?" 帶著老師提出的問題，我們開始了激烈的討論。

　　一開始，馮永磊說:"應該是聽的很認真，所以貝多芬為他又彈了一曲。"其他人聽了一時間都沒有說什麼，好象他說的有道理:一向是點子王的 郭輝說:"不對，可能是貝多芬彈的有點投入了，為了盡興而再彈一首。"小組長劉安寧想了想， 對我們說:"我想是盲姑娘聽了貝多芬彈完了一首曲子，盲姑娘聽出了貝多芬的曲調，而認出了貝多芬，貝多芬遇到了知音，再為盲姑娘彈一首曲子。"

　　我們聽了連連點頭，都說劉安寧聰明，正在我們誇劉安寧的時候，馬老師微笑的走過來，看我們說:"你們說的都不錯，但劉安寧說的更加全面，有道理，是呀!一位眼睛盲的姑娘生平從來沒有看見過貝多芬，只聽了貝多芬彈的曲子就能分辨出他就是貝多芬，真是了不起啊!"大家馬上明白了，盲姑娘假如不是天天聽貝多芬的曲子是不會達到這種程度的。 合作學習不僅提高了我們的知識，還讓我們懂得了合作愉快的好處。

　　2：

　　俗話說“兄弟一心，齊力斷金。”一個人的力量太小，只有擁有合作，才能擁抱成功。一人之力是站在海岸遙望海中已經看得見桅杆尖頭了的一隻航船，需要風浪的推動;一人之力是立於高山之巔遠看東方已經光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，需要朝霞的映襯;一人之力是躁動於母腹中的快要成熟了的嬰兒，需要母體的滋養。

　　合作是開往成功的列車，讓你朝著成功走去。合作是橋樑。合作，是信心的基點。合作，是力量的源泉。合作，是開啟人生之路的探照燈。合作，是開啟成功大門的金鑰匙。一次成功的合作並不難，只要你有自信，對別人有信心。在合作時，彼此合作默契，互相鼓勵，互相加油，互相幫助，互相提醒，就能合作成功。

　　這天下午，我們組的組員們早早來到學校，穿得整整齊齊，一絲不苟，像是參加儀式似的，準備開始調查。在調查之前，每個組員們都在竊竊私語，生怕自己出了什麼差錯。一切準備就緒，就差許陽了。我們不禁著急起來。是個急性子的我，忙衝回教室叫許陽。可許陽卻說她不想來了，真是晦氣。我們組只好臨時改變計劃，把許陽的任務給不怎麼有調查經驗的彭錦濱。調查開始了，場面瞬間由平靜轉向緊張的氣氛。我們來自心底緊張的節奏，不由自主的表露在外表，好不容易調查捱到了我們班和六三班比尾聲，我們就如同從林子裡剛剛放飛的小鳥，奔放在走廊上……

　　從這次的調查裡我們明白了——一個人的力量是遠遠不夠的，是微不足道的。但大自然去用它無與神奇的畫筆構造出了合作的力量。讓我們在實踐中學會合作與默契吧!所以說，擁有合作，才能擁抱成功。讓成功之花在合作的土壤裡盛開，讓成功的清泉在合作的泉眼中噴湧，讓成功的山鷹在合作的藍天中翱翔。讓我們擁有合作，擁抱成功吧!

　　3：

　　以小組合作是當今比較有效率、有質量、有方式的教學策略體系。《周易。繫辭上》中提到了“二人同心，其利斷金;同心之言，其臭如蘭”，就是合作的優點。在實際教學中，它的好處有如下三點：

　　一、增強學生合作意識，提高學生社交能力。

　　通過小組活動，學生與學生之間就可以展開的溝通與交流，過濾出精華，提高學生的解題能力和分析能力，讓每一個同學都參與到學習中，讓同學養成獨立思考的習慣，養成互幫互助的習慣，才能營造和諧融洽的學習氛圍。

　　二、培養團體精神，鍛鍊心理素質。

　　由小組合作學習突出了“集思廣益”的教學思想，讓學生體驗合作學習的快樂，提高學生的實踐能力，激發學生的求知慾望，使學生對學習充滿熱情。建立互幫互學的師生關係，使課堂充滿熱情和快樂。每個人都有分工，有一個適合於探討的問題，所有的學生都要參與進來，都要有獨立思考的機會，合作學習真正能啟發自己，幫助別人。

　　三、喚醒學生的主體意識，感悟集體的偉大力量。

　　在不斷的討論交流中，學生不僅要為自己的學習負責，而且要為本小組的榮譽負責。因此每個同學都要儘自己的最大努力去學習，從而完成學習任務。小組合作學習是同學之間互教互學、彼此之間交流資訊的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。人際交往、交流就更具多維性和互動性。同學正處於自我意識形成和發展階段，學生的自我意識主要通過他人對自己看法的內化和與他人進行比較、判斷的過程而逐漸形成的。小組合作中的學習活動的任務分擔與成果共享，相互交流與相互評價，使學生能體驗到一種被他人接受、信任和認同的情感，這就為學生社會化程度的提高交際能力的培養、自我意識的發展提供了充分的條件。

　　總而言之，小組合作學習是提高成績的捷徑，今後將一如既往的發揚小組合作精神，從而更好的提高課堂學習積極性。

　　4：小組合作的喜與憂

　　三月的春風吹滿了整個校園，我們的學校進行了課堂改革——小組合作學習，我很榮幸被老師選為了小組組長，在這期間，我深刻地體會到了合作學習中的喜與憂。——題記

　　開學了，老師重新組織編排了小組，我榮幸被老師選為小組組長。

　　上課時，我們班最差的人吳昕彥他以前上課的時候愛開小差，作業沒寫，字寫得很難看。於是，我開始了當好小組長的征程，我就在上課的時候，他開小差，我就時常提醒他，讓他做好課堂筆記。我在放學和課間下課的時候，我幫他解決作業上的難題。我在下課的時間，我讓他寫好字，字難看就擦掉，讓他把字寫好。

　　如此，堅持一到兩週，他就對學習有了一絲絲興趣，上課也認真起來了，也會做課堂筆記了。他作業也會按時完成了。字也寫得越來越好。看到他的點點滴滴的進步，看到老師的表揚，我感受到幫助別人也是一種快樂。

　　但好景不長，過了幾個星期，他的學習毛病又來了，他厭倦了小組合作的方式，上課又不認真，還開小差，說也說不聽。作業也不寫了，字寫得比以前還難看，又被老師批評說我不認真，不負責任。我的內心比被針扎到還疼。真是啞巴吃黃連有苦說不出。

　　學習中許許多多的快樂與憂愁，它宛如夜幕中閃爍的星星，數也數不清;它又是花園裡奼紫嫣紅的鮮花。小組合作的喜與憂便是留在記憶的最深處。