讓我們蕩起雙槳語文教學設計
《讓我們蕩起雙槳》是小學三年級語文上冊的一篇課文，講述了一群天真無邪的小朋友去北海公園划船的情景。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《讓我們蕩起雙槳》語文教學設計
教學目標：
1.學會課後田字格中的12 個生字，會認雙橫線中的5個生字。
2.學習用普通話正確流利地朗讀課文。
3.通過學習課文，感受我們現在的生活是多麼的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。
教學重難點：
1、學會課後田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個字。
2. 掌握本課生字，感受我們現在的生活是多麼的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。
教學準備：
生字詞卡片、田字格小黑板、
教學組織形式：
小組合作式、同桌交流式
第一課時
教學目標：
1、學會課後田字格中的7個生字，會認雙橫線中4個字。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：
1、學會課後田字格中的3個生字，會認雙橫線中的9個字。
2、感受我們現在的生活是多麼的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。
教學準備：
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。
教學組織形式
小組合作式、同桌交流式
板書設計：
1、讓我們蕩起雙槳
掛圖
一、歌曲匯入：
教師說：“今天，老師跟你們帶來了一首好聽的歌曲。你們想聽嗎?下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時候可以把課本翻開第一頁，邊聽邊看課文，看看歌詞和課文有什麼聯絡?
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了，讓我們一起來學習《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
二、教學互動：
1、自由讀課文，認讀生字。
***1***學生自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課後生字表或書後查字表認識這些生字，並將這些字多讀者幾遍，讀準為止。
***2***小組合作交流認識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導，及時肯定交流學習的好辦法。***方法有：小組長負責，抽卡點名認讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問互讀者等等。***
***3***全班集體交流反饋。
a：1：小雨點落到哪棵小草上?
指名學生試連，當學生連對後，小草可搖動葉子說：“謝謝你給的小雨點，真甜呀!”激發學生識字興趣。
b：2：出示“三個生字娃娃”：“映、輕、唱”說：我們的名字有太好
讀者，你們發現讀時要注意什麼?
***應輕唱：翹舌音，***
當學生說對三個字應注意的地方後，課件在生字娃娃一起說：“看來，我們的小祕密躲不過小朋友聰明的眼睛喲!”
2、再讀課文，讀準字音。
師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能幹!把他放到課文中，你們還讀的準嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準字音，讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小夥伴聽。
指名讀，其他同學注意字音讀準了沒有。
3、整體感知
***1***把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什麼?先和你的同桌說一說。
***2***指名反饋。學生說，老師總結。
三、和諧發展：
1、朗讀課文。
2、師讓學生根據掛圖講述自己看到了什麼，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。
四、書寫生字。
1、自由認記，想想怎樣記住這些字。
2、重點指導
3、學生自由練寫，老師巡視。
第二課時
教學目標：
1、鞏固課後田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字，會正確書寫5個字。
2、繼續用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習課文，，感受我們現在的生活是多麼的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。
教學重難點：
1、鞏固課後田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字，會正確書寫5個字。
2、激發學生探求課外知識的興趣。
教學準備：
生字詞卡片、田字格小黑板
教學組織形式：
小組合作式、同桌交流式
板書設計：
1 讓我們蕩起雙槳
教學過程：
一、定向匯入：
複習舊知，認讀生字及詞語。
二、小組合作探究學習課文、
1.同桌合作交流，讀懂了些什麼?
2.全班交流：你讀懂了什麼?
3.指導學生體會“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。***可採取學生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。***
三、指導書寫其他生字
四、指導背誦***多種形式：同桌、小組、男女生***
作業設計：
學唱這首歌
《讓我們蕩起雙槳》語文說課稿
一、說教材
《讓我們蕩起雙槳》講述了一群天真無邪的小朋友去北海公園划船的情景.通過所見的美景表達他們輕鬆愉快的心情.通過學習教導學生愛父母.愛黨.
選這篇課文是有兩個目的:1是教導學生愛父母`愛黨.2是掌握借景抒情的表達方式.
本課教學目標
1、在輕鬆環境下準確,流利,有感情的朗讀課文、並背誦。
2、掌握借景抒情的表達方式
3、拓展思維培養起表達能力
二、說教法
1、採用多種方式教學，讓學生輕鬆、易懂的掌握知識
例如：採用放歌去、分組朗讀比賽、掛圖……
這樣不但讓學生逐步熟悉課文，也培養其語言表達能力
2、講解重難點，採取特殊方式
例如：以藝術美字講解
3、注重培養學生自主學習、發現、解決問題的能力
三、說學法
1、以學生為主，老師引導學生合作學習
例如：學習過程中{朗讀、默讀課文時，學生自主發現錯誤，並由其他成員解決，達到互補互促，共同提高
2、舉一反三，當場演練，當長掌握。
四說教學程式
***一***質疑匯入，激發興趣，拓展知識
匯入：同學們看過賽龍舟嗎?知道賽龍舟是為了紀念誰?每年又是何是舉行的而划船最重要的一件工具是什麼?***屈原、農曆五月初五、槳***匯出今天的課題***：板書：《讓我們蕩起雙槳》***
設計意圖：通過現實中的事物匯出課題，並由提問方式發展思維，拓展其知識面〕
***二***簡介作者
〔設計意圖：加深對課文的印象，拓展知識面〕
***三***
***1***放歌曲，初步熟悉課文，解決生字詞，並從中體會感情基調。
[設計意圖：符合小學生心理，易於引起學生的興趣，集中注意力，達到初步熟記課文]
***2***分組朗讀課文，學生自行評價。
[設計意圖：進一步熟記課文，並通過學生之間互相評價，讓學生都參與，使不同層次的學生在互補互促中共同提高。]
***3***默讀課文，別出新裁地藉助課文例子，詳細講解重難點
例如：課文描寫了那些景物?***填圖***
由此引出借景抒情的方式，老師講解，並要求學生當場演練。
[設計意圖：根據心理學中的遺忘規律遺忘隨著時間成正比。所以讓學生及時掌握]
***4***學生提問題，並互相解決，老師指導
[設計意圖：培養學生髮現問題的能力，活躍思維，合作學習]
例如：學生：魚兒怎麼會望著我們?
有學生知道是用了擬人的手法並講解給他聽，達到互相學習。
***5***老師提問，補充學生遺漏的知識。
例：最後一段“誰給我們安排下幸福的生活?”
“誰”————誰{父母、黨}
[設計意圖：通過這句話教導學生愛父母、愛我們的祖國，愛黨，達到教書育人的效果]
***6***總結***1***回顧課文所學內容。
***2***談談學習這篇課文後的感受
設計意圖：複習一遍所學內容;培養學生表達能力，拓展其思維]
***7***作業：
***1***準確、流利地背誦課文。***可採取任何形式：唱歌***
***2***用借景抒情的方式寫一段你的經歷
[設計意圖：及時複習，更好地掌握所學知識]
***8***重放歌曲
[設計意圖：讓學生在輕鬆的環境下結束課文]