高中生物的第二輪複習計劃介紹

　　高考生物第二輪複習很關鍵，關係到學生對於知識點的掌握程度，下面的小編將為大家帶來，希望能夠幫助到大家。

　　高中生物的第二輪複習計劃

　　專題一：細胞的物質基礎和結構基礎***3月13至17日***

　　包括：緒論、組成生物體的化學元素、組成生物體的化合物、細胞膜有結構和功能***含生物膜系統***、細胞質的結構和功能、細胞核的結構和功能、有絲分裂、減數分裂、無絲分裂、細胞分化癌變和衰老、細胞凋亡、細胞癌變。

　　本專題知識是其它生物學知識的基礎，應細一點、慢一點，可分出以下小專題進行復習：化學元素專題、水專題、無機物專題、糖類專題、蛋白質專題、核酸專題、原核細胞結構和功能專題、真核細胞結構和功能專題、細胞分裂專題、細胞的全能性專題。如水專題為例可包括水的存在、水的來源、水的排出、水的調節、水的標記、水的生態、水的汙染。

　　專題二：生物的新陳代謝***3月18日—3月24日***

　　包括：光合作用、提高光能利用率、植物對水分的吸收和利用、植物的礦質營養、人和動物的糖類代謝***與調節結合脂質與蛋白質的代謝關係***、細胞呼吸、代謝的基本型別。

　　本專題知識是高考的重點之一，主要是強化知識的整體性，也可以分出酶和ATP專題、植物代謝專題、動物代謝專題、生物的代謝型別專題。在植物代謝專題複習時應突破難點如光合作用、呼吸作用的經典實驗。光合作用、呼吸作用有關的綜合題、實驗設計題要引起足夠重視。在動物物代謝專題複習時應結合調節的知識。生物的代謝型別專題應給學生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物，特別是課本上提到的一些常見生物、微生物的代謝特點。如酵母菌、硝化細菌、根瘤菌、固氮菌、乳酸菌、大腸桿菌、醋酸菌、毛黴等。

　　專題三:生命活動的調節與免疫***3月25日—4月1日***

　　包括：植物生命活動的調節、人和動物的體液調節、人和動物的神經調節、內環境與穩態、水鹽平衡及調節、血糖平衡及調節、人的體溫調節、免疫。

　　本專題中植物生命活動的調節可以給學生補充教參中的部分內容***如植物的向性運動實驗設計等***、植物生長素的極性運輸、轉檯、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問題。體液調節整理課本上提到的各種激素的分泌器官、化學本質、生理作用、病症，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、抗利尿激素、腎上腺素。在複習免疫時要歸納總結淋巴細胞、造血幹細胞、吞噬細胞、T細胞、B細胞、效應T細胞、漿細胞、記憶細胞的形成、特點和功能。

　　專題四：生物的遺傳和進化***4月2日—4月8日***

　　包括：DNA是主要的遺傳物質、DNA分子的結構和複製、基因的結構和表達、基因工程簡介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細胞質遺傳、基因突變、染色體變異、人類的遺傳病與優生、現代進化理論。

　　本專題也是高考重點之一，可分出遺傳物質基礎專題、遺傳規律專題、變異專題、育種專題、進化專題：遺傳規律專題要選擇經典進行訓練，教會學生細胞質遺傳和細胞核遺傳的分析判斷，遺傳病遺傳方式的判別，概率計算等。育種專題要把書中所涉及的所有育種方法進行歸類整理、比較，通過例項的典型例題進行復習。

　　專題五：生物與環境***4月9日—4月13日***

　　包括：生物因素、種群和生物群落、生態系統的概念和型別、生態系統的能量流動、生態系統物質迴圈、生態系統的資訊傳遞、生態系統的穩定性、生態環境的保護。

　　本專題是高考常考點，對一些重要知識點要深化，可以從生態系統的概念展開，理清生態系統的型別、結構、功能，還要聯絡光合作用、呼吸作用、細胞內物質代謝、能量代謝、生態因素、種群、群落等知識。

　　專題六：生物技術實踐、實驗、課題***4月14日—4月26日***

　　生物技術實踐用一週左右複習。高考必修生物學實驗有19個，選修一生物技術實踐10個實驗課題。要把考試說明中規定的必修課本這些實驗逐一複習，明確實驗基本要求，如實驗目的、實驗原理、實驗材料、方法步驟等，特別是實驗目的、方法細節、原理要引起重視，同時也對選修一的實驗課題進一步強化理解，記憶並加強訓練運用。

　　高中生物第二輪複習策略

　　構建知識網路體系

　　注重主幹知識、生物模型知識和方法體系的梳理，重新編碼複習內容。構建知識網路可以有效地克服遺忘，通過知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡，分清知識樹的主幹與側枝，在知識網路的聯結處多提不同角度的思考問題，達到知識的深化和拓展。注重生物知識產生和發展過程內容的複習，如光合作用發現、生長素髮現、噬菌體侵染細菌的實驗過程等。聯絡生活生產實際與生活體驗，適當進行知識的引申和拓展複習。關注生產、生活中的實際問題，瞭解國內外重大科技的新進展，拓寬知識視野。

　　對照大綱查漏補缺

　　1.準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主幹知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使複習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。

　　2.對基礎知識、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺，對沒有掌握好的內容開展補缺性的專題複習和題組訓練，清理知識盲點，並對一些疑難知識進行必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質工程為題材，把細胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調節、遺傳變異及免疫等進行組合。

　　分類進行習題訓練

　　將歷年高考題按照不同的題型進行分類，有計劃地集中選擇某一型別的試題集中分析講解，如資訊題、圖表、資料、曲線題、實驗題等，針對不同的題型，如何進行分析、判斷;如有效資訊的提取、曲線升幅度、斜率變化特點、曲線拐點的含義等;習題課還要解決審題不仔細的毛病，特別對試卷中出現的一些常見題，不能根據以往的經驗答題，要注意題中資訊的變化

　　生物複習克服四種偏向

　　***1***克服難題過多，起點過高.二輪複習切忌丟開課本，做難題、偏題、怪題。

　　***2***克服速度過快.內容多，時間短，一知半解.

　　***3***克服照抄照搬.對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重複，針對性不強.

　　***4***克服題海戰，生物題很多，題海無邊，要以質取勝，做一題會一題。

　　加強生物實驗複習

　　生物實驗在高考中佔有相當大的比重，高考實驗題力圖通過一些簡單的實驗設計來鑑別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。

　　高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用於生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。

　　在實驗複習時，要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作;能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容;能夠設計實驗方案。要重視綜合實驗題，要把實踐動手能力的培養放在更加重要的位置。