高中生物葉綠體中色素的提取和分離知識點

　　葉綠體中色素的提取和分離是高中生物的一個重要實驗，裡面涉及到了哪些知識點?下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　

　　一、 為什麼要選新鮮綠色的幼嫩葉片?

　　因為葉綠色含N﹑Mg，而老葉中這兩種礦質元素很多已經分解轉移，所以鮮綠色的幼葉中葉綠素的含量高，適合於實驗.

　　二、 製備濾紙條要剪去兩角

　　實驗中需將濾紙條的一端剪去兩角，為什麼這樣做，如果不會怎麼樣呢? 原來若不剪去濾紙條的兩角，色素帶的兩邊和中間不是在一條直線上。這是由於濾紙條兩邊水分子可以向三個方向散失，向上“跑”的速度快。而濾紙條中間的水分子只能向兩個方向散失，分別是向內和向外，因而會“跑”得慢一些。而現在剪去濾紙條的兩個角，可以在一定程度上加快中間色素的擴散速 度，減慢兩邊色素的擴散速度，從而真正意義上使這些色素從同一起點隨層析液擴散.

　　三、為什麼研磨時加無水乙醇或丙酮?

　　因為色素是有機物，根據相似相容性原理，無水乙醇或丙酮能溶解色素

　　四、為什麼加入少許二氧化矽?

　　在提取色素的過程中，要加人少許二氧化矽。原來是為了研磨得充分。二氧化矽就是石英沙子，研磨時可以增大強度，加快細胞和葉綠體的破裂，而使葉綠體中的色素釋放出來。

　　五、為什麼加入少許碳酸鈣?

　　在提取色素的過程中，要加人少許碳酸鈣。原來是為了防止在研磨時葉綠體中的色素受到破壞。葉綠體中的色素原本所處的環境具微鹼性。在實驗中，研磨會使細胞結構遭到破壞，細胞液中有機酸流出，酸性的細胞液就會接觸到葉綠體中的色素，致使葉綠素的分子結構遭到破壞，使葉綠素失鎂，呈黃褐色，如同我們看到到醃製的黃瓜會變色一樣，而碳酸鈣是強鹼弱酸鹽，碳酸鈣在水中的溶解度很小，但還是有一部分得到溶解，中和細胞液的酸性，製造了一個弱鹼環境，保護了色素。

　　六、為什麼用單層尼龍布過濾?

　　在過濾時，漏斗基部放一塊單層尼龍布，老教材中是用濾紙來過濾的。過濾的目的是去掉不需要的雜質如破碎的細胞、二氧化矽、碳酸鈣等，相對而言，單層尼龍布可以讓色素溶液更好地通過效果比濾紙要好。

　　七、 為什麼用棉塞塞緊試管?

　　將色素收集在試管中後，要用棉塞塞緊。原因是色素很容易迅速地被空氣中的氧氣氧化分解乙醇酸和甘氨酸，從而使實驗失敗。

　　八、 為什麼濾紙預先乾燥處理?

　　這是因為乾燥的濾紙，使層析液在濾紙上能快速擴散，所以預先乾燥處理。

　　九、為什麼濾液細線要直、細、勻?

　　因為濾液細線只有畫得細而直，才能使色素隨層析液擴散的起點一致，這樣使分離出的色素帶平整不發生重疊.

　　十、為什麼濾液細線乾燥後再畫一兩次?

　　這樣可以分離到更多的色素，使分離出的色素帶清晰分明。

　　十一、為什麼濾液細線不觸及層析液?

　　這直接關係到實驗的成敗如否，如果發生了這種情況，實驗一定是失敗的.為什麼濾液細線不觸及層析液是為了防止色素直接溶解到層析液中，這樣就徹底得不到色素帶了。

　　十二、從色素帶中我們能得到什麼資訊?

　　最上端的橙黃色帶為胡蘿蔔素，其次的黃色帶為葉黃素，緊接其下的藍綠色帶為葉綠素a，最下方的黃綠色帶是葉綠素b;最窄的色素帶是胡蘿蔔素，最寬的色素帶是葉綠素a;根據實際紙層析各色帶的距離，葉綠素a和葉綠素b胡蘿蔔素的距離最小的，葉黃素兩相鄰色素帶距離最大。

　　高中生物知識點

　　1、真核細胞的分裂方式減數分裂：生殖細胞***精子，卵細胞***增殖

　　2、細胞呼吸應用：包紮傷口，選用透氣消毒紗布，抑制細菌有氧呼吸

　　酵母菌釀酒：選通氣，後密封。先讓酵田菌有氧呼吸，大量繁殖，再無氧呼吸產生酒精

　　花盆經常鬆土：促進根部有氧呼吸，吸收無機鹽等

　　稻田定期排水：抑制無氧呼吸產生酒精，防止酒精中毒，爛根死亡

　　提倡慢跑：防止劇烈運動，肌細胞無氧呼吸產生乳酸

　　破傷風桿菌感染傷口：須及時清洗傷口，以防無氧呼吸

　　3、活細胞所需能量的最終源頭是太陽能;流入生態系統的總能量為生產者固定的太陽能

　　4、葉綠素a和b主要吸收紅光和藍紫光，綠葉中葉綠素和類胡蘿蔔素含量不同，乙醇提取的葉綠素只要結構沒有被破壞，仍是可以吸收光能的。

　　5、光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把CO2和H2O轉化成儲存能量的有機物，並且釋放出O2的過程。

　　6、18C中期，人們認為只有土壤中水分構建植物，未考慮空氣作用。

　　1771年，英國普利斯特利實驗證實植物生長可以更新空氣，未發現光的作用。

　　1779年，荷蘭英格豪斯多次實驗驗證，只有陽光照射下，只有綠葉更新空氣，但未知釋放該氣體的成分。

　　1785年，明確放出氣體為O2，吸收的是CO2

　　1845年，德國梅耶發現光能轉化成化學能。

　　1864年，薩克斯證實光合作用產物除O2外，還有澱粉。

　　1939年，美國魯賓卡門利用同位素標記法證明光合作用釋放的O2來自水。

　　高中生物考點

　　1.基因重組只發生在減數分裂過程和基因工程中。***三倍體、病毒、細菌等不能基因重組***

　　2.細胞生物的遺傳物質就是DNA，有DNA就有RNA，有5種鹼基，8種核苷酸。

　　3.雙縮脲試劑不能檢測蛋白酶活性，因為蛋白酶本身也是蛋白質。

　　4.高血糖症≠糖尿病。高血糖症尿液中不含葡萄糖，只能驗血，不能用本尼迪特試劑檢驗。因血液是紅色。

　　5.洋蔥表皮細胞不能進行有絲分裂，必須是連續分裂的細胞才有細胞週期。

　　6.細胞克隆就是細胞培養，利用細胞增殖的原理。

　　7.細胞板≠赤道板。細胞板是植物細胞分裂後期由高爾基體形成，赤道板不是細胞結構。

　　8.激素調節是體液調節的主要部分。CO2刺激呼吸中樞使呼吸加快屬於體液調節。

　　9.注射血清治療患者不屬於二次免疫***抗原+記憶細胞才是***，血清中的抗體是多種抗體的混合物。

　　10.刺激肌肉會收縮，不屬於反射，反射必須經過完整的反射弧，判斷興奮傳導方向有突觸或神經節。

　　11.遞質分興奮性遞質和抑制性遞質，抑制性遞質能引起下一個神經元電位變化，但電性不變，所以不會引起效應器反應。

　　12.DNA是主要的遺傳物質中“主要”如何理解?每種生物只有一種遺傳物質，細胞生物就是DNA，RNA也不是次要的遺傳物質，而是針對“整個”生物界而言的。只有少數RNA病毒的遺傳物質是RNA。

　　13.隱性基因在哪些情況下性狀能表達?①單倍體，②純合子***如bb或XbY***，③位於Y染色體上。

　　14.染色體組≠染色體組型≠基因組三者概念的區別。染色體組是一組非同源染色體，如人類為2個染色體組，為二倍體生物。基因組為22+X+Y，而染色體組型為44+XX或XY。

　　15.病毒不具細胞結構，無獨立新陳代謝，只能過寄生生活，用普通培養基無法培養，只能用活細胞培養，如活雞胚。

　　16.病毒在生物學中的應用舉例：①基因工程中作載體，②細胞工程中作誘融合劑，③在免疫學上可作疫苗用於免疫預防。

<>的人還：