高一語文學習的方法教案

　　初中生升入高中後感到高中語文難學，沒規律可循，很難進入學習佳狀態，究其原因是未掌握語文學科的知識銜接規律。高一語文該怎麼學呢?下面是小編為大家整理的高一語文學習方法，希望對大家有所幫助!

　　高一語文學習方法一

　　初中生升入高中後感到高中語文難學，沒規律可循，很難進入學習佳狀態，究其原因是未掌握語文學科的知識銜接規律。

　　1. 知識層次的銜接

　　初中語文與高中語文在教學要求、內容和方法等方面既有聯絡又有區別。如：從初中語文知識的結構層次來看，每冊教材到每個單元再到每篇課文都有詳細的重點說明和預習提示，課後的練習設計也較全面具體，有質有量。如每個單元后面設計有“閱讀訓練”“聽說訓練”“作文訓練”，體現了初中語文教學對語文基礎知識和“聽、說、讀、寫能力”的培養。而高中教材的課文長，且課後練習和單元練習題相對少，但這些少而精、容量大的題目，它是在初中知識層次的基礎上拓寬加深，遷移性強、容量大，體現了語文知識和其它學科的交叉性、滲透性。

　　2. 思維能力的銜接

　　高中語文在初中的基礎上主要培養學生的分析問題和解決問題的能力，重視文化薰陶，全面提高學生的語文素質。而且處處要培養高考對學生語文能力的五個層級的培養。

　　***1***識記***指識別和記憶，是語文能力最基本的層級，內容一般是知識性較強的語言、字形、文化和文學常識等***。

　　***2***理解***指在識記的基礎上加以解釋,是識記的高一級層級***。

　　***3***分析綜合***指分析解釋和歸納整理，比前二者又高一級的層級***。

　　***4***應用***指的是對語文能力的靈活運用，是在前三者的基礎上在表達方面的能力層級***。

　　***5***鑑賞、評析***指對閱讀材料的鑑別、賞析和評說***。可以說這五個層級安排得合情合理，它既考慮到高中生年齡特點，又符合認知規律，因此從知識的識記理解到分析綜合和運用，這一思維能力的培養是初高中語文教學銜接的又一關鍵。

　　3. 學習方法的銜接

　　高中階段最終的目的是為了高考，從高一開始就應逐步訓練模擬高考題型，這些考試按教學大綱和考試說明的要求“主要是以考學生的能力為主”，那在大綱和考試要求的範圍內什麼樣的題型都是允許的，且都是符合情理的。高中生就應該掌握科學的學習方法，並逐漸培養和發展自身的學習能力***包括自學能力、抽象邏輯思維和創新能力等***，廣泛閱讀，拓寬知識面，掌握各種文體的寫作技巧，進一步提高自己的語文能力，改變過去侷限課文，靠老師幫助輔導甚至猜題的不良習慣。