高一學生學習語文的有效方法

　　作為中學階段的一般性的語文學習，要求有紮實的語言文字基礎，良好的閱讀習慣，順暢的口頭與書面表達能力，而要達到這個目的，應該說並不困難。下面是由小編整理的，一起來看看吧。

　　一： 堅持背誦

　　上語文早自習，同學們一定要堅持背誦，課本上要求背誦的經典語段，一定不遺餘力地背誦，特別是文言文，文言文就是在朗讀和背誦中學習，千萬不要把背誦的任務都留在高三，高三你想背的時候，就往往沒有充足的時間背了，這是往屆同學的教訓。除了背誦課本內容之外，背誦還要與閱讀相結合，閱讀課上積累的好的語段、好的素材、好的觀點，每天堅持抽出10分鐘背一背，我們計算一下，如果每天我們堅持背誦100字的內容，三年下來就是十萬多字，巴金以背誦近22萬字《古文觀止》作底，成就一代文學大使，難道我們不能以其二分之一的量成就一篇高考作文嗎?況且，我們背誦的目的不僅僅是為了高考，郭沫若說過，兒時背下的書，像一座大冰山，入了肚子，隨著年齡的增長，它會漫漫融化，一融化可就是財富了，它會化為血肉，化為靈魂。讀書多的人，具有非同一般的氣質和風範，希望同學們都成為有良好氣質修養的人。

　　二：堅持閱讀

　　高考語文的考查越來越從知識性考查轉向能力性考查，僅僅靠記住幾個字音詞語是不能應對高考的。語文學習的大量實踐都充分證明，閱讀是提高語文能力的極好途徑。一位四川的語文高考狀元介紹自己的語文成功經驗時說：“要廣泛涉獵，努力拓寬自己的知識面，僅僅侷限於課堂上的一點點東西是不夠的，水平的提高往往是在閱讀中不知不覺潛移默化而成的。”提高語文能力，只讀課本和只做選擇題目絕非是正確的渠道，只有多讀，方能瓜熟蒂落，水到渠成。

　　基礎很重要，我們要不遺餘力地去掌握;拓展閱讀，同樣不可忽視。它們就像車的兩輪，鳥之雙翼，缺一不可，只有雙管齊下，才能在語文的海洋上駕輕就熟，隨心所欲。來到高中，同學們的生活被侷限在狹小的圈子裡，這非常不利於語文的學習，我們只有通過閱讀來彌補我們生活的不豐富，拓寬我們的生活領域，閱讀讓我們見多識廣，企業改革，下崗分流，環境保護，西部開發，素質教育，農民負擔，升學就業……這些活生生的方方面面都可以進入我們的視野。

　　高考作文考查的是認識水平和表達能力，閱讀既可以提高我們的認識水平有可以提高我們的表達能力。但要注意，閱讀要有明確的目的性，很多同學喜歡上閱讀課，往往是因為閱讀課輕鬆自由，他們或是為了誘人的故事情節而讀，或是為了消遣獵奇而讀，惟獨不是為了學習借鑑而讀，讀得輕鬆自在，一節課下來，還意猶未盡。我們反對功利性的閱讀，但在高中三年的有限的閱讀時間裡，我們必須講究閱讀的功利，沒有明確目的的毫無功利的閱讀，對高中三年語文學習來說是太過奢侈了。因此，我們要為提高自己的認識水平而讀，要為積累寫作材料而讀，要為學習優美的語言而讀，要為借鑑篇章結構而讀。以高考作文為例，閱卷者喜歡的是楊貴妃而不是趙飛燕，他們欣賞那些旁徵博引、材料豐富、技法多變、語言厚重、流淌著文化的作文，這都是閱讀所能給我們的。

　　三： 堅持練筆

　　寫作是一種技能，它不是一種知識，知識可以教給，而技能只能在實踐中去練習。老師樂此不疲地講什麼“記敘文六要素”、“議論文三要素”，什麼開頭結尾的多少種方法，同學們就能寫出好文章嗎?顯然不能!魯迅曾說：“文章應該怎樣寫，我說不出，那些素有定評的作品中，就說明著應該怎樣寫。”寫作技能是在閱讀和練習中摸索出來的。所以，我們要在練筆中逐漸提高寫作技能。

　　隨筆是聯絡課外閱讀、生活觀察和課外練筆的最好方式。寫隨筆是一種釋放，釋放自己的思想、情感、智慧。有一學生寫到：“說說自己心裡的話，寫寫自己的真實感受，雖然沒有壯志豪情，沒有婉轉動聽，沒有華麗的辭藻，但有的是真情實感。不單單為寫文章而寫文章，更是在不斷地總結自己，鼓勵自己，啟發自己。寫一件小事，寫著寫著就悟出一個道理，雖然沒有劉墉那般獨到見解，但畢竟是自己悟出來的，同時讓自己的心靈深處有另一番天空。”

　　隨筆是同學們自由創造的園地，這裡沒有老師的硬性規定，這裡是我們青春勃發、五花八門、擁擠喧囂的一塊話語天地;這裡是觸景生情、有感而發、熔鑄古今、筆下生花的一處所在。有的學生在隨筆中寫到;“通過寫隨筆，我也發覺了自己的成長，不僅是寫作上的，還有思想上的。以前寫文章總是很拘謹，現在寫多了，才知道寫隨筆是非常自由愉快的事。”許多學生有著這樣一種錯誤的共識：語文多讀少讀一個樣，多寫少寫一個樣，在語文這門課上費熱情、下工夫，不值。多讀多寫，是否一定能提高語文成績，已有公論。但如果我們僅把它理解成一架登上高考堡壘的雲梯，那就失去了語文學習的意義。北京大學中文系教授曹文軒曾多次指出，每個人都應當“能寫一手好文章，這是一種有教養的標誌，一種人生的優雅之舉，一種做人應有的風範。”曹教授把寫作的意義、對人的影響提高到了一個新的認識高度。希望每位同學都擁有這樣的修養和風範。