高中地理記憶地圖的方法介紹

　　高中的地理的學習涉及到地圖，學生需要記憶的地圖也比較多，下面的小編將為大家帶來記憶地圖的方法的介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高中地理記憶地圖的方法

　　1.豐富聯想，詞圖對照

　　一味背圖、填圖是乏味的。應根據人和動物共有的反射機制，對資訊源做恰當處理。採用多辦法刺激，以獲得運動記憶和情緒記憶的最佳效果。把抽象的地圖符號化作具體物象激發聯想，如柴達木盆地區域圖有礦區，有鐵路，編成“冷湖向東把魚***魚卡***打，打柴***大柴旦***南去錫山***錫鐵山***下，揮汗***察爾汗***砍得格爾木，火車東運到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞，很快就能記住這部分圖。

　　2.要點精減，訊號提示

　　對地圖承載的資訊要分析、加工、分化、改組;提高其精度;縮小範圍，排除干擾渠道。正確的做法應該是：***1***以示意圖為基礎，先易後難，如鐵路採取幹線為本，樞紐填準，變曲為直的辦法，就易掌握。***2***用單色筆和多色彩筆勾畫插圖，然後再和地圖冊對照。這樣先看“黑白”後看“彩電”，可起突出重點，互相彌補作用。***3***對難記內容進行強化，揭示區域圖的關鍵點，如在圖例練習課和快速查圖比賽中可不停地揭示，如“水電站應畫在水庫的上游還是下游?”“基爾運河是在國界上通過嗎?”“石太線的中點是哪個礦區?”“吳哥窟畫面上有幾個塔?”等等。***4***抓住文字特徵，簡化訊號。如在學習朝鮮東部港口時，讓學生邊看圖邊吟誦“清津金***策***、咸興興***南***、無山***釜***山”，這樣，省時省力又好記。

　　3.閱圖憶文，看文思圖

　　掌握地圖知識的落點應放在發現特徵、理解概念、揭示規律、闡明成因上。如果片面閱圖而不思文，知識顯得支離破碎。反之死記課文，地理概念失去具體形象的支援，必然造成張冠李戴、桃李不分。尤其高中學生抽象思維發展很快，語言表達能力較強，教學中要訓練學生寫讀圖說明文，提取說明要點，開展課後討論活動，把課本知識活化於地圖之中。

　　4.人為設圖，圖形賦意

　　為使影象內地理事物的相互區位關係更加明確，把地理事物依附在人為設計的幾何框架之內。如長江三角洲工業區，可在圖上將無錫、蘇州、宜興、湖州圍繞太湖連成一側立的梯形;說明英國五大城市位置採用金線穿珠的辦法，將利物浦、曼徹斯特、謝菲爾德、伯明翰、倫敦用反“S”形穿起來說明英國五大城市位置。又如：澳大利亞東南部悉尼等三城市構成“三星式”;裕溪口和蕪湖構成“隔河連珠”。還可將圖形作形象說明，例如用“Y”表示波羅的海的外形等。

　　在填圖訓練中，根據整體——區域性——整體的原則，大小圖結合，按先讀圖，後簡化，最後復原的程式練習。即：先看總圖，再出示暗射圖，在腦海中浮現和拼圖;接著簡化填繪、仿製，最後開啟地圖冊驗證復原。由於調動了各個感官協調動作，使地圖知識記得住、記得牢。