人教版八年級上冊政治教案
教案是初二政治教師和學生在課堂上的一系列行為方案,以下是小編為大家整理的，希望你們喜歡。
設計
第六課 網路交往新空間
第一框 網路上的人際交往
一、教材分析
教學重點：1、網路交往的優越性
2、網路交往的兩面性
教學難點：清楚意識網路是一種工具，要具備看清網路某些陷阱的分辨能力。
課時安排：2課時
二、學生分析
針對的問題：隨著網際網路的發展和普及，越來越多的中學生成為新的網民。無論在城市還是在農村，網際網路對中學生的吸引都是強烈的。其中，部分學生不能正確處理網下生活和網路生活的區別，把過多的時間花費在網路上;而目前網際網路上的資訊良莠不齊，缺乏自制力的中學生由於心理生理的不成熟導致各種違紀違法現象頻繁發生，造成很多家庭和社會問題。
學生的需要：學生需要感受網路交往的優越性，同時，學生又需認清網路交往的虛擬性、間接性和隱蔽性。因此，需要教師在教學中科學合理分析網路，幫助現代學生健康成長。
三、教學過程
課題：網路溝通無極限***第一課時***
一、神奇的網路作用：
你說我說大家說：學生各抒己見***提示學生可舉例項來說明***，來談談網路的神奇作用。
二、網路作用暢想曲：
讓學生展開想象的翅膀，想象網路還會給我們以後的生活帶來哪些影響，進一步感受網路對未來生活的影響。
三、現場採訪調查：讓學生充當小記者，對本班同學進行關於網路交往的採訪，主要問題有：***1***你在網上要關注的內容是什麼?
***2***你心目中的網友是什麼樣子?
***3***與你保持固定聯絡的網友在幾個：你知道他們的國籍、地區、年齡、性別、職業等真實情況嗎?
***4***能否談談你與網友交往的有趣故事。
這一環節旨在通過學生之間的交流，共同分享網路的溝通無極限。
四、為網路寫一首讚美詩：
讓學生髮揮自己的創造力，運用詞語文字的表達，表述對網路的讚美。教師可出示自己準備好的詩句，與學生一起共賞。
五、課後實踐：製作電腦制報
課題：網路交往---一把鋒利的雙刃劍***第二課時***
匯入：設定情景：在上節課的教學中，我要求大家編寫一份電腦制報，但很多同學卻未能及時編好。原因是家裡沒有電腦，這位同學已向父母提出了要求，但這位同學的父母一直沒有答覆，就在昨天晚上，這位同學的家長打電話到我家，詢問我的意見，請同學們幫我解答一下，作為這位同學的家長要不要給這位同學買電腦?你們的父母是怎麼做的?
一、我來出主意
學生各抒己見，並初步來談談為什麼要購買電腦，進一步體會網路的優勢。
二、辯論“上網衝浪利與弊”：
讓學生通過辯論的形式，辯一辯，就比較明瞭上網衝浪的兩面性，既瞭解上網衝浪的優勢，又瞭解上網衝浪的弊病。
三、小品《網蟲》
讓學生在課堂上表演。請同學們來談談自己從小品中得到的感悟。
四、你說我說大家說：網路帶來的危害
請同學們根據自己平時在報紙、雜誌、電視新聞或平時接觸中的所見所聞，來談談網路帶來的危害。儘量能舉例說明。
五、相關連結，出示案例，出謀劃策：
上述幾種情況後，你有何感想，你認為應如何避免上述這種情況的發生。請同學們分組討論。案例一：2004年3月31日上午9時33分，重慶市某中學三名初一學生，年齡均在14歲左右，在一家尚未辦理網咖營業執照的非法經營的網咖連續上網打遊戲兩、三個通宵後，由於極度疲勞，在返校時竟坐在鐵軌上熟睡，其中兩名男生被疾馳而過的火車軋死，另一名男生被火車驚醒僥倖逃命。
案例二：江西修水縣某鎮一初一13歲學生邱林，因迷戀網咖而輟學，整天泡在網咖裡。2004年3月13日，邱林因上網缺錢從家裡偷拿了140元錢被家長髮現後遭打罵。第二天上午不能去上網的邱林用繩索在自家樓上懸樑自盡。
六、總結：網路是工具，是時代發展的產物，代表著世界科技潮流，擁有無可比擬的資訊量，上網可以提高青少年的綜合素質，培養全面健康的人，青春是美好的，也是寶貴的，初中時的選擇往往會影響人的一生。認識網路的兩面性，上網內容健康，有選擇，自覺控制上網的時間，網路會成為我們的好幫手。
第二框 享受健康的網路交往
一、教材分析
教學重點：
1、掌握必要的網路交往的規則，正確理解網路交往的兩面性。
2、掌握必要的網上自我保護的知識。
教學難點：正確使用網路，自覺遵守相關的網路文明與規範。
課時安排：1課時
二、學生分析
針對的問題：網路作為一個全球性的技術發明，得到了人們及青少年的歡迎，它的便捷性、高效性正在改變人們的生活。另一方面，網路交往的虛擬性、間接性和隱蔽性，也在影響著青少年，他們可能成為這種被汙染環境的受害者，處於各種情感飢渴狀態的學生一旦上網，很容易不能自拔，迷失自己，也可能在無意間參與其中，推波助瀾，破壞網路，因此，針對學生成長過程中的問題，設計這一課題。
學生的需要：因此，學生需要在學習中明確自己在網路中的權利和義務，懂得網路交往的規則，瞭解網上自我保護的知識，培養網上自我保護的能力，享受健康的網路生活。
三、教學綜合設
1、故事接龍：《小萍的故事》一話說小萍是一個網路愛好者，經常上網查資料，也經常上網玩遊戲或上網聊天，有一天，她的一個網友提出要跟她見面，小萍該怎麼辦?設定一個真實的情景，讓學生思考。
2、小萍遭遇記的啟示：出示小萍遭遇的一件案例：小萍靠自己的聰明才智，婉轉地取消了這一網友的盛情邀請，從而有效地避免了一場不必要的麻煩。讓學生思考，從這一案例中，你得到了哪些啟發。
3、來自小萍的求助信：小萍遭遇色情網頁和網上購物的誘惑，小萍感到非常糟糕，請同學們為她想一想，這時該怎麼辦?
4、考察交流：讓學生課前調查我區的網咖經營存在的主要問題，並寫出相關的考察報告，在本節課上讓學生進行交流，並進行歸納，得出我區網咖經營中存在的主要問題，以便為下一步讓學生獻計獻策作準備。
5、我為建立綠色網咖謝計謝策：讓學生髮揮自己的創造力，積極思考如何加強對網咖的管理，如何減少網路的負面影響。教師可積極引導學生朝幾個方面***包括文化管理、法律層面、網咖經營戶以及各種創造性的方法***去思考。
6、“建立綠色網咖”中我的誓言：讓學生交流上網約定書。並出示全國青少年網路文明公約，與同學們一起共勉。讓學生認識到自己的責任，明確自己的權利與義務。
四 教學中存在的疑問
教學中，由於問題的開放性，學生的回答可能是多方面的，教師要有意識的加以引導和幫助。同時，在進行考察交流彙報前，可能會出現學生資料不夠的問題，因此，教師要做到早佈置，早檢查，早落實，同時，自己也要準備第一手資料，以便在教學中使用。
在建立綠色網咖謝計謝策中，也要讓學生事先有思考，過程有總結，達到過程教育的目的。
附資料
1.各國的新年風俗：
中國：
春節之於中國人，如同聖誕之於歐美人，都是頭等重要的節日。春節，顧名思義就是春天的節日。春天來臨，永珍更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們有足夠的理由載歌載舞來迎接這個節日。於是，節前就在門臉上貼上紅紙黃字的新年寄語。當春姑娘來到門口時，會念一遍寄託新一年美好願望的句子，這一念，好運真的來了。同樣寓意的事情還有掛大紅燈籠和貼“福”字及財神像等，“福”字還必須倒貼，路人一念“福倒了”，也就是“福到了”。春節的另一名稱叫過年。“年”是什麼呢?是一種為人們帶來壞運氣的想象中的動物。“年”一來，樹木凋蔽，百草不生;“年”一“過”，萬物生長，鮮花遍地。“年”如何才能過去呢?需用鞭炮轟，於是有了燃鞭炮的習俗。春節是個親人團聚的節日，這一點和西方的聖誕節很相似。離家的孩子這時要不遠千里回到父母家裡。真正過年的前一夜叫團圓夜，家人要圍坐在一起包餃子。餃子的作法是先和麵，“和”字就是“合”;餃子的餃和“交”諧音，“合”和“交”又有相聚之意，所以用餃子象徵團聚了。節日喜慶氣氛要持續一個月。正月初一前有祭灶、祭祖等儀式;節中有給兒童壓歲錢、親朋好友拜年等典禮;節後半月又是元宵節，其時花燈滿城，遊人滿街，盛況空前，元宵節過後，春節才算結束了。
日本：
日本人特別重視新年，每年的12月29日--1月3日為全國休假日。日本人把12月31日稱之為“大晦日”，也就是除夕日。除夕晚上，日本人稱之為“除夜”，除夜時他們祈求神靈託福，送走煩惱的舊年，迎來美好的新年，稱之為“初詣”。除夕午夜，各處城鄉廟宇分別敲鐘108下，以此驅除邪惡，日本人則靜坐聆聽“除夜之鐘”，鐘聲停歇就意味新年的來到。人們便離座上床睡覺，希望得一好夢。元旦早上，家人圍坐在一起，互相講述除夕做的夢，以測吉凶。日本人稱元旦初一為“正日”。1--3日為“三賀日”。在正日，小輩須先去父母那裡拜年，向父母問安，然後到親友家拜年，新年還是個“吃”的節日，各國人民都以食用自己民族的食物來祈求好運。日本人在“正日”這一天，早餐是很豐盛的，吃砂糖竽艿、蕎麥麵等，喝屠蘇酒。此後一連三天，則吃素的，以示虔誠，祈求來年大吉大利。現日本多數城裡人已放棄新年吃素勻慣，改在“除夜”吃一餐空心麵條，以祝在新的一年裡，健康長壽。
埃及：
埃及是文明古國，公元前40年，埃及人就能觀察星象了，他們發現天狼星和太陽一同升起，尼羅河水立時上漲。埃及把尼羅河漲水的這一天作為新年的開始，稱為“漲水新年”。埃及的克魯特人迎接新年，在門口放一張桌子，七八隻碟子供著大豆、扁豆、紫苜蓿和小麥的顆粒，還有好些綠色植物的小芽，這象徵豐裕。獻給神的東西越多，新年的收成就越多。埃及的新年在秋天，因埃及的農業生產是從秋季開始的。
印度：
印度從每年10月31日起為新年共5天，第四天為元旦。新年第一天，誰也不許對人生氣，更不準發脾氣。印度有的地區，元旦早上，家家戶戶哭聲不斷，人人臉上涕淚橫流，他們以歲月易逝、人生苦短，用哭來迎新年，是對人生的慨嘆。有些地區的人們以禁食一天一夜來迎接新的一年，由元旦凌晨開始到午夜為止。由於這種怪異的習俗，印度的元旦被人稱為“痛哭元旦”、“禁食元旦”。印度人在過年的前5天，各地都要演出印度史詩《羅摩衍那》***意為羅摩的遊行***，扮演史詩中的英雄與紙紮巨人“作戰”,“英雄”引發點著火的箭，紙紮巨人便在觀眾的歡呼聲中著火燒燬。除夕前，家家戶戶門前都張貼上各種精美圖畫。元旦早上,人們提著精製的小燈，拿著紅粉包，出門向老人和親友拜年。見面道喜後，就互相將紅粉塗在對方的額上，表示吉祥如意，抬頭見喜。年青人把紅墨水裝進水槍裡，射到親友身上，稱為“灑紅”，表示吉祥如意。印度青年喜歡在過新年時不管熟悉與否，見面徒手格鬥。圍觀者叫好助威，往往成為姑娘追求的物件。印度中部土著民族勃希勒人，為慶祝新年，在遊戲場中豎立一根圓滑粗大的木杆，杆頂有一隻盛著禮品的小袋，姑娘們手持禾竹竿竭力阻撓向杆上爬去的小夥子，小夥子們則在杆下圍成一圈，努力防禦姑娘們對爬杆者的攻擊，直到爬竿者奪得小袋取得勝利為止。
2、我國的世界文化遺產
北京故宮;周口店北京人遺址;長城;西安秦始皇陵及兵馬俑坑;敦煌莫高窟;曲阜孔廟、孔林、孔府;武當山古建築群;承德避暑山莊及周圍寺廟;布達拉宮***大昭寺、羅布林卡***;麗江古城平遙古城，蘇州古典園林;北京頤和園;北京天壇大足石刻;皖南古村落西遞、巨集村;明清皇家陵寢;青城山——都江堰;洛陽龍門石窟;大同雲岡石窟;中國高句麗王城、王陵及貴族墓葬。
3、網際網路對青少年的影響
科技發展史不斷證明，科學技術象一把雙刃劍，既有有益於人類發展的一面，也有危害人類利益的一面。網路作為資訊社會的技術新生兒，也毫無例外地具有這種雙面特徵。如果正確利用網路，網際網路會對進入其中的青少年的成長、發展起很大的促進作用;但是網際網路並不是一個純潔、健康的虛擬天地，它所傳輸的資訊、一些網路主體的不良行為都會對青少年一代產生負面的影響。
1、網路的創造性催生青少年的現代觀念，而網路的複雜性又易使青少年產生思想混亂。
2、網路的豐富性拓寬了青少年求知途徑，過多的資訊也易對青少年造成“資訊汙染”。
尼葛洛龐帝說：“資訊高速公路的含義就是以光速在全球傳輸沒有重量的位元。”
3、網路的超時空性為青少年擴大了交往面，但網路的虛擬性造成青少年社會化的“不足”。
4、網路的互助性培養出眾多“網上雷鋒”，而網路的隱蔽性又會造成青少年道德感弱化。
5、網路的平等性為青少年創造出自我實現的新空間;網路的高科技特徵易造成青少年單一的技術崇拜。
4、網路有關詩歌：
《網路啊網路》
在網路這個虛擬的世界裡，包絡著人間的氣象萬千，也蘊含著人們的喜怒哀樂。網路慷慨地饋贈給人們的是親近，不論天南地北、不論在地球的哪一端的人相聚這裡時沒有距離，也不論在現實中你和周圍的人們是怎樣的一種功利關係，在這裡你都可以卸下抱負，將一切的一切一律甩開，輕鬆自如地在這裡愛我所愛，於是便有了網上的牌友、聊友、筆友等等。所以網路慷慨地饋贈給人們的還不僅僅是親近，是一個輕鬆的休閒空間，是一份在現實中無從找尋的快樂。網路也很嬌情，網路裡有陽光燦爛的日子，也有細雨霏霏的時節，或且還會碰到雷鳴電閃的時刻;網路會使許多可能會成為話語相投的知已朋友的人擦肩而過，也使許多正痴迷於網中的人痛心疾首……初遇網友，首先體會的是，是否有流暢的語言交流做基礎，如若一方打字速度不能與另一方相匹配者，便叫人沒有了繼續交流的興致，儘管也許對方正好是你可以傾訴衷腸的人;如若一方言吐不雅手忙中脫落出了錯別字，也叫人索然無趣。如若碰到正在興致，一方卻突然遭遇停電諸類，便是有理說不清的了。再如若網友雙方中發生誤會，那便不是細雨霏霏，就是雷鳴電閃了，以至於有始無終歸於路人。再如若正在全神貫注的一方，卻發現對面的人卻是有意無心，便又是雷厲風了……
網路是慷慨的也是嬌情的，用心在這裡相聚相伴的人啊，在接受饋贈的同時，能賦予網路什麼呢?
6、網咖調查：小小調查案例
網咖問題多多 各界疾呼管管
2004-06-30 柳州日報
6月29日，在市第二看守所，16歲的少年犯罪嫌疑人徐某，向由市人大法制委、團市委組織的我市有關部門貫徹執行《未成年人保護法》情況調查組講述了他走向犯罪道路的過程：父母離異，父親和後母沒有儘教育義務，輟學、泡網咖等等，促使他遠離人生正道。
本次調查採取座談會、走訪、收集材料、間卷調查的方式，主要向市文化局、教育局、工商局、新聞出版局、中級人民法院、人民檢察院和部分中小學校，調查瞭解貫徹實施《未成年人保護法》的情況。在市第二看守所，在瞭解因接觸、沉溺網路而涉嫌犯罪的未成年人的情況，調查組還召開網咖業主等社會各界代表座談會，就如何規範網咖管理，防止網咖非法接納未成年人、超時經營和開展非法網路遊戲，聽取了他們的意見和建議。
經過兩天的調查，發現目前我市未成年人在網咖上網的比例偏高，達到70%;年齡層次降低，小學三四年級的低年級學生上網人數正在增加;網咖環境差、管理不到位、業主違法經營;網咖經營人員法制意識差，而一些學校教育不到位。因此，社會各界人士提出，政府的管理力度應進一步加強，並加強各部門的協調配合能力，使全市未成年人保護工作系統化。
淺談中學政治課教學中的感恩教育
當今社會獨生子女越來越多，學生們均已成了由許多家長“行星”圍著轉的“小太陽”，出現了在家“小皇帝，在校好學生”的畸形現象。根據本人多年從事初中政治課堂教育上的教學觀察發現，特別是進入上世紀90年代以後，在班級中，學生們以自我為中心的現象也越來越嚴重。他們以自己的視角去觀察世界，以自己的利益去制定行為策略，以自己的感受來決定別人的感受。這樣往往會使孩子形成性格專橫、脾氣執拗，或者孤僻、膽小、不合群的性格特點，導致他們缺乏待人處事的勇氣和智慧，社會適應能力差等缺陷。
“人非草木，孰能無情?”情感存在於每一個人心中。也正因為其無處不在，無時不在，它被許多人忽視。記得本人上世紀90年代從事政治教學時候，一直感覺傳統的政治課以呆板的說教為主，缺乏情感，從而使得學生感到政治課枯燥無味，導致學生的厭學以及知行不一。而時代跨入新世紀以後，我們的新課程進行了一系列的改革，強調並關注的是人的全面發展。而情感是人的全面發展的一個重要組成部分。針對這樣的現象本人認為在我們的課堂中我們要充分把情感教學運用到教學中，情感教育是讓學生身心感受到愉快的教育，有利於學生形成健全的人格和和諧發展的人。
有不少教育工作者這樣說到：“以德化人，以情動人是一種最容易打動人，感化人的教育方法。”蘇霍姆林斯基也說：“沒有一條富於詩意的、情感的和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展。”有基於此，本人嘗試從情感入手，著重讓同學們“積累感謝”，學會感恩，使同學們留意到生活中美好的事情，多看到同學的優點。感受到集體中處處有愛，處處有關心自己的老師和同學。從而想到自己也應心胸寬廣，主動去關心其他同學，讓集體成為充滿愛的大家庭。
當然，正像人的性格不是一天形成的一樣，感恩教育的實施也不是一蹴而就的。我從積累感謝開始，一步步推進，一項項落實，使感恩二字深深地刻在學生的心裡。
一、順勢而為，讓情先行
5·12汶川大地震後，當我把“敬禮娃娃”郎錚的故事說給學生們聽時，同學們紛紛表示：小小年紀就知道感恩，令人吃驚，令人佩服，真是太了不起了。我見時機成熟，就趁機質疑：你會感恩嗎?你感謝你的父母嗎?你感謝老師同學嗎?……學生紛紛低下了頭，對自己的所作所為進行反思，算是達到了“敲山震虎”的效果。
好的開始是成功的一半，匯入新課是非常關鍵，教學論文因而在匯入新課的時候要儘量把學生的情感要誘匯出來，在匯入新課可以用生活中的實際事情來誘發他們情感的流露，因為生活中的感人事例跟學生們最為接近，也最有說服力。自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處於興奮狀態。同時，除了課本上的例項外，補充一些同學感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學生感覺學習既不枯燥，也不神祕。課堂"活"起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產生，學生對老師的信任感就能增強，自己就更能發揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學的進行。
二、互動交流，以情動人
學生們雖然在思想上認同了感恩，但在實際的學習生活中卻缺乏感恩的動力。因為他們已經把家長為他們的服務，老師、同學對他們的幫助當作了理所當然的事。同樣的，我們家長和班主任，也已經習慣了付出，不希望得到回報與感恩。我在課堂之後不斷地啟發大家：“想一想，怎樣報答父母生養之恩?不要口頭，而是要行動，一星期後向我彙報。”結果沒過三天，就有不少同學對我講了他們如何幫助媽媽刷鍋洗碗、洗衣服，給媽媽做生日卡的事。
記得第一次反饋“積累感謝”時，學生“感謝”的內容並不豐富，但被感謝者卻是小臉發紅、兩眼發光。
他們很謙虛地向對方表示，自己做得不多，沒想到能得到這樣的“感謝”，太感謝對方了。於是，雙方的謝意越來越濃。除了學生之間互相有交流，我還利用課餘時間經常深入到我教的班噓寒問暖，與學生們一起搞衛生、做遊戲、侃大山、說故事，贏得了學生的敬意，他們把我當成知心朋友，有悄悄話也願對我說，發生了爭論請我評判。我的話，他們愛聽，且堅信不疑。這大概就是“親其師，信其道”吧。
三、教具育情，情景交融
我通過日常生活的點滴，採取不同的方式和活動逐漸培養孩子的感恩之心。比如在課堂教學上，我注意選用教具，增強說服力和感染力。如講“祖國養育了時代兒女”的內容時，我掛上彩色大地圖，祖國地大物博、山川秀美、佳境名勝，一一躍然紙上;講“為人民服務”，用投影機打出周的大幅畫像，那濃眉英姿、微笑神態，使學生感受到了他那博大胸襟和為人民鞠躬盡瘁的高尚品德;講“發揮艱苦奮鬥精神”時，我把從校園裡拾來的白生生的大塊麵包擺上講臺，讓同學們背誦“鋤禾日當午……”的詩句，並展開討論。在課堂之外，我組織學生開展感恩活動，如給父親或母親寫一封信，“寫”出感恩之心;算一算自己一年來的各項開支，“算”出報恩之情;為長輩洗一次腳，“洗”出孩子的感恩之意;汶川大地震時，鼓勵同學們捐款捐物，“捐”出感恩之美……通過一點點、一絲絲的感恩練習，孩子從感恩實踐中也慢慢從對父母、對老師的感謝中，昇華出對社會的責任、對國家的熱愛。
四、形式多樣，以情導行
配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。我除了組織同學認真參加學校的每項活動外，還先後組織了社會調查、義務勞動、野炊活動，同時，還組織了辨論會、演講會、故事會、詩歌創作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學小漫畫創作展評、班歌創作評比等活動，還成立了"求索"課外活動小組。專門學習討論學生中感興趣的話題。同學們在活動中不僅增長了知識、才幹，而且感受到無比樂趣。通過一系列活動，激發了同學們的參與意識。提高了學生的自我教育能力，推動了教學工作。
感恩是一種美好的情懷，是一種溫暖的回報。它是人文精神的重要內涵，是提高學生品德修養，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學內容。在中學政治課堂教學中，應根據實際情況採取各種方式進行情感教學，尤其是對學生進行感恩教育。
實踐證明，要做一個好教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心，充分引導學生感恩、知恩、報恩和施恩，不僅可以讓學生愛學、會學，用好思想政治課的知識，還可以培養學生健全人格，為構建和諧社會貢獻教學上的力量，只要做有心人，完全可以有所作為。