七年級下學期語文練習冊答案人教版
語文素質教育作為最基礎的母語教育,重點在於培養學生具有豐富的情感和健康的人格。下面是小編為大家整理的，希望對大家有幫助。
篇一
5、《傷仲永》
一、1、lìmǐn chèn zhòng yìyè
2、***1***屬於***2***曾經***3***聚，團結***4***完成***5***同縣的人***6***求取***7***四處拜訪***8***通達智慧***9***承受***10***以此為有利可圖
3、“扳”通“攀”，牽，引。4、C 5、***1***《臨川先生文集》哀傷，嘆息***2***介甫 半山 王荊公 臨川先生 政治 思想 文學 唐宋八大家
二、***一***6、方仲永的籍貫身份姓名家世 7、對“未嘗識書具”、“不使學”的必要鋪墊核對方仲永天資過人的有力襯托。
8、生動地寫出了方仲永索求書具的情態。 9、日扳仲永環謁於邑人。
10、“傷”是“哀傷，嘆息”。仲永五歲時“作詩立就”“邑人奇之”，十二三時“令作詩，不能稱前時所聞”，二十左右時，“泯然眾人矣”。
11、父利其然也，日扳仲永環謁邑人，不使學。
12、單有先天的聰明是不夠的。先天的聰明是好事，但是，如果沒有後天的努力，那也不會有什麼成就;若果因為聰明而驕傲起來，也會被聰明耽誤了。所以，無論先天聰明與否，都應該加倍努力。
篇二
P17 父親送我一幅畫
13、***1***rú ***2***luán ***3***jiù ***4***gū
14、離別之苦。
15、人生的驛站。第一個站臺是指人生的起點,第二個是指人生的不同階段的目標,或目的地!
16、不矛盾，父親的話是從把握命運，做生活的強者來說的;而後邊卻是從親情的角度說的。
17、靠自己的拼搏去掌握自己的命運。
18、是有關離別的語句即可。例：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
P7 母親的詩
10.母親鼓勵“我”克服困難去上學;母親鼓勵“我”正確對待人生的挫折，努力去創造成功。
11.第一件事：母親教育“我”用欣賞眼光的去看待困難。第二件事：母親教育“我”正確對待眼前的困難，把困難看成機遇。
12.母親隨口說出的話語言樸實，卻給我極大的教育和鼓勵，因而在我看來，母親的話就像詩一般優美，表現了我對母親的敬愛和感激之情。
13.***1***.採用倒敘的方式，既揭示了我在母親的教育下成才的的主題，又引人入勝。文章主體部分採用大致相同的結構方式，這種迴圈往復的方式，突出了母親對我的印象，產生了詩一般的意境。
***2***.從小事寫出母親的大愛，將平凡化為奇妙，從小學時期到步入社會，母親給了“我”無數的人生啟迪。
14.略
15.例：讀書把知識的門推開了，知識把真理的門推開了，真理把道德的門推開了，道德把生活的門推開了。
溫和的春天把炎熱夏天的門推開了，炎熱的夏天把清爽宜人秋天的門推開了，清爽宜人的秋天把寒冷刺骨冬天的門推開了，寒冷刺骨的冬天把來年好收成的門推開了。
星辰把黑夜的門推開了，勤勞把富裕的門推開了，真誠把愛的門推開了，愛把生活的門推開了。
P12 上帝沒有看輕卑微
15.1~4是一層，5~6是一層。前一段是敘事，後一段是議論。
16.更能體現出兩位名人的卑微，有利於中心的表達。
17.具體指向布拉格，梵高和安徒生一類的出身卑微但有著很大成就的人 。
18.不應該因自己地位的低下而放棄兒時的夢想，更不應該因為被人歧視而消沉，為不被人賞識而苦惱。
19.苦難是一所大學，幾乎每一個成功者都是從這個大學畢業的。
P22 只管向前奔跑
8：聘 騁
9、不好。“只管向前奔跑”既概括了文章的主要內容，又體現了文章的中心，”金牌“則沒有這種效果
L0、“三十二歲”“不僅”表現他作為運動員年紀偏大，但面對困難，勇於挑戰。“弟一個蟬聯”說明他的努力取得了巨大的成就。強調了貝基拉麵對困難，勇敢跨越，最終取得了巨大成功。
l 1、他羨慕那些運動員能有機會參加訓練，又為自己拿不出訓練費，買不起跑鞋不能參加訓練，無法實現自己的夢想而難過。
12、總結全文，點明並深化中心。
13、一是靠自己勇敢，不放棄夢想而努力訓練。二是遇到一個給他希望和鼓勵的教練。
14、略，***一種積極向上，永不服輸的精神***
P27 燒炭工和紳士
12.紳士的兒子***諾比斯***羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
13. ***1***諾比斯的父親聽後，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感 到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔憂。
***2***紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動;另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等 待人的紳士的崇敬之情。
14.示例一：孩子，對不起.我難為你了。你知錯能改.真是一個好孩子，我很喜歡你。 示例二;我真為你的勇敢高高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了!
15.他是一位嚴於教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。
16.這一課告訴學生;不能仗勢欺人、嫌貧愛富;做了錯事.要敢於承認並主動道歉;從人格上說.人人都是 平等的。
P39 天安門前看升旗
4、“淡漠”、“冷靜”
5、為自己的祖國激動、自豪，感到一種責任
6、不行。因為有了“似乎”一詞，我後面的思想變化才合理。
7、這兩個詞一方面寫出了人們觀看升旗的熱情高、來得早，另一方面寫出了“我”對呼應者多，人來得早感到出乎意料和吃驚。
8、瀟灑、英武、矯健。
9、升旗的儀式時間雖短，但觀眾卻想了很多
10、位卑未敢忘憂國
P41 憶冼星海 11、 答案示例：
①魁梧奇偉，沉默寡言
②戰勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負
③在西安與冼星海相見
12、答案示例：
①聽《黃河大合唱》之後，“發生崇高的情感”
②能寫出具有“偉大的氣魄”作品的冼星海是怎樣一個人
13、 答案示例一：
作者先寫聽《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》，從側面表現出冼星海的氣魄和神韻;然後再正面描寫與冼星海的見面，通過對他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫，還得回中國來”的語言描寫，表現了他熱情開朗的性格和熾熱的愛國情懷。文章正面描寫與側面描寫相結合，使冼星海這一形象生動而感人。
答案示例二：
作者雖與冼星海只見過一面，但印象深刻。作者詳細記述了這次見面的情形，描寫了冼星海滔滔不絕的談吐，計劃寫《民族交響樂》的創意激情，以及“要寫，還得回中國來”的鏗鏘話語。在對人物的描寫中，生動地刻畫出一個熱情開朗、才華橫溢、充滿愛國情懷的音樂家形象，給讀者留下了深刻的印象。
P45 簡單生活
11、線索是：椅子
12、***1***D
***2***1.2.3是實指沒有多餘的椅子，4是虛指，對物質金錢的需求
13.複雜是生活的一種忙碌，複雜是生命的一種痛苦。 簡單是生活的一種省心，簡單是生活的一種美好。
14.表面上是說生活儉樸，深層含義是較少追求物質的享受，保持心情輕鬆、寧靜和快樂 P49 邂逅霍金
12①取得非凡傑出的科學成就;②直接挑戰傳統權威理論;③以堅強毅力戰勝罕見疾病;④以樂觀的態度面對人生。***任選三點***
13.①霍金獨特的形象震撼了我，對這樣一位的超常的人，任何干擾都是一種罪惡;②周圍的感染了我，大家都尊重他作為一個正常人的生存權利。
14.①霍金生活在一個人的價值得到充分尊重的時代;②霍金生活在一個科學技術高度發達的時代;③霍金生活在劍橋大學，他完全可以像常人一樣生活。
15.希望人們能夠讓霍金遠離各種干擾，像常人一樣平靜地生
篇三
P53 貝多芬
13、貝多芬所擁有的不只是不朽的音樂成就，在他的身上，更是凝聚了人性精神的光華。
14、音樂是貝多芬精神的家園，靈魂的歸宿，他陶醉於音樂，享受音樂，用音樂來擺脫痛苦，獲得快樂。
15、尊重音樂、 崇敬音樂
16、貝多芬在知識的薰陶下，和盧梭擁有著相同的世界觀 貝多芬和莎士比亞一樣，都是為了理想甘願付出，不懈奮鬥的人
17、反對專制，渴望民主 ⑺ 側面 民眾對他音樂的理解和推崇
18、 頭髮蓬鬆，滿額大汗，正如在打一場大仗。
19、本文通過傳記的形式來讚美貝多芬的
而《音樂巨人貝多芬》是通過貝多芬的語言、動作、神態、心理等方法來表現貝多芬的 P56 我的父親愛迪生
12、 ①劃定人物所處的典型環境，說明了人物的主要經歷。
②勾勤出人物的總體形象，暗示了人物取得傑出成就的原因。
13、“脫俗”只能說明人物不庸俗、與眾不同，但不能說明人物的偉大。
“入聖”既能說明人物與眾不同，又能說明其偉大與傑出。
14、 ①突出人物無比的勇氣和決心。
②告訴人們成功來之不易。
***人們往往只看到偉人輝煌的一面，而忽略了其奮鬥挫折的一面，而正是奮鬥挫折才更能體現人物超人的勇氣以及與困難作鬥爭的不屈精神，更能激勵啟發他人。***
15、“從沒退休”強調的是愛迪生一直“堅持工作”，這是原因、是重點;
“不怕老”是說愛迪生還保持著良好的心態，這是前者的結果、是次要;
調換之後主與次、因與果就顛倒了，人物形象也就打折了。
16、
①同：“燈滅了”、“巨星隕落了”都是象徵委婉的用法，既突出了愛迪生的偉大，同時又表達了人們的惋惜之情。
②異：“燈滅了”內涵更豐富，指愛迪生貢獻之大***特指燈的發明***，與前文相照應。 ③ 一語雙關，表明了作者獨特的構思與表達。
***答對兩個要點得滿分，答對三個要點加1分***
P61 魯肅過蒙屯
下
15. ***1***經過 ***2***拜訪 ***3***走近 ***4***全、都
16. 蒙於是又為擇師/使輔導之/其操心率如此
17. ***1******你***打算什麼計策來防備意外情況呢?***2***我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。
18. 魯肅起初對呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談後，被他的才能和謀略所折服，於是，與他“結友”而別，
19. 此題為開放性題目。示例：***1***勤奮好學 ***2***有勇有謀
P63 父親的眼神
3、開篇點題，***表明父親的眼神對“我”影響之大***，引起下文。
4、不甘心，不希望被爸爸的眼神刺痛，不希望爸爸失望，要發奮求學。
5.“你哄莊稼一天，莊稼就哄你一年”讓當時的我悟到了，把握機會，好好上學，讓我理解有耕耘才有收穫的深刻含義。
6、父親的眼神，讓我感受到一個親人的期望，讓我重拾勇氣面對放棄上學的理念，
7、例如：學習學不好，地也種不好，我這是怎麼了?我還能幹什麼?難道我真的是個廢物嗎?
P66 離別的禮物
8.本文敘述了彼得的爸爸要把爺爺送到孤老院，買了床毛毯給爺爺，臨行前的一晚，圍繞這條毛毯發生的事。
9.爸爸是個內心仍存孝念，但內心軟弱的人。爺爺是位慈祥，樂觀的老人，彼得是個孝順聰明的孩子，那女人是個不孝又小氣的人。
10、 指用半床毯子就打發走自己的父親
11，只是買條毛毯給爸爸，這女人這麼計較，還當著孩子的面和我吵，真讓人難為情! 12，反映了社會上有些子女不孝，對老人缺少關愛的現象。
13.家庭成員之間需要互相的關愛，寬容和理解。我會經常跟父母聊聊天，幫他們做些力所能及的事。