七年級上冊語文導學案答案
導學案有利於激發學生的學習七年級上冊語文的興趣和集中學習精力。下面是小編為大家精心整理的七年級上冊語文導學案的答案，僅供參考。
七年級上冊語文導學案
《風箏》導學案
課標要求：
一、本文是敘事性記敘文，要弄清它們的“六要素”，進而抓住文章內容要點，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。
二、瞭解課文的作者及其主要代表作。
三、掌握課文註解中及課後“字詞積累”中詞語的音形義。
學習目標：
1.整體感知課文，理解課文結構、內容。***教學重點***
2.學習本文人物描寫的語言和方法。***教學重點***
3.瞭解本文豐富的意蘊及主旨。***教學難點***
【回顧預習】
1、掌握下列加點字的讀音：
蜈蚣*** *** 伶仃*** *** 憔悴*** *** 點綴*** *** 訣*** ***別 嫌*** ***惡
瑟*** ***縮 苦心孤詣*** *** 虐*** ***殺 墮*** ***下去 寬恕*** ***
2、掌握下列詞語的意思***藉助課文註釋或者工具書完成***
伶仃—— 憔悴——
點綴—— 訣別——
嫌惡—— 纏繞——
瑟縮—— 虐殺——
恍然大悟—— 苦心孤詣——
3、《風箏》選自散文詩集 ，作者 ，原名 ，字 ，是我國現代偉大的無產階級 家， 家、 家。他寫的第一部小說集 ，其中中國現代文學史上第一篇為話文小說是 。
***藉助課本、工具書、網路或其他資料或你掌握的知識完成。教師通過第二課時課前聽寫進行檢測，未過關者課後補考過關。***
4、本文記敘順序是： 本文主要內容是敘述了
***結合時間、人物、事件進行概括***
文章的線索是 。
5、在文中給文章劃分段落，並歸納段落大意。
第4、第5題是課堂學習的關鍵。通過提問學生，師生討論，得出最終參考答案。
【問題探究】
1、讀過全文後，你對文中的兩個人物“我”和“弟弟”有什麼印象?***重點結合文中對人物的語言、神態、動作的描寫進行回答***
這一題是針對全文而言的，有一定的難度，因此這一題放在課文內容分析完後再來分析人物形象，這樣會容易一些。事實也是如此。有小組合作討論的價值。
2、體會全篇籠罩著一種怎樣的感情?在文中找出相關句子朗讀並體會作者的感情。
引導學生抓住開頭和結尾段落來理解，找關鍵句子和關鍵詞，表示情感的詞語來判斷作者的感情基調。在小組交流中，教師適當提示。
3、文中所說的“對於精神的虐殺的這一幕”具體指什麼?
這種題型是對具體句子的理解，一般是前三句子，後三句聯絡起來理解它的具體所指。比較容易。
4、深入探究：
***1***作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到：“驚異和悲哀”，這是為什麼?
***2***作者描寫北京的風箏與描寫故鄉的風箏，在詳略方面有什麼不同?為什麼要這樣寫?
***3***最後一段作者為什麼要“躲到肅殺的嚴冬中”?他想逃避什麼?
***4***關於本文主題你如何理解?
前三題都是區域性細讀題，但又是理解全文主旨的關鍵，有一定難度。在前三題的理解基礎上再來思考第4題，想必會容易了。學生自主完成，小組內展示交流，得出一致意見，並派代表在課堂上參與討論，全班同學一致得出最終答案，教師呈現參考答案。
【交流展示】一、組內交流展示自主學習的成果，派代表板書。
二、合作探究：各小組學習組長將組員羅列的問題進行歸類，並組織探討，實施同伴互助。組內無法解決的問題，則提到班級交流。
三、口頭說文，講故事：講述你與祖輩、父輩、同輩的兄弟姐妹之間感人的一幕，並談談你的感受。
【我的學習收穫】***內容、寫作***
【檢測延伸】
1、填空。
《風箏》選自魯迅先生的________集《________》。魯迅，原名________，偉大的________家、________家和________家。
第一題是檢測學生文學常識。關於魯迅的相關內容是一個重點。
2、判斷正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
①《風箏》選自散文集《野草》，回憶了“我”的一件少年往事，並由此抒發了自己懺悔、自責的思想感情。*** ***
②本文采用了倒敘的寫法，以第一人稱展開敘述，顯得真切感人。 *** ***
③“既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶著無可把握的悲哀。”這一句中之所以用“無可把握”是“我”沒有機會補過，這是“我”沒有預料到的，所以說這悲哀是“無可把握”的。*** ***
④文章一開始，對北京冬季放風箏的景色描寫屬閒來之筆，沒必要。 *** ***
此題是對文字內容的理解，也有對寫法的理解。當堂完成再講解。
課後反思：
魯迅的文章有些不好懂，文章的主題也飽受爭議。因此覺得這篇文章能簡單理解就簡單理解，不必上綱上線。把它當作一般習作來處理，還是很經典的範文。寫人寫事的表現手法，對比寫法，還有親情主題、知錯能改和勇於反省自己等的表達值得學習的。
【自主先學】
1、蜈蚣***wúgōng*** 伶仃***língdīng*** 憔悴***qiáocuì*** 點綴***zhuì***
訣***jué***別 嫌***xián***惡 瑟***sè***縮 苦心孤詣***yì***
虐***nüè***殺 墮***duò***下去 寬恕***shù*** 2-3、略
4、時間順序 課文記敘了二十年前“我”毀掉了弟弟的風箏，後來 “我”知道自己錯了而心情沉重，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了，心裡更加悲哀。
文章的線索是風箏
5、第一部分***1、2 段***，由北京的冬天景象引出對故鄉春天的描寫。
第二部分***3～10 段***，敘述故鄉“風箏事件”的經過。
第三部分***11、12 段***，由故鄉的春天再回到北京現實的冬天，照應開頭。
【問題探究】
1、 二十前年的“我”：行為粗暴、傲然、惡劣，從第4段中“折斷”“擲”“踏”等動作可以看出。
二十年後的“我”：嚴於解剖自己、知錯就改，勇於自責反省的精神品質。從第5、6段中“我”的自責、懊悔和第7-11段中的“補過”及“補過”不能的沉重可以看出。
弟弟：瘦弱、天真、活潑的小兄弟形象。從第3段中的“多病”“瘦得不堪”形象地勾勒出多病的小兄弟的外貌體態。從“張著小嘴”“呆看著”“出神”“驚呼”“跳躍”等詞語生動地描寫出小兄弟的天真活潑。
2、悲哀 相關句子：開頭寫“北京的冬季”“在我是一種驚異和悲哀”“四面都還是嚴冬的肅殺”。結尾寫“我的心只得沉重著”,“帶著無可把握的悲哀”“四面……正給我非常的寒威和冷氣”。這些抒發了“我”對因撕毀弟弟風箏和“我”欲要補過而不能這一事的無可把握感到悲哀;也表達了對冷酷現實的極端憎惡。
3、折毀弟弟的風箏。
深入探究
1、***從第一段找。***因為是冬季，地上還有積雪，但卻有人放風箏，所以驚異。又因為看見風箏想起少年時所做一件與風箏有關而令他抱憾的往事，所以悲哀。
2、描寫北京的風箏，旨在引起回憶，重點是記敘他在故鄉所做的一件與風箏有關的往事，所以寫故鄉的風箏便較詳細。
3、因為四周是冷冷酷的現實，作者想逃避這一現實，抒發了作者因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀，表達了對冷酷現實的極端憎惡和對春日溫和的熱烈憧憬。
4、本文的主旨含蓄而深邃。本文選取的是一件在小兄弟的心裡早已忘卻的兒時瑣事，但在我醒悟到這件事是對小兄弟心靈、精神的殘酷虐殺後，強烈的愧疚之情體現的不僅是兄弟間真摯的親情，還包含著我善於反省和自責，嚴於自我解剖的精神。另外文章首尾兩次描寫的肅殺的冬景，既是寫實，又是寫虛，是當時黑暗社會現實的象徵。空中浮動的風箏既是故鄉春日的象徵，更是美好的理想的象徵。一篇短小的散文詩，作者將深厚的親情與嚴肅的自我解剖精神融為一體，將自我批判與社會批判成功地加以結合，體現了含蓄而深沉的立意美。
【檢測延伸】
1略 2、①×②√③√④×