六年級上冊期末數學試卷分析

　　分析好每一份試卷，會讓受益匪淺。下面是小編網路整理的以供大家學習參考。

　　***一***

　　一、卷面分析

　　在本次考試中，試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯絡學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。

　　二、試卷反映存在的問題主要有：

　　第一大題：填空。此題共有12個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。大部分學生能夠的滿分，出現錯誤的主要 個別學生 對分數概念還沒完全正握。

　　第二大題:判斷。此題包括5個小題，1,2,3,5題說明學生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯，做得較好，部分學生因為沒好好審題 出現錯誤

　　第三大題：選擇。共5個小題，此題中較為容易，第4小題，部分同學容易看錯題，易做錯，

　　第四大題：計算。直接寫出得數正確率較高，達95%左右。而有的同學在計算簡便演算法的過程中不認真，解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。

　　第五大題：操作。此題是考察學生的理解能力並與現實生活聯絡起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力。此題學生出錯較為嚴重，第3小題，學生沒有認真去審題 ，大部分學生把題理解錯誤。

　　第六大題：解決問題。此題共有5個小題。問題解決是數學測試的重頭戲。本題學生完成的較好，個別學生計算錯誤。

　　三、學生卷面分析：

　　1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對於新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不紮實。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低階錯誤。

　　四、努力方向：

　　1、在教學中，我們既要以教材為本，又要緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　2、培養同學們 “活學活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　3、重點培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

　　***二***

　　本次六年數學期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計算、看圖找關係、動手做、生活中的數、實際應用、附加題九個部分，通過分析，我發現本套試題具有三個特點:

　　1、在考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現了素質教育的目的。

　　2、注重對學生雙向思維的考核，有利於學生思維的靈活性和創造性的發展。

　　3、注意了系統分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。

　　本次期末測試綜合起來看，基本運算、基礎知識部分學生掌握得很好，學得比較紮實，同時，計算也比較準確。

　　本題大部分學生都答得很好，出現錯誤最多的題目是***3***題，多數學生能進行正確的計算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，此題的正確率僅為35，出錯的主要原因:一是教材安排的課內練習都是填表格形式的，直接填結果，淡化了單位名稱的書寫意識;二是試題中“平均身高記為0”，學生誤以為答案也不用寫。

　　這道題的正確率高，個別學生因為沒有很好審題出現錯誤，

　　本題錯誤率較低，少數學生***4***小題因缺乏推理能力而導致結果出錯。

　　直接寫得數***3***錯誤較多，錯的學生都是等於1，主要原因是忽略了計算順序，急於求成造成錯誤。

　　本題中大部分的題正確率很高，少數學生計算錯誤，主要原因:一是學生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應按正常順序計算的，還進行簡算，導致整題覆沒。

　　***五***看圖找關係、***六***動手做、***七***生活中的數

　　這三題答的較理想，學生準確畫圖、分析統計圖，動手操作能力在題中得到了充分運用。

　　***八***、實際應用

　　本組題目能充分考查出學生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、4、5題答得較好。

　　2題算理雖不復雜，但條件的出現形式靈活，學生缺乏聯絡實際解決問題的能力，學生思維能力的層次淺，造成部分學生理解出現偏差，跌入智力陷阱，學生思維能力的層次淺，缺乏思維的靈活性，審題不清，沒有弄明白究竟求的是什麼。也有部分學生計算不準確，只能追悔莫及。

　　3題的解答不僅能考查學生的智力，更能反映出學生綜合運用知識的能力，它是這套試題出錯最多的地方，造成這種現象的原因我分析有這樣幾個:題目中

　　知識點不難理解，但學生不能準確地用線段圖表示數量關係，有學生用三條線段分別表示，卻無法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段。

　　總之，卷面基本上反映了學生的真實水平，體現出了優、良、中、差四個層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學工作中的成功與不足，弄清了今後改進與提高的方向。首先，在紮實基礎的前提下，要拓寬學生的知識面;其次，要注重學生雙向思維及多向思維的培養，以提高學生思維的靈活性與創造性;第三，要注意知識間的聯絡與區別，培養學生舉一反三、聞一知十的能力，使學生做到活學、活用。

　　***三***

　　一、整體情況：本次測試參考18人，參考率100%，平均分83.94分，優秀率50%，及格率100%。試卷分六個部分，滿分108分，班裡學生最高分100分，最低分62分，試題整體難度不大，但比較靈活，涉及知識點多，取得高分很不容易。

　　二、答題情況：

　　第一題、填空，滿分20分，得分在15分左右，失分較高的是第4題，“一個動物飼養場的牛和羊頭數的比是3：5，可以說羊的頭數是牛的***　***倍”，這類題目在考前練過多次，假設牛3羊5即可，很多學生將資料弄反;第7題“在一個正方形內畫一個最大的圓，這個圓的面積與這個正方形的面積的比是***　***”，這個題目考查的是外方內圓，只不過沒給出資料，孩子們心裡有想法，不能將資料得出來，因這類題目難度略高一些，閱卷時為了鼓勵學生，放鬆要求，寫π：4、157：200、3.14：4的計算結果都給分，能想到這點就非常不錯了，很欣慰本班有3名學生寫出157：200標準答案;第8小題“小明在做數學題時，把一個數除以2/3，按照乘法去算了，得到結果是6，正確的結果是***　***”，本以為會失分很多，學生們卻答題很好，可以看出學生在分數乘、除法的計算上掌握得很不錯;

　　第二題、判斷，滿分5分，得分在3分左右，感覺難度很小，但得全分的卻很少，失分多的第1小題“一個非零數除以一個真分數，所得到的商一定比原來的數大”，有些學生想的過於複雜，第3小題“圓的半徑由3釐米增加到4釐米，面積增加了3.14平方釐米”，個別學生理解出現錯誤;

　　第三題、選擇，滿分6分，得分在3分左右，此題丟分較多。第2小題學生行程圖，孩子們觀察座標時出錯，A選項縱座標沒有刻度，B選項沒有從零開始，D選項思維倒置，學生失分較多;第4小題“一根繩子，剪去1/3後還剩1/2米，這根繩子原來長多少米?”部分學生沒有找準所佔分數;

　　第四題、計算，滿分33分，因混合運算應用正確每題加一分，因此滿分35分，平均得分在26分左右，失分多的是求陰影部分面積，一個是正方形加半圓，一個是半圓環。第一個很多學生計算中沒有將直徑6變為半徑，第二個沒有將圓環面積除以2，歸根到底還是公式運用不熟練，審題不認真;

　　第五題、問題解決，滿分36分，涵蓋了分數乘法、比的應用、分數除法、圓的周長和麵積、工作單位“1”問題、位置與方向等多個知識點，難度較大，得分在25分左右。第1題第三小問：第三天應從第幾頁讀起?很多學生沒有在第一天和第二天的基礎之上加1，而是通過減法去計算，造成失分;第2題“用來消毒的碘酒是把碘和酒按照1：50的比混合配製而成的，現在有50克碘，可以配製成這種碘酒多少千克?”全對的有8名同學，其餘都有不同程度的失分，或單位沒有變換，或只計算出了水的質量沒有加上碘的質量，或是隻求出了碘的質量等;第5小題“有一隻油桶，裝有半桶油，用去油的60%，又倒入10千克，這時桶裡的油和原來一樣多，這個桶能裝多少千克油?”很多孩子們理解為10千克所佔分數為1-60%，造成計算錯誤;

　　附加題、滿分6分，得分在4分左右，難度不大，是一道外圓內方題目，需要孩子們理解沿對角線將正方形分成兩個直角三角形，三角形的底為圓的直徑，高為圓的半徑，利用三角形面積公式計算，也有的學生用教材中推導的公式直接求得，值得肯定。

　　三、針對問題及今後努力方向：

　　1、進一步夯實學生的計算能力，包括口算、估算、脫式計算、解方程、求陰影部分面積等多方面，本次測試中，就有多優等生在解方程、求圓的面積甚至直接寫得數上等分，因此這種強化、這種能力培養的重視值得我在今後教學中反思;

　　2、審題細心程度，通過多次的強調與測試訓練，學生們具有了一定的檢查習慣，但因審題不認真而失分的現象還有很多，比如：填空題第6小題“用圓規畫一個直徑是20釐米的圓，圓規兩腳間的距離是***　***，這個圓的周長是***　***”這是一個非常簡單的題目，然而很多學生卻將單位丟掉，很遺憾;

　　3、必須時刻以教材為主，對題型進行提煉。教材乃是教學之本，任何一次重要測試都以教材為載體進行變換，因此在今後的教學中，對試題進行篩選、少做額外功很重要;

　　4、拓寬學生思維，培養獨立思考能力。教學中儘量激發學生的學習興趣，為他們樹立信心，同時拓寬學生的發散思維，讓他們勤思，多想，併發揮學習小組的優勢，在愉悅的氛圍中培養思考能力。