二年級上冊期末數學試卷分析
對於數學試卷的分析，能夠讓你學到新的知識。下面是小編網路收集整理的以供大家學習。
***一***
本次測試按照《數學新課程標準》的年段標準，重在考查學生對本冊基本概念、基本內容、基本方法的掌握情況。學生在測試中基本發揮正常。試卷以教材為主要依據，涵蓋了我們二年級所學的所有知識，就知識點而言，它包含了乘除法含義的理解、角的初步認識、方向與位置、混合運算、統計與可能性等。就計算而言，它考察了學生應用乘法口訣計算的能力，適當的穿插了乘加、乘減，另外還考察了加減乘法的豎式計算。這個學期的教學工作已經結束，考試是對學生的檢測，也是對教師工作得失的總結，下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析：
***一***命題思路及試卷特點：
本次二年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都儘可能地全面涵蓋全冊的數學知識，並綜合應用。
***二***試卷分析：
1、從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：
***1***基礎知識紮實，形成了一定的基本技能。
***2***運用數學知識解決問題的能力較強。
***3***有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔。
2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。
***1***對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有不同程度的丟分，可能是到複習後期，重點放在了對知識的靈活應用上，對概念的理解和操作上，在計算上只強調方法，沒有天天堅持檢查。
***2***解決問題裡學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多型別的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今後的教學中，要注意從這幾方面加以改進。
***三***改進措施：
***1***加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。
***2***加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。
***3***培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。
***二***
一、試卷情況分析
此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計四個大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯絡生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源於自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源於孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。
3、體現了靈活性。
在考察學生“可能性”的內容是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二、試卷具體分析
試卷共分四個大題：
***一***填一填。
共7小題。出錯最多的是第8題。這道題是考查學生對“時間”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生不明白在跑步比賽中時間短的跑得快。
***二***算一算。
此題出錯較少，有個別同學出錯是因為不細心造成的。
***三***看圖填空。
通過考察發現還有及個別學生對方向與位置這個知識點沒有掌握。
***四***解決問題。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。通過考察還發現個別學生讀題讀到一半的情況，比如最後一個小題，要求寫出兩個花，有相當一部分學生只寫了一種，這說明學生沒把題讀完，以後在教學中還應注意這一點。
三、從答卷情況看教與學存在的主要問題：
從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現,學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規範，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。
四、對今後教學工作的建議：
1、加強學習習慣和主動學習能力的培養，進一步加強讀題的習慣和能力。
2、加強數學知識與現實生活的聯絡，注重知識形成過程與能力發展並重。
3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯絡生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
***三***
匆匆忙忙的一學期隨著14年的到來尾隨而至，為更好地總結自己在教學工作中的不足，特把本次考試的試卷作如下的分析：
試題分析：本次試題的命題範圍廣，涵蓋了青島版二上數學的所有版塊內容。命題的難易適中，對基礎知識、基本技能的考查全面，解決問題的型別沒有偏題、怪題，具有趣味性、靈活性，符合小學生的年齡特點。這份命題很好的體現了課標的理念。
反映在教師教的方面：從學生試卷的情況可以看出，我在過來的教學中，能抓住教材的基本知識去展開教學。但也有個別方面存在不足：比如關於《角的初步認識》中對於角的分類講解不夠詳細，沒有讓學生學會如何靈活利用銳角比直角小的特點去判斷三角形中角的型別。
學生情況分析：本次考試我班有75人全部參加考核，其中的2人因為病假沒有參加，即為2個零分。優秀率為94%及格率為90%平均分為96分多。從學生的分數看，班裡的絕大多數學生對本學期學習的知識掌握的非常好，只有個別學生還需要努力，比如陳文言同學。
學生 出錯情況分析：一題：填一填，個別學生把1小題漏掉，如王鵬林;2小題個別學生還沒有真正掌握根據直觀圖形理解乘除法的意義，比如陳文言、高雨涵、路之磊等;11小題搭配問題屬於新課標的新增內容，三種不同的物體在一起搭配時，可能最多有7中方法，個別學生沒掌握。
二題：乘法口訣學生以背誦的很熟練，出錯由於粗心;除法豎式的書寫不規範，如杜希文。
三題：出錯最多的的是1小題一個三角形最多有幾個銳角。學生受直角三角板的影響，大多數學生的答案是2個。在今後的教學中，讓學生靈活利用知識去解決問題。
其他：學生掌握比較理想。
總之，學生這次的成績比較理想，掌握知識牢固。