高效學習地理的技巧

　　地理課是學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程。我們在學習的時候要採用恰當的方法。下面由小編給你帶來關於，希望對你有幫助!

　　

　　一、培養空間概念,學會正確的讀圖、用圖方法

　　種類繁多、數量巨大的地圖是地理課區別於其他學科課程的突出特點,於是有人說,“沒有地圖就沒有地理學”。只要掌握了正確的讀圖方法,培養良好用圖習慣,形成基本的地理技能,你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。

　　首先,養成良好的讀圖、用圖習慣。要知道地理知識不僅存在於課本的文字當中,也蘊含於地圖之中。在地理學習中,我們要做到左圖右書,注意隨時運用地圖,查閱地圖,善於從地圖中發現地理知識,尋找地理規律。長期堅持下去,你就能夠做到眼中有字,心中有圖,文字和圖象有機結合在一起,形成正確的空間想象。

　　其次,要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先後順序,先看圖名、圖例、比例尺和方向,知道該圖表現的主要內容、範圍等,再觀察圖的具體內容。觀察要仔細全面,不要漏掉每一個資訊。

　　二、理解與記憶相結合

　　高中地理中的自然地理有地球與地圖、自然地理環境中的物質運動與能量交換***岩石圈、大氣運動與天氣氣候、水迴圈與洋流***、自然地理環境的整體性與差異性、自然環境與人類活動等，這部分內容偏重於理解。

　　特別是在地球宇宙環境中，地方時區時的計算、太陽直射點的移動、太陽高度角的計算及應用、晝夜長短的變化、大氣的運動、洋流、等值線圖等內容尤其需要理解，需要運用邏輯思維。

　　只有理解了其中的原理規律，才能在解題過程中靈活運用。同時，需要多做練習，重視解題過程、解題思路，加深理解所學知識。

　　在高中地理中，人文地理和區域地理部分如：人口、城市、產業活動、世界地理、中國地理等應側重於記憶，但並不是死記硬背，而是在理解的基礎上記憶。在記憶的基礎上，要多總結、歸類，形成自己的看法，學會運用觀點，結合實際，進行評價反思。

　　三、掌握一定的解題技巧

　　掌握一定的解題技巧，有助於學生減少非智力因素的失分。高考題型分為選擇題和綜合題，解決選擇和綜合題的方法有所區別。

　　***一***選擇題的解題技巧

　　對那些地理比較薄弱的學生來說，地理選擇題尤為重要，因為選擇題為考生圈定了一個思考範圍和選擇範圍。

　　1. 肯定法。

　　運用學過的知識可以直接選出來，多考查記憶性知識，必須看完所有選項再選擇。

　　如：2011上海春季高考題。當我國西部地區河流普遍處於枯水期時，通常會出現的地理現象*** ***

　　A. 地中海沿岸地區炎熱乾燥

　　B. 巴西南部熱帶草原炎熱乾燥

　　C. 北印度洋季風洋流呈逆時針方向流動

　　D. 澳大利亞大陸晝短夜長

　　答案C。通過分析題幹得出，此時是北半球冬季，南半球夏季，可以直接把C答案選出來。

　　2. 排除法。

　　如果選項羅列地理事物或現象比較多，就可以先將選項與題幹對照，排除掉明顯錯誤的選項，再看答案是否前後矛盾。這樣可以降低難度，縮小範圍，減少錯誤。

　　如：圖中箭頭所示為風向，該天氣系統所在位置及名稱為*** ***

　　A. 南半球，氣旋

　　B. 南半球，反氣旋

　　C. 北半球，反氣旋

　　D. 北半球，氣旋

　　答案D。通過分析，判斷氣流由四周流向中心為氣旋，可以排除B、C選項，再看氣流的旋轉是逆時針，判斷為北半球。

　　3. 優選法。

　　如果選項中有多項合理，但題幹中有“最”、“主導”、“第一”等字樣時，就要選擇最合理選項。

　　4. 轉換法。

　　即將條件換成另外一種相同的說法，該說法比其他選項更直接，利於選擇。

　　5. 圖示法。

　　將比較抽象的內容用直觀示意圖表示出來，利於選擇，如太陽直射點移動、晝夜長短變化等題目。

　　***二***綜合題的解題技巧

　　首先對問題進行分類，看清題目問的是哪一類問題，如：特徵類、評價類等。特徵類就需要從自然和人文兩個方面進行分析。自然型別包括位置、氣候、水文、生物等;人文型別包括農業、工業生產特徵等。評價類問題常常表述為“作用、意義、影響”等，可從環境效益、經濟效益、社會效益或有利、不利等方面來表述。

　　其次，在解題過程中要掌握一定的步驟。

　　第一步看完所有文字、表格、圖，文字要圈出關鍵詞，挖掘圖表中直接和暗含的條件，包括圖例、註記、文字、線條等。分析材料的含義和用意，可以用在什麼地方，再將所有能用的條件進行歸納。

　　第二步審題，通過分析題目中的問題，調動自己的知識儲備，聯絡平時所學的地理概念和原理，形成解題的思路。

　　第三步解答，在解答過程中，要聯絡題目給出的條件，逐次表述，要有條理性，解答時，可對知識點逐一編號，這樣就會一目瞭然。

　　學習地圖的方法

　　1、直觀讀圖法

　　各種地理圖表中，有些圖表的內容是較淺顯易見的，直觀讀圖法多適用於講地理事物的空間分佈。如在講我國降水量的空間分佈時，可先讓學生在地圖上找到年降水量最大的地方——臺灣的火燒寮和年降水量最小的地方——新疆的托克遜，而後在這兩點間劃一直線，再觀察從東南向西北方向顏色的變化，便可知道“我國年降水量由東南沿海向西北內陸逐漸減少”。

　　2、縱向聯絡法

　　學地理知識也和學其他知識一樣，有一個循序漸進、由淺入深的過程。用聯絡的方法讀地圖，方可知道新知識的來龍去脈。如中國氣候特點之一的“氣候複雜多樣”，同學們只要在讀好“中國溫度帶的劃分”、“中國乾溼地區”和“中國地形圖”的基礎上，把影響氣候的諸因素聯絡起來，便可得出結論：

　　“疆域遼闊，南北跨緯度廣，東西距海遠近差別極大，地勢高低相差懸殊，地形型別齊全，分佈錯綜複雜是造成氣候複雜多樣的主要原因。”又如世界氣候型學習、亞洲主要山脈、高原與河流走向之間的關係等皆可用縱向聯絡法。