初中語文教科書插圖科學化建設對策

　　插圖作為課本中不可或缺的組成部分，也逐漸的受到了人們的重視，但是面臨插圖科學化建設的問題，還是需要及時的解決，並且引起足夠的重視。一定要使插圖發揮作用，今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　初中語文教材插圖的發展現狀

　　語文教材的插圖的形式也越來越豐富，很久以前只是簡單的手工畫，沒有顏色，很單調，但是隨著教育制度的改革，插圖的形勢開始變得豐富多彩，有各種各樣的圖畫，顏色也豐富多彩;語文教材的數量逐漸的增加，也發生了很大的變化，1979年人教版初中語文教科書課文180篇，插圖0篇，隨著教課書的不斷改革，1982版，1987版，1992版，插圖數量不斷的增加，比例也逐漸的增加，從2001版初中語文教材插圖數量和課文數量的比例來看，每篇課文平均有一副插圖，教材插圖無論是在形式上還是數量上都有了很大的發展，這也說明人們對插圖的數量和質量都更加的重視了。

　　隨著人們對初中語文教材的插圖的關注程度，插圖的資源也不斷的完善，同時人們也越來越注意插圖的作用。首先插圖可以引起學生的注意，充分的調動學生學習的積極性，當學生翻開課本，首先引入眼簾的就是插圖部分，插圖的精美程度直接影響學生學習的心情，同時也可以給學生提供學習的情境，使他們直截了當的的領會課文的真諦，極大的增加了學習的興趣;其次高質量的插圖也會給學生帶來對美的享受，提高他們的審美能力和藝術氣息，同時培養了學生的想象力和觀察力。

　　初中語文插圖存在問題的原因

　　雖然隨著課改，初中語文課本插圖的數量和質量有了明顯的提高，但是還是存在很多問題。插圖的科學化建設還沒有引起足夠的重視，很多教師並沒有把插圖作為教學過程的一個重要部分，只是一帶而過，同時一些學生也沒有把插圖作為學習知識的一個重要環節。

　　首先，對於現在電子資訊發達的今天，我們生活的世界是五彩繽紛的，而存在語文課本上的插圖通常是黑白的，這樣學生自然而然的忽略了語文課本上的插圖;其次，插圖在教學過程中沒有引起足夠的注意，人教版初中語文的插圖每本平均只有14篇，老師在講解課文的時候，通常只是單一的講解課文的知識點，很少帶領同學們一起講解插圖，插圖則成了佔有很大空間的副作用。

　　再次，課本中插圖的數量是增加了很多，但是存在很多不合理的插圖，沒能夠很好的反應出課文的原意和主旨，偏離了課文描述的背景和情境。對於一本好的教科書就要有符合課文情境的插圖，不應該出現偏離和扭曲作者的寫作意圖和主旨，有時間畫圖者沒有理解作者的寫作背景和主旨，這樣就會導致插圖和原文不符，這樣會使學生很難理解課文的中心思想。

　　插圖科學化建設策略分析

　　近年來，教科書插圖的研究和建設取得了很大的進步，對於插圖的數量、功能、質量等都不斷的改革和發展，人教版初中語文教科書插圖的總量也在逐漸的增加。但是插圖的科學化建設還是沒有引起足夠的重視，主要是重視語文教學的科學化建設，對於插圖的科學化建設還是遠遠的落後與小學教材。初中語文教材的插圖通常被忽略，人們通常認為高年級的學生不應該使用插圖，與此同時初中語文教科書的插圖就被人們忽視，但是插圖一直都是語文教學過程中一個重要的環節也是不可或缺的一部分。

　　1、從心理方面加強插圖的科學化建設

　　隨著學生升入初中以後，語文教科書的插圖明顯比小學的插圖簡略了很多，對於小學語文插圖的一般都是豐富多彩，文字基本成了輔助插圖的作用，這樣大大的滿足了小學生的心裡認知的過程。然而升入初中以後，插圖的豐富性明顯下降了，多是黑白簡略的圖畫。從心理學家的角度來看，初中學生的認識事物也是需要一個心理過程，還是很注意第一感覺的，而初中的課本多數是密密麻麻的文字，這樣就會給學生帶來一種壓力，降低了學習的興趣，造成了對語文沒有學習興趣的心理，同時對學生的觀察能力和審美能力大大的降低了。

　　2、從教學方面加強插圖的科學化建設

　　很多教師在教學的過程中只注重課本文字知識的傳授，通常忽略插圖的教學，其實插圖才能夠直觀的使學生了解課文的主旨。對於初中生，語文教材的插圖能夠激發學習的興趣，因此在語文的教學過程中，插圖發揮著不可或缺的作用，插圖還能激發學生的想象力，能夠使學生投身到插圖所創造的意境中，使學生切身感受作者寫作的真諦，作為初中教科書不可缺少的一部分，科學合理的插圖有利於教師的教學和學生的學習，使之充分的發揮插圖的作用。

　　3、從教材的藝術方面加強插圖的科學化建設

　　從人教版初中語文教材來看，多數是簡筆畫，缺少藝術化，插圖的最理想狀態就是在科學化的基礎上實現藝術化。隨著課文內容不斷的豐富，插圖的樣式也出現了多種多樣，但是高質量、專業化更能夠吸引學生的注意。人教版的教材多數都是一些簡略的圖畫，沒有給人審美上的享受，插圖的美感可以讓學生能夠更好地感受到美好的藝術氣息，提高學生的審美能力同時做到陶冶情操的效果。

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