小學數學教材插圖中的隱含意義

　　對於小學插圖中隱含意義，教師在教學中要利用時機適當點撥，發揮它們特有的功能，切不可喧賓奪主，延誤了數學的教學。今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　插圖中隱含的社會公德意識

　　社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應遵循的行為準則，涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關係。社會公德在維持公眾利益、公共秩序，保持社會穩定等方面的作用更加突出，成為公民個人修養和社會文明的重要表現。①兒童是未來社會的建設者和接班人，對他們進行社會公德教育，有助於學生規範自己的行為，抵制社會的不良風氣。

　　1、人與人之間的和睦

　　學生應該知道跟別人和睦相處能使自己身心愉悅，增長知識、完善自我。江***提出“要切實保證學生有一個安靜、和諧、健康的學習環境。”家庭和睦在教材插圖中展現，如一年級上冊page41，在練習怎樣分時，有一幅三個三口之家去遊玩的插圖;六年級上冊page73，教材安排了一幅有大人孩子圍坐一桌其樂融融吃飯的圖片……這些插圖向學生傳達了學生所在家庭的親密融洽，讓學生感到家庭的溫暖、幸福，還可以增進親子之間的感情。

　　李白說“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情”，因此同學間需和睦相處成為朋友。如教材一年級上冊page47 ，在學習6、7的加減運算時，有一幅同學們在野外玩耍的插圖，還有大家舉行“聯歡會”等插圖。這些插圖向學生傳達了校園生活的美好，讓學生喜歡校園生活。同學間和睦相處，建立友誼，對學生的成長有重要影響。

　　2、人與社會的和諧

　　排隊是現代文明的重要表現，體現了人與人之間的關懷，營造出很好的社會氛圍。教材插圖中有許多暗含著排隊，例如一年級上冊page18，在學習 “序數”的概念時，教材就安排了“排隊買票”的插圖;二年級上冊page8，教材安排了按班級排隊乘車參觀博物館的插圖……這些插圖讓學生在潛移默化中受影響，學生開始形成排隊意識，久而久之養成習慣。自古就有：助人為快樂之本。如一年級上冊page59，在練習1到9的順序連線中，有扶老奶奶過馬路的插圖;二年級上冊page26，在學習“連加、連減”時，教材安排的是一幅小朋友們高高興興幫農民伯伯收西瓜的插圖……這樣的插圖是向學生講述助人為樂的事例，讓學生認知這種品德，在生活中形成情感，進而表現出行為。

　　遵守交通規則是我們每個人應盡的責任，我們要珍惜生命，養成遵守交通規則的好習慣。教材插圖有展現，如一年級上冊page84，“11～20各數的認識”中，有一幅車輛眾多的馬路上，許多兒童在成人的帶領下走斑馬線的插圖;插圖的客車上標註“準乘70人”，輪船上標註“限載40人” ……這些插圖告訴學生一些交通知識，學生知道了遵守它們，這對社會和個人都有重要意義。

　　插圖中隱含的愛國意識

　　愛國主義是維護祖國統一和民族團結的紐帶，是實現我國復興的動力。隨著社會發展，我國與外部交往增多，外國的先進技術和許多消極東西一併傳入我國。兒童處於長身體、長知識，思想意識形態剛剛形成的時期，這時候對他們進行廣泛的愛國教育，對造就一代新人有重要意義。

　　1、熱愛祖國的大好河山

　　如三年級下冊page11，在練習位置和方向時，教材安排了一幅標著北京、長城、九寨溝、麗江古城等旅遊勝地的我國地圖，四年級上冊page9，教材安排了天安門廣場、北京故宮等插圖。這些插圖讓學生知道我國的首都以及許多名勝古蹟，繼而知道我們必須保護這些寶藏。

　　2、愛祖國的燦爛文化

　　木偶戲具有強烈的民族風格和濃郁的生活氣息，是我國鄉土藝術的瑰寶，教材二年級下冊page2，在學習“解決問題”時，插圖中在表演木偶戲;春節是我國的傳統節日，教材三年級上冊page59，在學習“時、分、秒”時，有一幅大家一起倒數“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”迎接新年鐘聲的插圖;《西遊記》是我國的四大名著之一，三年級上冊page83、page113，安排了它的插圖。教材中有許多關於我國傳統文化的插圖，這可以讓學生了解我國的優秀文化，繼而形成熱愛它們的情感，從而保護髮揚它們。

　　插圖中隱含的動手合作意識

　　1、動手意識

　　動手實踐、自主探究、合作交流是學生學數學的主要方式，有效的數學學習方式不能單純地依靠模仿與記憶。②小學生思維以形象思維為主，動手操作有利於他們過渡到抽象邏輯思維上。教材中許多插圖隱含了學生動手意識，如每冊教材封面是三個小學生動手做著什麼;一年級上冊page9，在“比多少、長短”的學習中，學生髮揮自己的動手能力等。這些插圖讓學生在潛移默化的影響下，學會動手解決問題。

　　2、合作意識

　　現在社會是競爭與合作的社會，小學生是未來建設的主力軍，我們要注意培養他們的合作意識。合作有利於學生用不同的方式探索和思考問題，培養其參與意識和探索能力，逐步掌握與人交往、溝通的技能，為學生步入社會、適應社會奠定良好的發展基礎。如二年級上冊page19，四個同學圍坐一桌，在老師提出“筆演算法要注意麼?”大家熱烈討論;五年級下冊page58，教材安排了一幅大家一起動手合作“粉刷圍牆”的插圖……這些展現了合作學習的良好氛圍，刺激學生進行合作。

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