淺談小學三年級語文作文
三年級的作文還剛剛是個起步，有時確實是使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們當老師的多一份心，講究一下方法，相信會給學生帶來一片芳草地。以下是小編為大家整理的關於，歡迎閱讀!
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作文應從語言基本功抓起要多讀教材多讀課外書，其次要讓孩子有生活，時常帶孩子有目的去玩，生活經歷多了，語言豐富啦，自然作文就不費勁啦，還有不要灌輸孩子作文有多難的思想，要覺得作文就是生活，是信手拈來的事情。
文章欣賞 新課程標準指出中年段的作文教學，對學生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容;願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。作為剛升入三年級的學生來說，怎樣做好中低年段的銜接，我在教學中做了以下的嘗試：
一、培養習作的興趣。
英國教育家洛克曾說過：“兒童學習任何事情，最好的時機是當他們興趣高，心裡想做的時候。”學生有了興趣，就能能使注意力集中，積極思維。習作也不例外，學生如果有了習作的興趣，就能提高作文教學的質量。三年級的學生是學習習作起步階段，課標已經降低了習作的難度，此時教師要引導學生去觀察生活，感受生活。引導學生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂，寫出自己的煩惱，也就是心情作文，生活作文，想寫多少就寫多少，這樣起步作文，讓孩子覺得作文並不可怕，從而激發學生的探索興趣與寫作熱情。
二、閱讀中積累語言。
新課標強調了積累語言的重要性，讓學生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學生讀寫能力的有效手段。“讀書百遍，其義自見”。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。閱讀是學生學習和積累祖國語言的重要手段，厚積才能博發。三年級的學生積累的素材有限，要想提高三年級學生的習作水平，就必須增加學生的語言積累。在閱讀教學中，教師要把握教材中的因素，通過指導學生反覆朗讀、背誦，在朗讀中積累語言素材，增強語感。如人教版小學語文第五冊課文《秋天的雨》，這是一篇抒情意味很濃的散文，課文描寫的畫面很美，內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上描繪樂意個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，教學中，我注重學生的情感體驗，通過表演讀、比賽讀、配樂朗誦等多種形式地朗讀，讓學生在朗讀中理解句子，在讀中體會，在讀中感悟，通過朗讀使學生感受秋天的美好和祖國語言文字的深刻內涵，從而積累優美的詞句，為今後的習作打下良好的基礎。
給學生提供課外閱讀的書目，把學生的閱讀興趣從課內遷移到課外，讓學生在課外閱讀過程中，不斷增加自己的詞彙量，並在積累中有所發現，有所創新。如對於三年級的學生來說，可以讓學生認真閱讀《小學語文報》、《唐詩三百首》、《名言警句》、《安徒生童話》、《成語故事》等，摘抄優美段落，背誦名詩名篇，不僅能開拓視野，增知啟智，更是提高學生閱讀能力和習作水平的有效途徑。
三、生活中積澱素材。
生活中蘊涵著豐富的寫作素材，學生習作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發生活中的情。但對於三年級的學生來說，他們往往不知道應該怎樣去運用生活中的材料。可以通過以下幾種方式積澱素材。
1、捕捉鏡頭，生活中積澱。
生活是作文的源泉。我經常引導學生捕捉生活中的鏡頭，以及在學校、家庭、社會出現的豐富多彩並具有典型意義的場景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來，如課堂中隨機發生的事情，校園、班級裡開展的各項活動，鄰里間的故事等。一天我正在上語文課，突然從窗外飛來一隻麻雀，這時學生的注意力已經轉移，麻雀飛進教室後，學生都抬頭看這隻麻雀，麻雀也非常驚慌，到處逃竄，如果我按照課前設計好的思路繼續講，效果肯定不好，我就停下來，對學生說：“這隻麻雀看見同學們學習非常認真，所以也想進教室來聽聽課，下面請同學們認真觀察，看看這隻麻雀有什麼特點，等會請大家來說一說。”我的話音剛落，教室裡頓時熱鬧起來，同學們交頭接耳，議論紛紛。那隻麻雀在教室裡轉了幾個回合以後，終於從視窗飛了出去。我給了學生10分鐘相互交流的時間，然後請同學在全班講。有一個同學講到：“今天第一節語文課，老師正在給我們上課，大家都被張華同學的朗讀吸引住了，也許是因為她讀的太美了，連窗外的一隻小麻雀也飛了進來，小麻雀尖尖的嘴巴，身上的羽毛是灰色的，胸脯是白色的。小麻雀看見教室裡的人太多，一下子受驚了，就撲騰著翅膀飛了起來，可能是太驚慌，一下子撞到了牆，好象撞暈了，就在教室裡不停地飛，飛得暈頭轉向。我彷彿看見它驚慌的眼神，痛苦的表情，我多麼想幫助它啊，就在這時，它一下子又衝出了窗外，教室裡響起了一陣掌聲，我也鬆了一口氣。”我又讓學生把剛才看見的，自己想到的記下來，學生因為是自己親眼看見的，親自體驗的，所以都寫的很好。學生在不知不覺中感受到生活中有數不盡的新鮮事，激發學生熱愛生活，去觀察生活，去發現生活。
2、綜合訓練，活動中積澱。
中年段學生年齡小，好勝心強，特別喜歡參加活動。針對這一特點，我組織多種形式的競賽活動。讓學生在活動中體驗快樂，在活動中獲得情感，以活動促積澱，以活動促發展。讓學生知道生活中有許許多多的素材值得去寫。人教版第五冊第三單元都是描寫秋天的文章，在語文園地三中，口語交際和習作中要求學生說秋天的快樂，寫秋天的美麗，就可以組織學生去郊遊，尋找秋天的足跡，讓學生走出教室，在生活中觀察，參與活動中，積澱習作的素材。我每週利用一節語文課讓學生開展綜合性活動，如成語接龍、新聞釋出會、古詩背誦大比拼、讀書筆記展示、課外收集展示等，學生在豐富多彩的活動中拓展了思維，既激發了學習語文的興趣，又提高了學習和運用語言的能力，而且也為習作積累了素材。
淺談如何寫好小學三年級語文作文：
1、 觀察、說話、思維、表達同步發展，這是寫作之法。
三年級學生年齡小，生活閱歷少，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現象。因此我在教學實踐中，選擇學生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養學生的想象力。如文具盒、檯燈、教室、自己的房間等。接著，擴大觀察範圍，從室內到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發展變化，從看、聽、想等方面寫動態片斷。如指導寫“我們學校的花壇真美”片斷，我讓學生利用課餘時間觀察，並要求按一定的順序，如有個學生這樣寫：“這個花壇座落在一年級教學樓的前面，一條馬賽克鋪成的小路直通一年級教室，把花壇分成大小不等的兩邊。春天，萬物復甦，小草兒探出了嫩黃的腦袋，圓球型的小榕樹伸展著腰枝，假檳榔露出春的笑臉，好像在和教室比高低。花草們有的圍成圓形，有的圍成稜形，有的手拉著手頭挨著頭，在竊竊私語。只要你細細一瞧，還有蝴蝶和蜻蜓在翩翩起舞呢!”學生觀察清楚了，就得讓學生觀察到的東西說出來，這常常是容易被忽視的環節。葉聖陶先生認為：“作文是寫話，把要說的寫下來就是文章。”因此，把觀察到的事情說出這一環節非常重要。我經常讓學生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評或通過口頭作文比賽，賽後評議。學生說的，其實也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之後如何用語言文字表述的問題，這就是學生的思維。學生的思維能力的提高，又可以反過來解決學生觀察時因受時間、地點、角度的限制而產生的困難，可應用思維方法去完善事情的全過程，豐富寫作內容，使表達更完整。
2、 培養學生習作興趣，這是寫作之根本。
孩子們經過小學兩年的學習，觀察，腦子裡積累了不少的材料、優美詞句。可是由於剛進入三年級，習作要求由一、二年級時問答式，改成文章的格式，很不適應，對作文感到頭疼，無所適從。因此作文教學時挖掘學生頭腦中的材料，對學生作文相當重要。在三年級的第一次作文教學時，我就規定了孩子們習作內容，全班同學都寫同一個內容和主題，我帶領著孩子們一段一段的寫作，最後把各部分連起來，就組成了第一次學生作文。通過這次作文後孩子們對作文有了一定了解，同時也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕鬆的事情。在以後的教學中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變為學生有獨特感受的作文。
3、 看準作文型別，在選擇題材上注意寫具體，這是寫作之巧。
雖然三年級只是作文的起步，但各種型別的作文基本上已露出“原形”。我在指導上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象文等五種形態入手，抓住它們最普遍的規律進行歸類指導，在選題上注意專一性訓練。如我讓學生用總述句寫一段話或一件事，先總後分，讓學生圍繞一箇中心把事情寫具體。又如，用總結句“媽媽真是個勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最後一句，讓學生根據總結句從日常工作生活中有條理地抒發自己的感受。在關心與被關心，愛與被愛中找到媽媽的可親之處。想象是學生創新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在教學中特別注意這類作文的指導。如編寫童話故事，展開想象續寫結尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點，引導他們留心觀察周圍的生活，從生活實際中捕捉材料，運用誇張、擬人手法來編寫童話，同時，也可以幫助學生分辨什麼是對的，什麼是錯的，讓他們在童話中受到教育。
4、積累寫作材料，是寫作之源。
常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”。其中道出了一個深刻的道理：文章源於豐富的語言積累。只有語言積累到一定的程度才可能文思如湧，筆下生花。否則心中縱有萬般思緒，筆下也難有片言隻語。修訂版《小語教學大綱》十分強調豐富學生的語言積累，並明確規定：小學階段學生背誦優秀詩文不少於150篇，課外閱讀總量不少於150萬字。課外閱讀量比原來增加了1/3左右。這項規定，體現了近年來小學語文教學改革的重大突破，也是徹底改變作文教學現狀的一把金鑰匙。我用科學的方法激勵，指導學生積累生活經驗，鼓勵他們熱愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。每次作文教學之前我都會讓孩子們去觀察體驗與這次作文相關的事物和事情，必要時我會親自給孩子們找材料。如第六冊第一單元作文就是寫花，可是在我們這裡那時很多話都沒開放，於是我通過網路蒐集圖片介紹有關知識，讓孩子們對這些花有感性認識，這樣一來孩子就有材料可寫了。再如“動物小檔案”教學，我想讓孩子回家觀察家裡的動物羊、狗、雞、鴨之類，瞭解他們的外形和生活習性，以及自己和他的之間的故事。這樣一來作文就不難了。學生的頭腦當中只有了這些豐富的生活積累，才能寫出這樣情真意切的文章。同時，我讓學生開闢廣闊的課外閱讀天地。採取多種形式激勵學生運用在課堂上學到的讀書方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力，學習豐富多彩的表達方式。
5、教師下水作文，是學生習作之藍本。
三年級的學生剛接觸寫作文，很多方法和技巧根本沒有，因此例文就成了他們學習的模本，在每次作文時，我都會寫或選擇相關文章，讓孩子們學習，找出那裡的寫作方法和技巧，並要求孩子學習這些方法，運用到自己的之中，畢竟是三年級初始作文，孩子的創新根本沒有，能夠仿寫，並達到一定的要求就相當不錯了。
小學三年級下冊單元作文範文大全
假如我會變
假如我會變，我要把生活變得更加美好，永遠充滿幸福和快樂。
假如我會變，我要變成一隻五顏六色的蝴蝶。我隨著風翩翩起舞，我飛呀，飛呀，飛到了一個最想回歸祖國的地方，大家一定知道，那個地方就是祖國的寶島——臺灣。那裡的桃花競相開放，爭奇鬥豔，與翠柳相輝映。田野裡，麥苗迅速返青;山腳下，春筍破土而出，清澈的小河倒映著藍天，白雲，綠樹。到處充滿了生機。深夜，我疲倦了，只好落在一個窗臺上。屋裡有一位垂危的老人，目不轉睛地盯著天上那圓圓的明月，嘆了一口氣說：“唉，落葉歸根哪!落下的葉子都能回到媽媽的懷抱裡，我生在大陸，難道就連死都不能死在大陸嗎?”看到老頭那傷心的樣子，我真想變成一座七彩橋，從天而降，一頭連線著臺灣，另一頭連線著大陸，我要把祖國連成一體，我還想變成許多彩橋，橫跨四大洋，連線五大洲，我願成為世界人民的友誼使者，有一位臺灣同胞對我說：“那是不可能的。”我問：“為什麼?”她說：“因為領導不會同意的。”我說：“世界上沒有不可能做不到的事。”
假如我會變，我要把中國變成一個繁榮昌盛的現代化國家，我要把世界變成一個和平美好的大家庭。
幫媽媽做事
今天是“三八”婦女節，我決定幫媽媽做一件事來表達對她的節日祝福。可是，我從星期五想到今天也沒有想好做什麼。看來，為媽媽做一件事可真難啊!
中午，媽媽騎摩托車帶著我從阿婆家回來。走到半路上，車子突然沒電了。這會兒剛好快到一個車站，媽媽就對我說：“車沒電了，要不你坐公交車回家吧，不然咱們可能到不了家了。”我想：就兩站路，值得坐公交車嗎?於是我拒絕了坐公交車，依然讓媽媽帶著我。
可是，走了不到一站路，車就走得越來越慢，眼看著行人一個個都超過了我們。我一看，對媽媽說：“媽媽，看來我還是得下來坐公交，要不車就不行了。”“好，那我給你錢，你坐720。”媽媽說。
於是，媽媽給了我五角錢，把我送到了車站。等車來了，我發現車上很擠，於是，我等人上得差不多了才擠上去。上車時，我非常自信，因為我以前也自己坐過車，所以覺得沒什麼大不了的。可是媽媽卻緊張異常，一再對我說：“記住，只坐一站就下來，在車站等我，別亂跑……”我大聲對她說：“不要擔心，我不怕!”
車開得飛快，轉眼就到站了。我下車以後，等了好半天才看見媽媽騎著車來了。只見媽媽的車慢慢地向前滑行，幾乎比蝸牛還要慢。我想，如果我不自己坐公交車的話，車會因為超重沒電而不了家。到那時，我們就只能把車推回家了。那得多累、多狼狽啊!我自己坐車，減少了媽媽的麻煩，這不就是幫媽媽了嗎?
這一次獨自坐車可真厲害!因為這就是我幫媽媽做的事。今天做的事可真特殊啊!通過這件事，我想，不一定要刻意地幫媽媽做什麼事，只要心裡有媽媽，一些細微的小事也能表現我對媽媽的愛。以後，我還會用一些細小的事來表達我對爸爸的愛。
未來的學校
未來的學校一定是全自動化的。校門是聲控的，不用叔叔阿姨們來開門了。他們只要坐在傳達室裡說一聲開門，門就會自動開啟。鍋爐已引進天然氣，再也不煤了。教室的桌子也有了保密系統。桌子角上有一個指紋線。如果你想取東西，就把指頭按在上面。如果桌子髒了，只要對著呼叫器說一聲：“請幫我把桌子擦一下吧!”它會立刻伸出一個刷子，把桌子擦的一塵不染。如果來不及換書，只要按一下白色按扭，它會出現一張課程表。你在按下上什麼課，它就會拿出你需要的東西。
講臺就更神奇了!它可以控制全班的設制。對一些上課時愛睡覺的同學很有幫助。如果他們睡著了，老師只要按一下響字，桌子旁的鐘就會立刻響起來。如果他們還不醒的話，就會伸出一根針扎他們的手。
操場上的跑道可隨時變化。如果想玩賽車，就按一下紅色按扭，跑道會365度旋轉變成賽車道，我們就可以玩賽車了。還有電字花，它們可以一年四季開放，要是冬天的話，操場上還可以聞到淡淡的清香。
我想未來的學校會更加美麗。
父母的愛
在我心中,父母的愛是偉大的,是無私的。父母的愛無處不在,無論在什麼地方,什麼時候,都讓我處處感到溫暖。
記得在我4歲的時候,有一次半夜11點,我們正在睡覺,忽然,我覺得頭很不舒服,便開始嗚咽起來,爸爸媽媽聽到了我的嗚咽,連忙把燈開啟,問:“怎麼了,孩子,哪兒不舒服?”“我……的頭……很不舒服……”媽媽連忙用手摸了一下我的額頭,“啊,好燙!”爸爸馬上把溫度計拿來給我測了一下,“啊!溫度快達到39度了!”
於是,爸爸媽媽馬上把我送到了兒童醫院看病,爸爸忙著去掛號,媽媽則在一旁細心的照顧我,醫生看好後,爸爸忙著去取藥,我掛了鹽水後,爸爸媽媽又安撫我入睡……在爸爸媽媽的精心照顧下,過了幾天,我的病很快就好了。爸爸媽媽卻幾夜沒睡。
我心裡想:“我生病了,爸媽都很著急,忙得一夜都沒睡覺,真是太辛苦了,平時爸媽工作很忙,回家都很累了,我要好好照顧他們,為爸爸媽媽多承擔一些家務,減輕他們的負擔。”
其實父母的愛是根本無法補償的,我真想對他們說:“爸爸媽媽,我愛你們!”
我學會了洗衣服
週六的早上，我跟媽媽說：“媽媽，老師讓我午學會自己做事情。”媽媽高興地答應了。
我先在水龍頭底下放了一盆清水，再把衣服放在水裡，把肥皂抹在衣服上，然後就使勁地搓。接著，我把第一盆髒水倒了，放第二盆清水，我再次細心地在衣服上抹上肥皂。浸泡幾分鐘，再使勁地搓，只見水中搓出了許多白白的泡泡。我把衣服提起來，倒掉髒水，又倒了一盆清水，把衣服上的泡泡沖掉，盆裡的水變清了。這時媽媽走過來說：“衣服已經洗乾淨了。”
後來，我把衣服撈起來，擰乾，晾在鋼絲繩上，看著乾淨如新的衣服，我心裡美滋滋地想：我學會了洗衣服!
美麗的家鄉小河——市橋河
我的家鄉市橋有一條家喻戶曉的小河------市橋河，它由南至北環繞著市橋這個美麗而又繁華的小鎮!
媽媽告訴我，幾十年前市橋河的水是多麼的清，多麼的綠呀!在那附近鳥語花香、芬芳撲鼻。水裡有許許多多的小魚在快活地遊戲，河裡的水草翠綠無比!河邊開了許許多多的野花，有紅的、藍的、紫的、白的……美麗極了!還有那蒼翠的水杉樹挺立在河邊，就像一個個草原的哨兵一樣。一整微風吹來，樹葉隨風飄動，好像是在向我們問好呢!
以前的市橋河是多麼的令人神往啊，可現在的市橋河呢?
現在的市橋河每天都在哭泣，因為它每天都受到人們的唾罵!它的水烏黑無比，走過去的人，都要捂住鼻子。就算是離那裡三四公里遠的地方也臭氣熏天!市橋河變得死氣沉沉了!水裡連一條小魚都沒有，附近的樹木都枯萎了，連一聲鳥叫都聽不到了。只要你細心聽聽，它真的在哭泣呢!
市橋河在哭，我們呢?難道在笑嗎?在笑自己的自作自受嗎?
如果我們不是隨便扔垃圾到河裡，它就不會被汙染了;如果我們不是隨意地把工廠的汙水都排到河裡，它就不會變得黑不見底了。我們以後不能亂扔垃圾，要扔垃圾的話就扔掉垃圾桶裡，不要隨便扔在河上或地上。工廠不亂排放汙水到河裡，要合理地處理汙水，能建汙水排放廠更好。那樣的話，相信市橋河很快就會恢復以前的美麗，變得更年輕的!
我們只有一條市橋河，如果它被汙染了就不再清澈了;我們只有一個番禺，如果它被破壞了就不再美麗……保護環境取決於我們每一個人的行動，取決於你、我、他。為了綠色，為了這美麗的番禺，讓我們行動起來，從我做起，從小事做起，奉獻出自己的一份力量吧!
時代廣場
小時候，過年的時候，我媽媽說：“去時代廣場去看禮花。”
我問媽媽：“那裡好玩嗎?”媽媽說：“你去就知道有多好了。”我說：“那好吧!”
我和媽媽一起去了時代廣場，到了那裡，那裡什麼都有，但是我很滿意地說：“媽媽，你騙我。”因為那裡沒有我喜歡的東西。時間長了，我覺得時代廣場是個好地方，那裡夏天花草樹木很多，時代廣場還有很多昆蟲，一些蝴蝶在花叢中聚攏來，像一個正在跳舞的荷花，過年的時候人山人海，還有一些噴泉。最讓我感到驚訝的是冰燈，白白的，裡面裝著一盞燈，好像一盞孔明燈，我看見了一條龍在動，閃亮閃亮的眼睛，紅紅的身子。
最有趣的就是一個人把小人拴在木棍上，可好。我覺得時代廣場是一個著名的廣場，也是我心目中最好的廣場。