小學三年級語文書寫問題解答

  很多家長對小孩子的書寫習慣很擔憂,現在孩子這麼小,字就寫得那麼難看,那麼關於孩子書寫都有哪些問題呢?下面是小編給大家帶來的,供大家參考!

  

  1、請問孩子剛上小學,生字筆畫什麼書寫合適?

  家長您好!不知您的問題具體是指:用什麼筆書寫,用什麼字型書寫,還是生字筆畫的書寫順序?現就這三個方面予以解答。

  剛入學學生手小,小肌肉群不發達,書寫生字比較費力。書寫時,建議使用2B木質杆鉛筆。木質杆鉛筆易於把握,2B鉛筆軟硬合度,便於書寫又不至於塗汙紙張。

  小學階段學生漢字書寫基本功形成的重要階段,低年級學生需要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則,用楷體書寫漢字。基本筆畫及其名稱、漢字書寫順序等知識,教師會在課堂中循序漸進予以指導,一年級上冊教科書後附有漢字筆畫名稱表。

  2、怎樣規範書寫漢字?

  美國著名人類學家摩爾根曾經說過:“文字的使用是文明伊始的一個最準確的標準”漢字的使用對華夏民族的文化傳承具有不可替代的作用。通過漢字的實踐活動,讓小學生在掌握書寫知識和書寫技能的同時,開發認知和思維潛能,接受民族文化的傳承,學會用本民族特有的眼光和思維方式去看待客觀事物。有的家長問孩子寫字很亂,用什麼辦法讓孩子把字寫整齊。家長們這樣重視漢字書寫,很是令人欣慰。

  孩子書寫不規範的原因是多方面的。一是認識上的偏頗, 成人和孩子對寫好漢字與養身育心的認識不足。人能寫字,“字”也能寫人。一個人書寫的好還,不僅是能力問題,更是做事態度問題,從書寫,我們可以看到一個人是否嚴謹認真,其審美意識與能力如何。二是缺乏必要的指導,學生書寫能力薄弱;三是考試的誤導,只求對,不求好,至於書寫習慣、速度等更談不到。四是電腦的普及,直接影響到寫字教育。

  怎樣規範書寫?一些研究人員和教師總結出了這樣一些值得經驗:

  第一、練字先練姿:“姿”,包括兩個方面:一是寫字時的身體姿勢——要求頭正、身直、臂開、足安;二是握筆姿勢——眼睛離紙一尺、身體離桌一拳、手離筆尖一寸。這裡,“手離筆尖一寸”是關鍵。眼睛在自然狀態下,能不能看到筆尖和寫出的筆畫,能夠看到的寫字效果就好,反之,書寫效果就差。

  第二、識寫結合,描仿入體。孩子們的教科書中,低年級學生每課後都有描仿練習,中年級則以臨帖為主,高年級逐步脫貼練習。學生書寫一開始就要指導學生,反覆認真的描紅、仿影、臨帖,讓學生的字漸入規範的楷書字型。家長還可以根據自己孩子的實際情況,選擇規範的字帖,加強這方面的練習,使學生書寫儘快入體。

  第三、提筆即是練字時。寫字不單是語文的事,要使孩子明白凡是動筆都應精心。這其中,重要的是要強調寫字的習慣養成,包括正確的握筆和寫字姿勢、保管和使用書寫工具、保持書籍簿本整潔的習慣。這些習慣一但養成,會使孩子終身受益。

  3、小孩四年級總是寫錯別字,怎麼好啊?

  兒童識字是一個複雜的過程,必須通過長期的讀寫實踐,在不同語言環境中與這個字多次見面才能牢固掌握。但小學生知覺不夠精細,學生自主比較分析字形差異能力不夠,字義理解錯誤等等,往往產生字形錯亂火同音代替等錯別字現象。錯別字,是語文教師和家長們頭疼的問題之一。尤其是一些常見形近字、同音字、形錯字,往往是屢錯屢改,屢改屢錯,十分頑固。怎樣解決這個問題呢?

  1.中年級要加強課外閱讀和寫日記訓練。識字是讀和寫的基礎,通過讀和寫,又可以鞏固生字,加深對字的理解,識字、閱讀、習作是既相互聯絡又相互促進的。家長應注重孩子的課外閱讀,引導孩子多讀書,讀好書;讀中遇到不認識的字,查字典;再遇到,似曾相識時,再查字典;如此反覆,使字音、字形、字義的聯絡趨於穩定,孩子也就記下了這個字。同時要廣開“材”路,通過日記形式,循序漸進地抓好習作訓練。這樣,提高生字的再現率和使用率,有利於解決錯別字的問題。

  2.平時注意調動孩子主動辨識漢字的積極性。家長要學會裝糊塗,裝傻,裝自己不會。讓孩子幫著自己回憶那些難寫的,孩子易錯的字,該怎樣寫;鼓勵孩子自己想辦法突破難點。

  3.分期分批逐步消滅高頻錯別字。家長要有意識地收集孩子的錯別字,進行分類。在教學中我們發現,錯別字的型別主要有以下幾種:1受熟字相似部件干擾,產生負遷移:如將“暖”寫成“曖”,將“展”多加一撇;2順聯與倒聯:如將“碎”寫成“摔”,將“傲”寫成“嬌”;3同音代替:如將“戴”寫成“帶”,將“留”寫成“流”;4部位顛倒:如將“瓤”兩部分顛倒;5置換偏旁:如將“棉”寫成“綿”;6改變結構方式:如“滿”,寫成上下結構,“處”寫成“外”等。每週抽一點時間,集中解決一類,每次20—30字。從字義入手,通過查字典,解字義——辨清形,多運用——考一考,測一測,一氣呵成。

  4.最後,還要“學而時習之”。經常複習,抽查,以免回生。

  語文萬能答題公式總結

  一某句話在文中的作用:

  1、文首:開篇點題;渲染氣氛散文,埋下伏筆記敘類文章,設定懸念小說,為下文作輔墊;總領下文;

  2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;

  3、文末:點明中心散文;深化主題記敘類文章文章;照應開頭議論文、記敘類文章文、小說

  二修辭手法的作用:

  1它本身的作用;2結合句子語境。

  1、比喻、擬人:生動形象;

  答題格式:生動形象地寫出了+物件+特性。

  2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

  答題格式:強調了+物件+特性

  3;設問:引起讀者注意和思考;

  答題格式:引起讀者對+物件+特性的注意和思考

  反問:強調,加強語氣等;

  4、對比:強調了……突出了……

  5、反覆:強調了……加強語氣

  三句子含義的解答:

  這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時,把它們所指的物件揭示出來,再疏通句子,就可以了。

  四某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

  1、動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

  2、形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……

  3、副詞如都,大都,非常只有等:不行。因為該詞準確地說明了……的情況表程度,表限制,表時間,表範圍等,換了後就變成……,與事實不符。

  五一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

  不能。因為:

  1與人們認識事物的由淺入深、由表入裡、由現象到本質規律不一致。

  2該詞與上文是一一對應的關係。

  3這些詞是遞進關係,環環相扣,不能互換。

  六段意的概括歸納

  1、記敘類文章:回答清楚什麼時間、什麼地點什麼人做什麼事。

  格式:時間+地點+人+事。

  2、說明類文章:回答清楚說明物件是什麼,它的特點是什麼。

  格式:說明介紹+說明物件+說明內容特點

  3、議論類文章:回答清楚議論的問題是什麼,作者觀點怎樣。

  格式:用什麼論證方法證明了論證了+論點

  七 詩詞鑑賞常見題型與技巧:

  1、表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置,表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、託物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。

  2、詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。

  3、分析詩歌語言常用的術語有:準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。複習時要系統歸納各種表達技巧,儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用,再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

  4、評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度,則包括總結作品的主旨,分析作品所反映的社會現實,指出其積極意義或侷限性等。

  總之,鑑賞古代詩詞,第一步,把握詩詞內容,可以從以下幾方面入手:1細讀標題和註釋;2分析意象;3品味意境;4聯絡作者。

  第二步,弄清技巧:1把握形象 特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。

  第三步,評價內容觀點:1概括主旨;2聯絡背景;3分清主次;4全面評價。

  答題時,要特別注意以下幾點:一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點要齊全,要多角度思考;三是推敲用語,力求用語準確、簡明、規範。