二年級上冊數學教案
小學教育階段的重要課程,二年級數學教學中情境圖應用題既是教學重點又是教學難點,備受廣大教育者的關注。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。
：角的初步認識
教學目標：
1、初步認識角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。
2、通過讓學生觀察、操作分析，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。
3、培養學生良好的合作精神。
重點難點：
學生對於角的認識往往只是藉助於實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。
教學工具：
ppt課件
教學過程：
一、談話引入課題
1、師：老師給大家帶來了數學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。***學生回答***今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。
2、老師板書：角的初步認識
二、聯絡實際，引導探究
1、師：同學們對角一定都非常熟悉，***放PPT***讓學生看圖，這幾個圖形裡都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。
放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。
2、師：同學們真了不起，找到了這麼多角。
3、師：那麼，我們現在身邊是不是也有很多角呢?同學們找找看，***請學生來指一指。***學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
4、師：同學們找了那麼多角，那麼角是由哪幾部分組成的呢?***放PPT***邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然後板書：頂點、邊、邊。
5、師：我們都知道什麼是角，也知道角的各個部分，那麼角是怎麼畫出來的呢?同學們看大螢幕***放PPT***，同學們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?***生答***由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這麼點一下。看老師是怎麼表示角的。***教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫***拿起你的小手，我們一起來指一指。現在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?***還有其他的角嗎?***
7、師：想一想看，角可以怎麼畫?要注意什麼?***學生回答***先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。***一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。***
8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大***放幻燈片***，老師問學生是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關係，與它開口的大小有關。
9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。
三、鞏固拓展，課外延伸
1、師：剛才畫了一個角，老師在這裡再添一條線，現在這裡有幾個角了?***學生指，教師畫弧。***
2、師：我這裡還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收穫嗎?
：乘法初步認識
教學目標：
1、 結合具體情境，藉助相同加數連加的計算，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、經歷數與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關係，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。
3、體驗乘法與日常生活的密切聯絡，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。
4、初步學會運用數學的眼光去觀察現實生活，增強應用數學的意識。
教學重點：
通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。
教學難點：
能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。
教學方法：
談話法，講授法，練習法。
教學教具：
課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、 創設情景。
1、談話引入。
師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎?魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。
2、學生觀察資訊窗，蒐集有關資訊。
師：從舞臺上你發現了什麼?
學生交流自己的發現。
3、引導學生提出數學問題。
師：看魔術師的表演，你能什麼數學問題?
學生交流根據資訊提出的數學問題。
二、師生合作探究。
1、學生根據提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這麼多寶葫蘆，在列式計算時你有什麼感覺?
初步思考：魔術師如果變得串數更多呢?比如8串呢?
3、明確探究問題。
學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。
學生髮現老師的錯誤後幫助找出寫錯的原因。
師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢?
4、小組合作交流，創造數學符號。
學生獨立思考，然後在小組內交流。
全班交流。
學生講述自己創造方法的想法，然後大家來比較每種寫法的優點。
5、引入乘法。
8×5=40或5×8=40
認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。
引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯絡。
學生交流。
師生小結：乘法算式中一個因數是加法算式中的相同加數，另一個因數是相同加數的個數。
師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。
進一步讓學生明確：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
三、練習拓展，鞏固新知
練習1：根據魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。
練習2：尋找生活中的乘法。
四、小結。
同學們，這節課你知道了什麼?你覺得自己的表現怎麼樣?
五、佈置作業。
提前預習下一課。
板書設計：
求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
教後反思：
經過一段時間的學習，乘法的初步認識已經學完，也為學生作了相應的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為8×8.另外，學生對生活中的題目解決不夠好，
***1***一星期有7天，3個星期有*** ***天。
***2***我們每天在學校的時間大約是6小時，一週***過雙休***在校學習時間大約是*** ***小時。
這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。
：平移和旋轉
教學目標：
1、通過觀察生活例項，初步感知平移與旋轉現象，並能正確判斷平移和旋轉。
2、利用原有的工具，畫出平移後的圖形。
3、滲透變換的數學思想，培養學生空間想象能力。
教學重點：
感知平移與旋轉現象。
教學難點：
正確判斷、區別平移和旋轉現象。
教學教法：
觀察法與分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉現象。
教學過程：
一、情境引入
1、教師談話：同學們，上節課我們在遊樂場中認識軸對稱圖形，今天這節課，我們繼續走進遊樂場，去學習更多的數學知識。
播放遊樂場動畫視訊。***視訊中包括：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等遊樂專案。***
提出觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的?***課件出示遊樂場的情景圖：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等***
提問：這些專案大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?***引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。***
學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。
2、這些玩具的運動方法相同嗎?你們能根據它們運動方式的不同試著將它們分類嗎?***學生彙報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉飛機、颶風車。***
學生彙報分類的結果，並說一說分類的理由。
3、談話：你們不但觀察得認真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉。這節課，我們一起來認識這兩種運動。
二、互動探究
1、生活中的平移。
談話：平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這裡有一個觀光電梯，它是什麼運動?***平移***
師：說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。