小學三年級上冊數學教案2

　　小學三年級上冊數學教案***三***

　　教學目標：

　　1、學生通過圈圖理解一個數是另一個數的幾倍。

　　2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經歷倍的概念的形成過程，培養學生的觀察和動手能力。

　　3、在具體情境中感受數學在生活中的應用。

　　教學重點：在操作活動中建立倍的概念。

　　教學難點：能在具體情境中正確說出一個數是另一個數的幾倍。

　　教學過程：

　　一、想一想、說一說。

　　1、複習乘法口訣，教師引導按順序背，選背。

　　2、看圖說一說。

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○1每份有*** ***個○，圖中有*** ***份，一共有*** ***個○。我們也可以說*** ***個*** ***是*** ***。

　　○2有*** ***個○，每*** ***個○分一份，一共分成了*** ***份。我們也可以說*** ***裡面有*** ***個*** ***。

　　3、4個5是*** ***，32裡面有*** ***個8。

　　同學們，我們前面學過了把幾個物體分成一份，其實這也就是我們今天要學習的“倍”。***板書課題——倍的認識***

　　二、學一學、議一議。

　　1、讓學生自學P50例1，初步感知“一個數是另一個數的幾倍”。

　　讓學生看書上P50例1的圖，閱讀相關的文字。思考以下問題：

　　○1圖上畫了幾種蘿蔔?數數各種蘿蔔各有多少?

　　○2兩個兩個地圈，不帶葉的胡蘿蔔圈了幾次?紅蘿蔔和白蘿蔔圈了幾次?

　　2、學生自學，並和同桌交流。師畫出三種蘿蔔。

　　3、學生彙報，師根據學生的回答板書。

　　生：胡蘿蔔有2根，紅蘿蔔有6根，白蘿蔔有10根。

　　4、指著胡蘿蔔和紅蘿蔔，讓學生上來圈一圈。

　　我們圈了幾次?說明可以圈出3個兩根，我們說紅蘿蔔的根數裡面有3個胡蘿蔔那麼多，也就是說：紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍。***板書在圖下方***紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍。同學們，你們是這樣圈的嗎?

　　5、學生試著圈一圈白蘿蔔，感知“一個數是另一個數的幾倍”

　　白蘿蔔有10根，畫黑板上，那10根白蘿蔔有幾個2根呢?先請一個同學來說說你準備怎樣圈?

　　開啟書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿蔔，並完成下方的填空。同桌互相檢查，同時請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。

　　從上面可以看出白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的5倍。

　　6、議一議。

　　根據你圈的情況，比較一下，你準備把哪種蘿蔔看作“1倍的量”?其他兩種蘿蔔都與它相比，分別是它的幾倍呢?

　　三、做一做、練一練。

　　1、自己完成做一做1,綠圓片有幾個?黃圓片有幾個?黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆?請你圈一圈，說說黃圓片的個數是綠圓片的幾倍?你能圈出藍圓片是綠圓片的幾倍嗎?

　　2、 圈一圈，填一填。

　　△ △ △

　　○ ○ ○ ○ ○ ○

　　□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

　　○1*** ***個*** ***個地圈，△圈了*** ***次，○圈了*** ***次，○是△的*** ***倍。

　　○2*** ***個*** ***個地圈，△圈了*** ***次，□圈了*** ***次□，□是△的*** ***倍。

　　○3想一想：*** ***個*** ***個地圈，○圈了*** ***次，□圈了*** ***次□，□是○的*** ***倍。

　　四、全課總結。

　　同學們，我們今天學習了“倍”。說一說你學到了什麼新知識?用自己的話說說什麼是倍?課後和爸爸媽媽交流一下，哪些地方用到了倍的概念。

　　板書設計

　　倍的認識

　　教學反思：

　　§2 運用倍的知識解決問題***一***

　　教學內容：教科書第51頁的例2及相關內容，求一個數是另一個數的幾倍。

　　教學目標：1、學生建立“倍”的概念，理解“求一個數是另一個數的幾倍”的含義。

　　2.使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的意義，掌握這種問題的數量關係。

　　3.使學生懂得求一個數是另一個數的幾倍用除法計算的道理，會解答這類問題。

　　教學重點：使學生初步建立“倍”的概念，掌握求一個數是另一個數的幾倍的問題的數量關係。

　　教學難點：幫助學生通過聯絡一個數裡包含幾個另一個數，使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。

　　教學過程：

　　一、想一想、說一說。

　　1、口述算式並解答

　　***1***把6平均分成3份，每份是幾?

　　***2***6裡面有幾個2?

　　2、複習倍的知識。

　　○○○ ○有*** ***個，●有*** ***個。

　　●●● ●●● ●●● ●●● ●是○的*** ***倍

　　二、學一學、議一議。

　　1、教學例2。

　　***1***出示P51圖，***去掉圖下方的問題***觀察圖，同學們在幹什麼呢?

　　從中你獲得了哪些資訊?***擦桌椅的12人，掃地的有4人***

　　你能提一個能用我們昨天學過的知識解決的問題嗎?***板書問題***

　　我們一起把這個問題完整的讀一讀。

　　***2***自學例2下面的解答過程，同桌兩個討論一下：要求“擦桌椅的人數是掃地的幾倍”，實際是求什麼?再說一說你準備用什麼辦法解決這個問題呢?

　　***3***學生彙報，師板書。

　　○1這道題是求擦桌椅的人數是掃地的幾倍，也就是求“12人”裡面有幾外“3人”。

　　○2板書學生的做法：

　　A.試一試畫圖法：

　　擦桌椅的：○○○○ ○○○○ ○○○○

　　掃 地 的：□□□□

　　B.試一試計演算法：12÷4=3

　　說說為什麼可以用除法求出倍數?***12裡面有幾個4?***

　　C.提示答案不用帶單位名稱“倍”。想一想：為什麼?

　　它表示兩個數之間的關係，實際上是一個數字，所以沒有單位。

　　***4***剛才求出的結果正確嗎?你如何來證明結果是對的?

　　反過來想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數。

　　最後我們答題：擦桌椅的人數是掃地的3倍。

　　三、做一做、練一練。

　　1、小明今年8歲，媽媽今年32歲。媽媽的年齡是小明的幾倍?

　　想：這道題要求“媽媽的年齡是小明的幾倍”，也就是求32歲是*** ***的幾倍。這道題中，要把*** ***的歲數看作1倍的量，32歲裡面有*** ***個8歲，媽媽的年齡就是小明的*** ***倍。

　　2、有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍?

　　***1***讀題，先讓學生把題意理解清楚，給出了什麼條件?求什麼問題?

　　***2***引導分析：求“唱歌的人數是跳舞的幾倍”用什麼方法計算，為什麼?

　　***3***學生獨立列式解答。

　　***4***集體講評。

　　四、課堂總結。

　　本節課學到了哪些知識?在“求一個數是另一個數的幾倍”這樣的題時，我們要先找出1倍的量***想一想怎樣找?***，然後用另外的數除以1倍的量。
 

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