激發孩子的學習動機的方法

　　每一位父母都希望自己的孩子學有所成，考取名校，可是孩子卻沒有學習的動力，對此家長應該怎樣做?一起來看看小編整理的，希望對您有用。

　　一

　　1：家長對孩子的期望值要恰當

　　我以前帶學生去農村學農，看到孩子們在果園裡摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時用水沖沖，有時洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。

　　再看看這些孩子平時在家裡吃水果，都是家長把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤裡，牙籤插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。

　　這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學習也是一樣。家長要把對孩子的期望值設定在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒興趣;又要確保這個目標是孩子跳一跳能碰到的，否則就會讓孩子失去信心。

　　2：承認差異 發現孩子的潛力所在

　　有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎麼那麼聰明?人家第一名，你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產生“媽媽喜歡別人”的牴觸情緒。

　　不要攀比，要以自己孩子的實際情況為基礎。孩子現在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標，千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那麼高。

　　家長要發現自己孩子的特點和長處。人有差異性，要承認差異，要了解自己的孩子是什麼方面更有潛力，更有優勢。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。

　　3：別把孩子當成裝知識的“米袋子”

　　到底什麼樣的孩子是好孩子?是不是隻有100分的是好孩子?如果孩子為人很好，動手能力很強，常愛提問題，那也是好孩子。家長要尋找、激發孩子的優勢專案，在這方面多鼓勵孩子。

　　其實家長要想明白，你是要培養一個裝知識的“米袋子”，還是要培養一個完整的人?或者說，你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的?

　　如果是要培養智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵孩子多問幾個為什麼，對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啟發他問。提早認識ABCD不如讓孩子多問一個為什麼。

　　4：在對的時間做對的事

　　孩子的學習能力發展是有規律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強，這個階段學語言最合適。比如小學背古詩就比大學再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發展起來了，再學數學等學科會更容易。

　　但是現在很多家長倒過來了，小學學奧數，高中背外語，這就錯過機會了，事倍功半。什麼年齡要做什麼事。

　　5：讓孩子體會成就感

　　我個人覺得，家長在學習上不要大包大攬，但是在培養孩子自信自強這方面要有意識的作為。

　　莫言為什麼會喜歡寫作?他自己回憶說，就因為小學三年級的語文老師很喜歡他，把他的文章當做範文讀出來。

　　我為什麼會喜歡數學?我讀中學的時候，有一次在全班第一個做出了老師佈置的某個難題，老師從講臺上奔過來，摸摸我的頭問，你現在的感覺是不是比吃一顆糖還高興?我說是的。從此以後就喜歡上了數學，認為自己數學行啊。

　　很多人都有過類似的經歷。這給我們一個啟示：小孩子要鼓勵，要給他成功的體驗，培養孩子的成就感。有成就感才會有興趣。

　　作為家長，培養孩子的自信心還有一點可以做，就是讓孩子做家務，自己的事情自己做。

　　二

　　1.巧設懸念，激發學生學習的慾望

　　慾望是一種傾向於認識、研究、獲得某種事物的心理特徵。在學習過程中，可以通過巧設懸念，使學生對某種知識產生一種急於瞭解的心理，這樣能夠激起學生學習的慾望。

　　2.引起認知衝突，引起學生的注意

　　認知衝突是人的已有知識和經驗與所面臨的情境之間的衝突或差異。這種認知衝突會引起學生的新奇和驚訝，並引起學生的注意和關心，從而調動學生的學習的積極性。

　　3.給予成功的滿足

　　興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反覆發生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩定的聯絡，學生對學習就有了一定的興趣。

　　正如原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。”

　　4.進行情感交流，增強學習興趣

　　“感人心者莫先乎於情”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那麼學生自然而然地過渡到喜愛你所教的數學學科上了。達到“尊其師，信其道”的效果。

　　和學生進行情感交流的另一個方面是：教師通過數學或數學史學的故事等，來讓學生了解數學的發展、演變及其作用，瞭解數學家們是如何發現數學原理及他們的治學態度等。

　　5.適當開展競賽，提高學生學習的積極性

　　適當開展競賽是激發學生學習積極性和爭取優異成績的一種有效手段。通過競賽，學生的好勝心和求知慾更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，尤其是活動課上一般採取競賽的形式來組織教學。

　　6.及時反饋，不斷深化學習動機

　　從資訊理論和控制論角度看，沒有資訊反饋就沒有控制。學生學習的情況怎樣，這需要教師給予恰當地評價，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業、測試、活動等情況給予反饋。

　　使反饋與評價相結合，使評價與指導相結合，充分發揮資訊反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用，深化學生學習數學的動機。

　　當通過反饋，瞭解到一個小的教學目標已達到後，要再次“立障”、“設疑”深化學生學習動機，使學生始終充滿了學習動力。

　　總之，要激發學生學習的動機，首先是使學生對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。爾後，是激發學習動機的技術性問題，即如何激發學生的學習動機。