如何教幼兒學習拼音
相信大家都知道拼音學習對於孩子的語文學習有很大的影響，那麼家長應該如何教導孩子學好拼音呢?一起來看看小編整理的教幼兒學習拼音的方法，希望對您有用。
教幼兒學習拼音的方法：藉助情境，簡簡單單學發音
1.在語境中學會字母發音。
“兩境”是指我們所用的蘇教版小學語文教材中的“情境圖”和“語境歌”①。我們可以藉助這“兩境”，幫助孩子架起生活口語和拼音學習之間的橋樑，讓孩子憑藉口語經驗，建立起字母符號與具體語音的聯絡，由自發的自然口語發音向自覺的、可分辨的標準字母發音轉變。如：教學聲母“b p m f”時，教師可先讓學生觀察書上的情境圖，說說圖上的畫了誰，正在幹什麼?幫助學生在腦海中尋找和字母發音相似的已有口語經驗。然後根據學生的回答，引導孩子看圖誦讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸”，同時引出聲母“b p m f”，在情境圖中相關的事物旁邊出示。告訴學生把廣播的“播”讀得輕短一些就是聲母“b”的音，把爬山坡的“坡”讀得輕短一些就是聲母“p”的音……藉助“兩境”，輕鬆引出字母發音，讓學生覺得字母親切、熟悉、易學，同時優美的情境圖和語境歌也潛移默化地對學生進行了美的薰陶。
2.在模仿中領悟發音要領。
情境圖和語境歌引出了字母的發音，真正要將字母的音讀準確讀到位，還需要教師正確的示範和引導。
“說十遍不如做一遍。”教師要重視示範發音，引導孩子認真地“看”──觀察教師發音時的口形;仔細地“聽”──聽清字母的準確發音;大聲地“讀”──模仿教師，自己練讀;積極地“說”──將發音要領簡化、趣化為一句順口溜或小兒歌，邊說邊記。如：教學單韻母a的發音，教師可以先誇張地張大嘴巴，引導學生看口形聽老師發“a”的音。接著講解“a”的發音方法，嘴巴張得大大的，發音長又響，在發音的過程中口形不變。最後讓孩子模仿練習自己發a的音，並帶領孩子將發音要領編成順口溜“張大嘴巴a a a”，一起拍手說一說、記一記。
教師在做好發音示範的同時，還要有意識地引導學生髮現韻母、聲母的發音規律，學會舉一反三，培養學生的自學能力。漢語拼音字母可分為四組：單韻母、聲母、複韻母***包括一個特殊韻母r***、鼻韻母，這一組一組的拼音字母，在發音部位和發音方法上都有它們各自的規律可循。如：單韻母a o e i u ü的發音口形的大小和它們的排列順序有一定的聯絡;聲母大多要衝破阻礙來發音;複韻母大多由兩個單韻母合成，發音時由前一個字母的音快速向後一個字母的音滑動;鼻韻母就是在單韻母后面加上了一個鼻音做尾巴。在教學中可以通過觀察、比較讓孩子發現規律，如：雙脣用力b p m，脣齒用力f f f;舌尖用力d和t……通過引導學生髮現韻母、聲母的發音規律，瞭解一組字母之間的內在聯絡，可以讓學生看到字母的形就知道怎樣發音，不用死記硬背，讓“教”和“學”都變得輕鬆簡單。
教幼兒學習拼音的方法：說唱畫玩，快快樂樂學字母
1.溜著兒歌記字形。
短小簡練、琅琅上口的兒歌是低年級孩子樂於誦讀，便於記憶的，我們可以根據拼音字母的形體特徵，自編兒歌，讓學生在誦讀中在歌唱中輕鬆記住字形。語文教材中的表音表形圖②，是我們創編這樣字形兒歌的主要依據。如：根據教材中聲母b的表音表形圖──運動員在波濤洶湧的大海上衝浪的圖畫，以及聲母p的表音表形圖──小猴在推板車爬山坡的圖畫，我們引導學生編說兒歌：“帆板衝浪b b b，小猴推車p p p”。充分利用教材已有資源的同時，還可以引導學生結合自己的生活，展開豐富的想象自編兒歌。有的學生說：“b像我們聽的廣播的樣子，聽廣播b b b。”，有的學生說：“b像有天線的波導手機，波導手機b b b”。還有“像個6字b b b、牙刷茶杯b b b”等等。這樣的字形兒歌不僅可以讀，還可以自己譜曲唱出來，或者利用學生們熟悉的兒童歌曲的旋律，加上自編的字形兒歌來改詞唱歌。如：我們利用兒童歌曲《兩隻老虎》的旋律，改詞變成了歌曲《分清聲母b和p》。
2.手舞足蹈闖難關。
在47個聲、韻母中，有些字母字形相近，有的字母發音相似，孩子不易分辨，容易混淆，成為學生學習字母中的難關。對此，教師可以精心設計一些遊戲活動，調動孩子的多種感官，解放孩子手腳和大腦，讓孩子全身心地參與之中，多方面地感受字母，在遊戲中突破難點。如：引導孩子區分聲母n和l，可以設計一個捏鼻子猜發音的遊戲，讓一個孩子捏住另一個孩子的鼻子，感受他發鼻音n和邊音l時，鼻子部位氣流的強弱不同，猜出要發的是什麼，通過孩子手和鼻的參與分清n和l。
又如：b p d q這四個字母字形相近，學生較難準確分辨，在教學中我讓孩子模仿娛樂節目《超級變變變》，由幾個同學合作用肢體擺字母造型的，一個孩子站立，另一個孩子蹲下，用腳抵住他的腳，雙手抱住站立孩子的膝蓋，身體向左拉伸就成了d，向右拉伸就成了b。一個孩子站立右手搭頭上變成p，左手搭頭上變成q。還可以製作簡單教具，帶領學生玩拼圖遊戲，讓孩子聽老師的發音，迅速拼出有關的字母，如用“一豎”和“半圓”，拼出有關的字母b p d q，用兩個“豎”，分別拼出x和y等等。此外還有繞繩子變字母，字母手形操等等，讓孩子在豐富多彩地遊戲活動中，“手舞足蹈”地闖過字母學習的道道難關。
教幼兒學習拼音的方法：因勢利導，輕輕鬆鬆學拼讀
1.拼讀的方法不止一種。初入學的小學生，要在短短的時間內學會拼音，單靠死記硬背是不行的，教師在教學中必須要重視拼讀方法的指導，讓孩子學會舉一反三。拼讀音節的方法不止一種，教師在教學中，要根據學生的學情，因材施教。如：我在教學“聲母b p m f”和韻母相拼時，因為是學習拼讀的第一課，所以我選用的是學生相對容易掌握的兩拼法。首先我用小猴子下山跑撞在一起的小故事，將音節拼讀的過程以故事和活動教具的形式展示出來，讓“死”的音節動起來。然後介紹了兩拼法的要領：“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。”引導學生學習拼讀。但是有的孩子用這樣的方法不會拼，不知道兩音相連怎樣才能猛一碰，b、a相拼，一不小心就拼成了pa的音，對於這樣的孩子，我就讓他先把聲母韻母連著讀，然後越讀越快來幫助碰撞拼音。如：在教學生拼讀音節“ba”的時候，可先讓學生將聲母、韻母連著讀“b—a，b—a，b—a，”並逐漸加快速度，連讀得越來越快，越來越快，最後兩音相撞，合二為一，一口撥出“b a”“b a”“b a”。用這種“聲韻急讀合一法”④，作為兩拼法“兩音相連猛一碰”的具體詮釋和補充，將兩種方法有效整合，幫助拼讀有困難孩子掌握拼讀技巧。對於基礎好的孩子也鼓勵他們直呼，靈活教學拼讀，殊途同歸。
2.直觀教具先行。要讓學生真正地形成拼讀能力，不能僅僅是口耳相傳式的機械模仿，重要的是要讓學生舉一反三，親自實踐。在教給學生拼讀方法之後，教師要帶著學生一起拼、一起練、也一起玩，在練習中領悟和掌握拼讀技巧，在遊戲中激發拼音興趣。我在教學中使用過很多法子，比如：師生共打拼音撲克、聽音猜音節、聽音拼音節、用大轉盤練習拼讀、搭拼音積木等等，都是些孩子們喜聞樂見的方法，在和老師一起練習玩樂的過程中，孩子們往往需要通過自己的努力“跳一跳摘果子”，這對形成學生的拼讀能力，感受成功的喜悅，增強學拼音的信心大有助益。使用這些方法和手段，老師需要在教具製作上花些精力、下些功夫，但我覺得這方面的投入是值得的。其實做教具不一定追求奢華，一定要把教具做的很漂亮、很高檔，因陋就簡、因地制宜，一根線頭，一張硬紙片，一個包裝盒，剪剪貼貼也能做成很實用很有效的拼音教具。