一年級下冊語文第二單元試卷分析

　　一年級下冊語文試卷的分析可以檢測試題能否真正達到考核目的，這對於一年級語文第二單元的複習非常有幫助。今天小編就與大家分享：，希望對大家有幫助!

　　一

　　一、試卷命題特點：

　　本次檢測主要在於全面考察學生綜合知識素養，既重視考察學生基礎知識素養，又重視考察學生分析，解決問題的能力。測試內容大多是平時練過、做過的題型。試題總的來說難易適中，但有個別題目有點偏難。

　　二、試卷總體情況分析：

　　從卷面看，學生整體情況良好。但把下面的詞語排成一句通順的話，照樣子，寫一寫比較薄弱。以下就答卷情況進行分析。第一題：我會按順序填聲母。此部分主要考察學生正確的書寫。本題得分率 100%，說明學生聲母掌握的很好。第二題：找出音節中的韻母，本題得分率90%，說明學生對韻母掌握的較好。第三題：填一填，基本都對了。第四題：把字和音節連起來。本題得分率70%，有一部分學生不認識字。第五題：把每組中不是一類的劃去，本題是新的體型，學生做得不是很好。第六題：看圖寫音節，做得還好。第七題：連線題。學生掌握得很好。第八題：讀讀畫畫，學生大部分會拼讀，但有些學生畫畫還欠佳。

　　三、考試結果及分析：本次考試，全班共40人，滿分3人，優秀學生29人。及格人數40人。從卷面上看，在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。總之，本次考試對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的拼音掌握得比較紮實，字詞方面還要改進。

　　四、今後改進教學策略：

　　對本次學生答題情況進行分析之後，我認為今後在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以後教學中我會努力做到以下幾點：

　　1﹑教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

　　2﹑課堂上留給學生充分的時間讀書，多認字，還要引導學生走上自主學習的道路。

　　3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

　　4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。

　　5、讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習後還要認真檢查的習慣。

　　6、加強學困生的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生，及時給予補缺補漏。

　　二

　　總體情況介紹：52人蔘加考試，90——100 有42人，80——90有7人 60——79有2 人，不及格一人。從分數來看，大部分同學是基本掌握了這一單元的基礎知識，但是還是有10人左右對本單元的知識掌握還不夠牢固，究其原因，一方面是原先基礎較薄，試卷裡生字太多，導致認讀困難。另一方面就是平時的學習過程中，知識遺漏的地方沒有進行及時解決，導致惡性迴圈。

　　從整個試題來看，基礎知識和基本技能緊密結合。試題全方位、多角度的考察了學生識字、寫字以及背誦的掌握情況。

　　在寫字方面，第二題，看拼音寫詞語、，對學生的寫字進行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學生拼音認讀、同時又考察了學生認字和書寫的能力。從答題情況看，孩子們在看拼音寫詞語、比一比再組詞，選正確的漢字填空這幾個方面做的比較好，學生的得分率較高。在所有試題中遙遙領先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經反覆的強化訓練，本單元容易錯的字也反覆強調和聽寫，基本功紮實。在今後還需堅持這樣訓練，取得更大的突破。當然這部分的問題還是存在，就是部分孩子的書寫還是不夠規範，比如’寫完“的寫，第***應該是橫勾，部分孩子忽視了這一點，會寫成橫折，這裡的錯誤也警醒我們老師在平時的寫字教學中要更加嚴格要求學生的規範書寫，容易寫錯的筆順要反覆強調。加大力度繼續抓好漢字的書寫。我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念，說句老實話，平時的教學中，課上注重的是教學生認識生字，正確掌握筆順，雖然每個生字在田字格中的位置如何如何的強調，總有那麼幾個學生在渾水摸魚，為了激發孩子的寫字熱情，可開展如優秀作業評比，寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣，以榜樣教育學生，使寫字教學生動、有趣。讓學生在充滿競爭的學習活動中不斷提高寫字水平。

　　但是第三題偏旁組漢字，第七題合適的字詞連線，寫話題是薄弱環節，學生扣分較多，以下就答卷情況進行分析。

　　1、偏旁加漢字成新字，這是一個新的體型，語文園地二有涉及，但是我們平時練得不多，因此學生在答題時，看似會做，但是總是找得不全面，本可以找出8個生字的，一般都是找4到5個，究其原因首先是對於偏旁不熟，其次就是沒有掌握做此類題的方法，怎麼樣找得全面不遺漏，我們應該教給孩子一個個的用偏旁一個個的組合，依次類推，直到組合完。我們以後要加強加一加，減一減，換一換這類體型的練習，可以舉行一些口頭表達的詞語競賽，激發孩子對於漢字的興趣。

　　2、其次，第七題就是考察對於課文短語的掌握，這道題主要考察孩子動詞的運用，學生得分低的原因主要有兩點;對於動詞運用最恰當的概念還不夠明確二識字量不夠，部分漢字是平時見的少的字，學生有不認識的字就會有畏難情緒，於是就不思考，直接亂填了。針對這一情況，要求我們要平時的教學過程中加強課文中重要短語的識記。並且還要不斷加強孩子的課文閱讀量，學生已經學會拼音，完全可以自己去認字和識字，這裡可以跟家長進行溝通，請家長在家裡，督促孩子多多的閱讀課外讀物，增加識字量。

　　3、學生的寫話能力還是不強，雖然可以慢慢的寫一句話了，但是中間還是會發現寫錯的拼音，特別是聲調特別容易寫錯，這裡也可以看出拼音基礎還不夠紮實，比如試卷中選擇正確拼音的那一題，還是有十人會選擇錯，這裡都是關前後鼻音的拼音，這說明學生對於這個比較容易混淆的拼音掌握的還是不夠紮實。拼音教學還是要在平時的教學過程中持續重視，多拼讀，要求準確。並且，口頭與筆頭相結合，使學生紮實地掌握知識，進而形成能力。要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這裡有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程，我們後期會採取每週的單獨進行看圖寫話訓練，以及口語交際課，兩者結合，鍛鍊孩子的口語表達能力從而提高學生的寫話能力。

　　總而言之，我們始終紮實的進行基本的識字寫字教學，另一方面豐富課外積累，提高學生的閱讀能力。除了在平時的教學中針對教材中出現的一些典型句式、句型，要引導學生多讀、多背，並能舉一反三，既重視積累，同時也注重運用。我們還應注意拓寬學生的閱讀面，引導、帶領學生多讀課外書，多留心生活中的語文，加大課外閱讀量，讓學生在語文知識的海洋裡能越扎越深。