人教版小學語文五年級下冊第三單元教學設計
教學設計是提高語文課堂教學質量的一種有效手段，下面是小編整理的，供大家參閱，希望對你有幫助!
人教版小學語文五年級下冊第三單元《楊氏之子》教學設計
課前談話
五*** ***的同學們，大家好。初次見面，自我介紹一下。我姓李，來自樊川小學。東城小學的經典誦讀活動搞得那是有聲有色，遠近聞名。而五*** ***班的同學個個都是行家裡手，在下早就如雷貫耳了。現在咱們就來練上一練，怎麼樣?
1、師：知之為知之……
非淡泊……非寧靜……
書猶藥也……
老吾老……幼吾幼……
2、師：像這樣的語言大家一定還有很多的積累，對吧。誰能說一句給大家聽?
預設：1.己所不欲，勿施於人。2.人無遠慮，必有近憂。3.溫故而知新。
小結：真是名不虛傳啊!相信大家課堂上的表現會更加精彩，是吧!上課
教學流程預設：
一、讀題，解題，簡介文言文。
1.匯入揭題，解題。
師：同學們，剛才我們積累的句子都是出自文言文。今天，我們就來學習一篇完整的文言文──楊氏之子***板書***。齊讀課題
師：明白題目的意思嗎?***“楊”是姓，“氏”放在姓後表示尊重，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。***
2.你貴姓?也可以稱為——氏之子或之女。學著課題的樣子說說自己或同桌吧。
3.介紹《世說新語》
今天我們認識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》裡。
師：瞭解這本書嗎?***自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分上中下三卷，共36篇。《楊氏之子》是第二篇裡的一個小故事。******板書:劉義慶《世說新語》***
二、 初讀課文、讀通課文
1、初讀感受。
師：這是我們學習的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現在的文章有什麼一樣?出示課文***難讀，難懂，精煉等***
師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實“書讀百遍其義自見”。“讀”是學文言文的訣竅。
2、請大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
3、誰來挑戰一下?指名讀。相機評價。重點指導朗讀：“孔指以示兒曰” “為設果” “兒應聲答曰”***兩個多音字：為、應*** “未聞孔雀是夫子家禽”***理解：家禽***
4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，師範讀，練讀。
5、再指名讀。 齊讀。***評：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。***
三、研讀全文，理解意思
1、學習文言文光會讀，還不行，還要弄懂字裡行間的意思才行。
你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢?***相機板書：看註釋、查工具書***那這篇課文到底講了楊氏子的什麼事呢?請同學們試著用上這些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請做上記號，待會兒一起來交流
學生自學，教師巡視指導。
2、交流反饋。
***一***理解 “樑國楊氏子九歲，甚聰惠。”
1、句意：“樑國有一個姓楊的孩子才九歲，非常聰明。”出示“樑國楊氏子九歲，甚聰惠。”。
師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不?***板書：聰惠***。“聰”的意思是——聰明，“惠”的意思是——智慧。***板書：智慧***
生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的?***看註釋******課件***師講述通假字的原因。
2、師：你說的“非常”是文中哪個字的意思?***甚***。我們班這位女同學非常可愛，可以說是——甚可愛;她朗讀的聲音非常動聽——。這位男同學長得非常非常非常帥——甚帥。
3、指名讀。
師評：一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現得淋漓盡致。
師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內心對他的的喜愛。***板書：楊氏子***
***二***研讀： 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
1、師：故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰?***板書：孔君平***知道孔君平是誰嗎?
***師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內容***是當時的庭尉，相當於現在的法庭庭長。孔君平來幹什麼呀?***生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。***孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
2、哪個字的意思是“就”? “乃”***就，於是***。那“詣”字的意思是?***拜見***其：他。
3、師：你來讀讀，你讀明白了什麼?***可追問：兩家關係怎麼樣******孔君平經常來楊家玩，彼此比較熟悉***從哪兒看出來?為什麼?
師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內涵。
小結：讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。
***三***研讀：“為設果，果有楊梅。”
1、父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎麼接待客人的呢?出示課件齊讀。
***生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。***
師：這裡並沒有寫是楊氏子為孔君平設果，你是怎麼知道的?
生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應該是楊氏子為孔君平設果。
師：這是待客之道。你真會讀書!文言文的語言表達十分精練，表達的時候跟我們現代文可不一樣，像這一句就省略了主語，叫承前省略。理解的時候我們就要聯絡上下文的意思作一些補充。這種方法我們現在也經常在用，叫***板書：聯絡上下文***
2、師：從這句話中，你還可以讀出什麼?***生：楊氏子熱情招待客人，***哪裡看出來?
師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果?就一種嗎?哪裡看出來?
評：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。
讀一讀。
評：從你的神情中，我分明看到了一個熱情好客的楊氏子。
***四***品讀：孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”
過渡：一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情。現在又見“果有楊梅”，於是——孔指以示兒曰： “此是君家果”。生——兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”
1. 齊讀。他們之間在說些什麼呢?誰來說說這兩句話的意思?
生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果。”楊氏子馬上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥。”
師評：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎?
理解：“曰” “此”。“應聲”“未聞” “夫子”
誰還會說。
***五***體會巧妙
A、理解孔君平的話
1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎?***可追問：為什麼單單指著楊梅說，不說其它水果呢***
生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評：你真會聽話。
生：孔君平是要誘導楊氏子 ***楊梅和楊氏子是一家人***。
***板書:楊梅 楊家果***
2、師：你真聰明，一下就聽明白了。可是這麼巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎?***未聞孔雀是夫子家禽******楊氏子也拿孔君平的姓反駁***
師：這一招在兵法上叫以其人之道***還治其人之身***。
板書：孔雀——孔家禽
3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什麼呢?可以藉助板書來說說。***如果說楊梅是我楊家的果，那麼孔雀就是您孔家的鳥了******既然孔雀不是您家的鳥，那麼楊梅又怎麼會是我家的果呢?***
評：楊氏子不但會聽，還會挺會說。
B、理解楊氏子的回答
1、如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答?***生答***老師擔心你這樣回答可能會氣走客人哦。
師：比比和楊氏之子的回答有什麼不同呢?
課件出示：孔雀是君家禽。
未聞孔雀是夫子家禽。
2、比較這兩句話，你發現了什麼?***同桌練讀***
***理解：未聞，夫子***
***1***未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。
***2***夫子：怎樣的人可以稱得上‘夫子’?
師：如果來的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱夫子麼?***不一定***如果來的是阿姨呢?***不能，因為阿姨是女的。夫子一般指男的。***你們老師可以稱為——夫子嗎?
師：如果來的是一個小男孩呢?***不行，因為夫子指的是大人。***
師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。
師：如果來的是一個沒有文化、目不識丁的老農，我們可以稱他為夫子麼?***不行***
師：一般有文化、有涵養的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子我們就稱為──***生齊：孔夫子***孟子──***生：孟夫子***，比如你們的校長，可以稱為——阮夫子。稱孔君平為 “夫子”顯得有禮貌。我們分男女同學來對對看。孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”
3、理解：應聲答曰
這麼巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧?***理解：應聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。***那你覺得他是一個怎樣的孩子呢?***思維敏捷、機智，說話有禮貌，***
評：你真會讀書，很有學習文言文的天賦。
朗讀。評價。你的朗讀讓我彷彿看到了一個機智的楊氏子。
小結：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了!齊讀：***樑國楊氏子九歲，甚聰惠。***
4、如果來訪的客人姓黃，你覺得他會怎樣回答?
生：未聞黃瓜是夫子家菜。……未聞黃帝是夫子家人。……***黃色，黃鶯，黃魚，黃岩，黃山等***
如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會說一句嗎?
預設評：你真是伶牙俐齒;誰願意跟黃鼠狼結親啊?真是臭大了;黃帝，我可高攀不起啊。……
積累：你們個個都真會說話啊。像這樣形容人善於言辭的成語還有哪些呢?
***出口成章 能說會道 伶牙俐齒 巧舌如簧 油嘴滑舌 脣槍舌劍 三寸不爛之舌 花言巧語***
四、贊“聰惠”***機動：口頭或書面練筆***
孔君平聽了楊氏子的回答後，他會想什麼?神情、動作又是怎樣的?還會說些什麼呢?請同學們聯絡課文內容展開想象，寫下來。可以用現代文，也可以嘗試著用文言文。
參考答案：孔君平聽了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣，來考考這個孩子是不是真的非常聰明，沒想到，他居然拿孔雀和我的姓來反問，回答得又是那樣婉轉，真是了不得!於是他笑著說：“耳聞楊氏之子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳哪!真是可喜可賀!”***孔君平一愣，繼而笑曰：“汝多智乎!”“妙哉，此乃可造之才。“
小結：同學們都走進了孔君平的內心世界，說出了他心中想說的話。***評價：動作、心理、神態***
五、熟讀成誦
過渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺得，像這們的文章，我們應該把它給背誦下來。
1、練習背2、指名背。3、男女生比賽背誦。
六、閱讀連結、好書推薦
回顧方法：雖然我們是第一次學習文言文，但大家都有著學習文言文的天賦，學得很棒。在理解文言文的時候，我們可以採用哪些方法呢?除了字面的意思，我們還讀懂了文字背後的內涵。下面的這篇文言文講述了一個比楊氏子更小的孩子的聰明機智。大家自由讀讀看。
1、陳太丘與友期***課件******如果有時間可放手讓學生讀一讀，說一說。***
2、要想了解到更多像楊氏子這樣聰明智慧的故事，老師推薦大家閱讀《世說新語》。你會發現學習文言文很有意思。
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