如何學習一年級數學的方法技巧
關於小學一年級的數學的學習，許多家長都不知道有什麼好的學習辦法，下面就是小編為大家拾掇的一年級數學學習的辦法，希望對大家有所幫助!
小學一年級的數學的學習方法
“讓學生在生動詳細的情境中學習數學”是新課標建議的重要理念之一，也是當時課改中教師們竭力尋求的。一年級上冊教材規劃了賦有童趣的學習資料和活動情境，例如6～7頁的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁的野生動物園、第18頁的排隊購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、瞭解的，可親可近。在教育中，需求結合實踐把靜態的文字資源加工成動態的數學學習資源。例如教育“比多少”，應充沛運用主題圖給學生敘說“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。
讓學生走進情境，細心查詢、比較，感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”，教師可依據第29頁的主題圖編制多媒體動畫課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動詼諧的情境激起學生的學習喜歡。再經過查詢小猴吃桃的情境：盤子裡有2個桃，小猴吃了一個，又吃了一個，盤子裡一個也沒有了……領會“從有到無”的改變，感知0的意義。教師精心創設的情境能夠把日子與數學融為一體，使學生的數學學習程序變得生動詼諧。
讓學生自動獲取常識
數學學習的實質是學生的再發明。新課標偏重：“數學教育活動有必要建立在學生的認知開啟水陡峭已有的常識經歷基礎之上……向學生供給充沛從事數學活動的機會”，“著手實踐、自主根究與協作溝通是學生學習數學的重要辦法……數學學習活動應當是一個生動生動的、自動的和賦有特性的程序”。
教育中，要本著“學生是數學學習的主人”在講堂上給學生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動的時間和空間，讓學生經過自己的發現去學習數學、獲取常識。
***一***讓學生經過自己的根究獲取數學常識
例如教育“立體圖形的開端知道”時，課前為學生預備各種形狀的物品，讓學生仰仗關於形狀的感知方面的經歷，查詢、溝通物品的形狀是怎樣的，並把形狀相同的物品放在一起。進而談論“這幾樣物品有哪些地方相同”，瞭解物體形狀的特徵……學生依據日常日子中堆集的經歷和對實踐情境的感觸進行根究，將理性經歷進一步籠統化，開啟空間觀念。
***二***讓學生經過著手操作，獲取數學常識
一年級學生的思想，離不開形象和動作，著手操作是學生學習數學的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時，在學生溝通不同演算法的基礎上，請學生用“放進1盒湊成10”的操作活意向同學們介紹自己的主意，使學生直觀瞭解湊10的程序。接著，安排“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動，邊實踐操作邊進行核算，詳細形象的操作程序與籠統的核算程序一一對應。外顯的動作驅動內涵思想活動，學生在著手操作中感悟、瞭解新的核算辦法。
***三***讓學生經過協作與溝通，獲取數學常識
例如數學“9加幾”時，由“校園運動會”的詳細情境中提出數學問題後，把根究處理問題辦法的“使命”交給各組來完結。先讓學生獨立考慮，並在小組內談論溝通處理問題的辦法。每個學生依據自己的日子經歷用自己的思想辦法考慮，會發作“點數”“接著數”“湊10”等多種核算辦法。接著，請各組向全班學生介紹展現本組的研討作用。使學生了解別人和自己找到的不同的辦法，由此領會到處理同一個問題有不同的辦法。一起，在溝通中，學生賞識自己的發現、賞識本組的作用、賞識全班發現的多種辦法，不斷領會成功的高興。有助於培育學生的根究知道和喜歡，增強學生協作學習的知道。
精心規劃數學活動
新課標特別偏重：“讓學生親身經歷將實踐問題籠統成數學模型並進行闡明與運用的程序”，重視數學常識的構成程序是當時數學課題改造的一個重要理念。
為了讓學生帶著自己原有的常識、經歷走進學習活動，自動建構、瞭解數學概念，取得數學辦法，取得根究數學的領會，增進學好數學的決計，
例如“1～5的知道”，教材先表現從實踐國際中籠統出數，接著讓學生經過擺小棒進一步領會數的基數意義;知道物體和圖形，教材先以 “把形狀相同的放在一起”進步學生對物體形狀的直觀知道，接著出現立體圖形引出物體形狀的稱謂。然後讓學生嘗試用所學的數學常識描繪地址的日子空間……在教育中，需求以教材供給的底子資料和學習活動條理，為學生規劃查詢、操作、考慮、溝通等數學活動，讓學生經歷常識構成的程序。
例如教育“1～5的知道”時，由學生去過公園或動物園的事例，創設“去野生動物園”的情境，先請學生查詢、瞭解有哪些心愛的動物，再請學生把查詢和數的作用通知組內的小夥伴，講給全班同學聽，學生經過查詢、數一數、說一說的活動從實踐國際中籠統出1～5各數。接著，讓學生依據數擺出小棒，或選擇自己喜歡的學具卡片來擺。學生在著手操作中把籠統的數詳細化，加深對1～5各數的基數意義的瞭解。學生經過看、數、說、做各項活動知道1～5各數，經歷了數概念的構成程序。學生不只領會數的發作和作用、加深對數概念的瞭解，而且嘗試用數學眼光看周圍事物，並取得成功的領會，增進學好數學的決計。
細心安排操練活動
小學數學每節課都離不開操練，操練在數學教育中佔有重要的方位和作用。在教育中，教師應從學生的學習和開啟需求啟航，安排豐盛、詼諧的操練活動，一起要重視學生在操練活動中的情感領會。
學好數學的小建議
1.每天練口算
10以內的加減法和20以內的進位加法是一年級下冊學習20以內的退位減法、二、三年級學習兩位數加減法、多位數加減法、乘法、除法的重要基礎，以後的計算能否正確、迅速，一年級是關鍵，所以，家長們一定要督促孩子每天練口算卡片。那怎麼練更有效呢?讓孩子自己拿著一刀卡片，拿不起的先拿半刀。家長看時間，可以看1分鐘讀對幾張，也可以看讀完卡片需要多少時間?一遍一遍進行比較，即使比前一遍快幾秒也要給以表揚，有時候速度並沒有快，家長也可以說一些善意的謊言，告訴孩子進步了，激發他練卡片的積極性，學校裡將要進行口算過關。目標是：一分鐘讀對40張算勉強過關，超過60張的，就是口算小能手。需要注意的是，當孩子算錯時，千萬別讓孩子死記，而應該讓孩子說說你是怎麼算的?如果經常在某一題出錯，就不只是粗心的問題，而是某一個知識點沒掌握好。說到這兒，我想就粗心談點自己的想法。平時，我們經常聽見老師、家長說：都是粗心，不粗心就100分了，我想，作為年齡這麼小的孩子來說，粗心是一種很正常的現象，但問題是知道孩子是粗心，是不是就聽之任之呢?或者簡單的對孩子說：下次仔細一點。就行了呢?我想有必要去分析一下粗心的具體原因，特別是一些經常出錯的問題，要引導孩子想一想到底為什麼錯?是書寫潦草、看錯數字、符號、還是計算方法有問題。只有查明原因，並有針對性地改正，才能逐步減少粗心的次數。否則，把原因都歸結到粗心，孩子就更加不會去關注實質性的錯誤原因了。
除了練口算卡片，還可以進行聽算練習，比如，家長報3+6，讓孩子馬上報出得數。這種聽算能力也是非常重要的。本學期的教學重點是20以內數的認識和一位數的加、減法，包括10以內的加減法和20以內的進位加法、退位減法的口算。它是多位數計算的基礎，這部分內容學得好不好，扎不紮實，對學生計算能力的提高有著很大的影響。目前一年級的學生在幼兒園裡大多已初步學習過10以內數的認識和加減法的計算，相比於其他課程似乎比較容易，但他們往往是以形象思維為主，我們在教學中要把他們的知識不斷地從感性認識提升到理性認識，從而逐步培養他們的抽象概括能力、邏輯思維能力。通過一學期的學習要使學生達到：每分鐘正確筆答8道題，這是每個學生必須達到的最基本要求。比較好的學生要求應更高一些。而要達到這樣的要求決不是一朝一夕就能成功的，而要靠長期的訓練和堅持不懈的努力。接下去我們馬上要教學5以內的加減法，要求學生都要熟記，但僅靠課堂上的時間顯然是不夠的，家長可配合教學通過各種形式提高孩子口算的正確率和速度，比如口頭上可以經常對對口令，筆頭上可以每天出一點口算題讓孩子練習，口頭和筆頭相結合，孩子的口算能力一定會提高很快。
同時練習的時候注意，孩子對小數在前的算式比大數在前的算式熟練程度慢一些，因此家長要有重點訓練，即3+9比9+3孩子要算的慢，在加減法算式中含7的學生也算得慢一些，如7+5,6+7,15-7等，加強練習的針對性更利於孩子熟練計算。
2.指導孩子看數學書
一年級的孩子因為年齡小，普遍不會看書，每天只有一堂40分鐘的數學課，所以課堂上老師只能抽出幾分鐘時間指導孩子看書，要培養孩子看書的能力就要在課外加強培養。這也為中高年級學會預習打好基礎。怎麼指導呢?每天回到家後請孩子開啟數學課本說一說今天學習的內容，重點是兩項：一是說圖意，另一個說思維過程。
怎麼說圖意呢?比如課本27頁有這麼一幅圖：有兩個男孩在聊天，旁邊有一位女孩正跑過來。學生要會用三句話來說清楚圖的意思。原來有兩個小朋友在聊天，又跑來一個小朋友，一共有幾個小朋友?家長們一定都聽出來了，這其實就是一道應用題，但新教材中取消了單獨的應用題單元，應用題都是以解決問題的方式出現的。剛才的三句話中，前兩句就是條件，最後一句就是問題。如果學生能夠清晰的用三句話說圖意，那就是說他能抓住數學的本質，能用數學的眼光來看圖畫，以後也會用數學的眼光去看周圍的世界，去發現身邊的數學問題。現在的數學教材，呈現給學生很多的資訊，有些是解決問題需要的，有些是多餘的，就看孩子能不能用敏銳的眼光去抽象出最本質的東西。家長還可以引導孩子從不同的角度去觀察圖，培養孩子的創新精神和求異思維：
比如有這樣一幅青蛙圖：荷葉上蹲著3只青蛙，另有1只青蛙正在往水裡跳。像這樣的圖，就可以說不同的3句話：
原來有4只青蛙，跳入水中1只，還剩幾隻?
原來有4只青蛙，現在荷葉上剩下3只，那有幾隻跳入水中呢?
荷葉上有3只青蛙，還有1只青蛙正在跳入水中，原來有幾隻青蛙?
***還要注意語言的規範：樹上有3只鳥，又飛來了1只。現在一共有幾隻?
樹上有5只鳥，又飛走了2只，還剩幾隻?***
要注意的是，當孩子說的三句話與所列的算式對應起來時，才表示孩子真正理解了。***比如：***
說思維過程也是非常重要的，所以，我們在課堂上經常會讓孩子暴露他的思維過程，比如說，10以內的加減法和20以內的進位加法，有的家長可能會說，這些加加減減我孩子都會了，數學沒問題。其實，並不是會算就行了。我們還要培養孩子用不同的方法去算，並且會用數學的語言來表達自己是怎麼算的，比如說：4+1=5 你是怎麼想的?家長們可能覺得奇怪，4+1當然等於5，還需要想什麼?其實孩子不一樣，有的孩子是用數數的方法***有兩種***：1、2、3、4、5 還有的孩子： 4 5 還有的孩子4和1組成5，4+1=5 用組成來算，這是高層次的，用數數法來算最終都要提煉到用數的組成來算。這是根本。
再比如20以內的進位加法 盒子裡面有9盒牛奶，盒子外面有4盒牛奶，一共有幾盒牛奶：數數、9+1+3 4+6+5
總之，我們一年級的數學看看很簡單，但事實上蘊涵了很多內容，我們要通過教學讓孩子能把紛繁複雜的生活現象用數學的語言抽象出來，同時又要能把抽象的數學回歸到生活中去。
3.指導孩子審題是關鍵。
一年級的孩子因為識字少，所以不理解題意，有的家長就直接告訴孩子應該怎麼做，一旦孩子還是不明白，家長往往喜歡把題目咬得很碎很碎，比如：按規律填數 2、*** ***、4 ，有的家長就這樣輔導孩子，2往後數一個是幾?就在後面寫3。這樣的輔導只是完成了這道題，對孩子來說收效不大。我覺得，家長可以先讓孩子嘗試著讀題目***而且最好能夠一個字一個字點著讀過去***，遇到不認識的字家長就告訴他，讀完後，讓孩子說說，題目什麼意思，如果孩子不清楚，就讓孩子再讀幾遍，久而久之，孩子就養成了認真審題的良好習慣，而且審題能力也能逐步提高。一上年級平時作業或考試時，老師都會讀題，家長要教育孩子跟著老師的節奏，老師讀一題做一題，聽清題目要求再做題，不要先做下一題。一般一年級下冊考試的時候，我們就要求孩子獨立審題。所以這個能力要儘早培養。由於教材的需要，要求孩子認識：“高矮、長短、多少、同樣多、比、左右、前後”這幾個字。其中“多、少、同樣多、比”要會寫。
4.適當對孩子進行思維訓練
我們家長都知道，數學是思維的體操，學數學很重要的是培養孩子的思維能力，提高孩子思維水平。在學校裡因為是大班化教育，所以在課堂上只能滲透一些有一定思維難度的問題，對於一些學有餘力的孩子來說，就有可能“吃不飽”，所以我們請家長買了一本同步訓練，這裡面有發展練習，也就是我們平常說的聰明題，對訓練孩子的思維能力比較好。但家長要注意的是不要強求孩子一定要理解，有的真正一時不能理解的，可以放一放，過段時間再拿出來，要考慮到孩子的理解水平。如果家長們覺得自己的孩子思維比較靈活，平時可以到新華書店買一些思維訓練方面的書籍，有時間就出一題讓孩子做做。堅持不懈的話會極大地激發孩子挑戰新知的慾望，使孩子越來越聰明。因為數學使人聰明。
5.經常練習寫數字
一上年級還有一個重要的任務就是把數字寫得很漂亮，有些孩子已經寫得比較規範、漂亮，但還有部分孩子還寫不好，距離老師的要求比較遠，有些孩子在日子格里寫得滿漂亮，但是沒有格子就開始隨意寫，所以，建議家長買一本日子格本子，平時有空的時候讓孩子練練數字，從日子格哪兒起筆，哪兒收筆，筆順怎樣，都要嚴格按照老師的要求，一年級初寫數字如果不能正確、規範、迅速，到中高年級要寫快數字就很潦草，很多同學計算正確率不高，原因是經常看錯自己寫的數字。而且一旦養成馬虎寫數字的習慣，以後很難改正。孩子在家寫字時，家長還要注意孩子的書寫姿勢，讓孩子始終擁有一雙明亮的眼睛，這也是我們共同的期望。
各位家長，孩子剛剛從幼兒園的遊戲生活過渡到小學有任務的學習生活，很多孩子還不適應，上課總要做些小動作，甚至轉來轉去，有的還會情不自禁地離開座位，而我們很多家長也覺得不適應。每天都要督促孩子做這做那，似乎變成家長在讀書了。其實這些都只是暫時的，只要家長按照老師的要求經常督促、教育孩子，始 終與老師保持一致，那你的孩子一定能很快適應小學生活。當孩子養成了良好的學習習慣，有了一定的學習能力，那麼我們家長也就輕鬆了。