二年級下冊數學期中試卷分析
對本班的學生進行一個期中測試情況的分析，能夠讓你更好的教學。下面是小編網路整理的的內容以供大家學習參考。
***一***
一、試卷命題情況
本次試卷我主要從口算、填空、選擇、畫圖、看圖列式、解決問題六大塊來進行測試。這次整個試卷將學生學習的第一單元到第四單元的知識整個融合進去，把學生對數學知識的實際應用融於試卷之中，注重了學科的整合依據學生操作能力的考查，努力體現《數學課程標準》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯絡學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平。我下面我從幾個方面進行分析：
1、命題——內容豐富性
我認為：“衡量一套試題優劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內容，是否比較全面地考查了學生的學習情況。”本次命題試卷覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的前四個單元內容，共計七道大題，
第一大題專門考察學生口算能力，包括了加減乘除計算、混合計算。
第二、三大題考察了混合運算、綜合算式、除法的意義和有關倍的知識以及平移旋轉的判斷、角的知識。從簡單的口算到計算後的應用，綜合考察學生應用知識的能力。同時，在選擇題最後一題增加了一定的難度“一支筆9元錢，小明有40元錢，能買*** ***支”，聯絡生活解決問題，錢可以有剩餘。
第四大題考查了學生動手操作能力，畫角，對圖形進行平移。七大題就學生髮現問題、解決問題的能力進行考查等等。試題較好地體現了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學生思考的過程和方法，答題的情感與態度等。
2、命題——內容現實性
“現實性”是數學命題永恆的主題。因為生活是知識的源泉，把數學問題生活化，把生活經驗數學化，體現了“數學源於生活、寓於生活、用於生活、高於生活”的思想。因此新課程理念下的數學命題內容同樣離不開生活，把生活的題材納入評價卷中，讓學生在卷中看到生活的原形，接觸到豐富多彩的現實數學世界。僅舉幾例：
例1，第二大題的第4小題，一個直角三角板中有一個*** ***角，兩個*** ***角。選取的素材就是學生常用的直角三角板。
例2，第二大題的第6小題就是生活中的平移旋轉現象。
例3，第三大題的第四小題，鐘面上*** ***時整，時針和分針形成的角是直角。就是講生活中的時間與角的型別結合起來。
例4，第六大題解決問題的第1小題就是生活中公交站牌上下車客流量的計算。
3、命題—— “操作能力”的培養
數學教學是數學活動的教學，是探索生活中各種活動的教學。所以，在教學中，教師要注意培養學生動手操作的實踐能力。俗話說：“聽十遍不如看一遍，看十遍不如動手做一遍。”學生只有在動手操作的過程中，創新意識和實踐能力才能得到培養。
例如：第四大題，我會畫。
4、命題—— “開放性”原則。
我們的教育應該是有差異的教育，使不同的學生在原有的基礎上得到不同的發展，都能獲得良好的數學教育。所以，學生思考問題的角度和解決問題的策略更多地體現多樣化和個性化。這就要求我們在命題時要適度地開放，讓學生在差異中求得發展，這才是真正面向學習主體。
***1***形式的開放。
課改理念下的試題呈現形式一改過去的純文字描述，形式變得豐富多樣，本次命題就適當穿插了圖畫形式、圖文形式等等，如填空題第六小題和第五大題。
***2***解題策略的開放。
鼓勵學生解決問題策略多樣化是《數學課程標準》的一個特點。解題策略多樣化是學生在學習過程中自主探索、獨立思考的結果。解法多樣化不要求每個學生都能掌握多種解題方法，而是讓學生有選擇地運用不同方法解決問題。
例如：第五大題的第1小題，看圖寫算式。第六大題的第五小題，提出除法計算的問題。
通過對試卷的整合，我也發現了本張試卷許多不足之處。
1、對於小括號的考查，在口算中沒有出現，應該穿插幾道這樣的口算。
2、看圖列式中，都是純粹的看圖列式，可以將題目改成列式計算，加入文字型題目，考查的面就能更廣。
3、增加試卷的人文力度出現有鼓勵學生的話語，如試卷末尾可以標上“考好了，仔細檢查，相信你能行”的話語。
4、豐富解決問題的型別，可以適當加入一些圖文形式的解決問題。加一些稍有難度的附加題，使不同程度的學生都有所發展。
***二***
取得成績:
1、口算題掌握較好。由於平時堅持口算練習，同時注重強調口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應用，加上考試時大部分學生能做到認真、細心，所以口算題失分較少，僅有個別學生因粗心出錯。
2、基礎知識掌握較好。填空題、判斷題考察了學生對基礎知識的掌握情況，由於平時注重“雙基”的教學，所以，大部分學生失分較少。
3、運用數學知識解決問題掌握較好，在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。
4、有良好的書寫習慣。 本次試卷中，大部分學生基本都做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。
存在問題及錯誤分析：
1、口算仍需加強練習鞏固，個別學生在口算乘法時，沒有認真想乘法口訣，或者對口訣不熟練，出現錯誤，如：3÷3=1，有個別學生得數寫成9。
2、第一大題填空的第1題錯誤較多：45÷9=5表示把*** ***平均分成*** ***份，每份是*** ***;還表示*** ***裡有*** ***個*** ***;也表示45是*** ***的*** ***倍。第2小題： 的個數是 的*** ***倍，就是*** ***裡面有*** ***個*** ***，列式計算*** ***，錯誤也很多。主要是學生對於概念性的知識掌握不牢固，不能靈活運用。
3、第三大題“我當小裁判”的第2題錯誤較多：“兩個銳角合起來一定比直角大”，大部分學生只考慮到了把兩個較大些的銳角合起來比直角大，沒有考慮還有兩個較小些的銳角合起來，沒有直角大。
4、第三大題的第4題“把18分成6份，每份是3。”出錯很多，學生沒有考慮到要有“平均”2字，以後要加強學生對基礎知識的牢固掌握。
5、第四大題操作題的第2題“畫一個比直角大的角”，有個別學生出現漏題現象，非常可惜，以後教學中還要注意培養學生自己審題、檢查的良好習慣。
今後努力方向：
1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
2、關注後進生的狀況，從卷面可以看出，個別後進生對於基礎知識掌握仍然不牢固，在今後教學中要引導他們趕上去。
3、進一步加強計算教學，培養學生計算能力。從口算抓起，堅持天天練，要求學生養成良好的計算習慣，做到精益求精，避免犯單純的計算錯誤、抄錯數、漏寫得數等。
4、注重良好習慣的培養。從卷面上看，學生審題習慣、細心習慣、自覺檢查等是導致失分的重要原因。
對試卷的意見或建議：
本次期末試卷從總體來看，題型比較靈活多樣，抓住了本冊書前半部分的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，內容緊密聯絡生活實際，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。希望今後出卷能緊扣課本，並照顧到各個層次的學生。
***三***
一、卷面分析
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，型別比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題題目難度適中，對所考的知識點都基本掌握。全班31人蔘加考試，平均分94.6分，合格率100%。看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，現將本次期中檢測情況作如下分析：
二、學生答題情況分析
1、第一大題：填空題
此題共有10道小題，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。此題學生的得分率較高，失分較多的是第6小題，6.9、8、5、0組成最大的四位數*** ***，最小的數是*** ***。主要是把題理解錯了，把前面的6也當成了題裡面的數，而導致失分。第七小題，1000 970*** ***910*** ****** ***820，有十幾個同學沒有經過認真思考和計算，910後面的兩個數都填錯了。此後還是要讓學生認真審題。
2、 第二大題：判斷
此題出錯較多，大部分學生對有餘數除法還是沒理解清楚。失分較多的題目是： 在有餘數的除法裡，餘數比除數大，證明還可以分。
3、第三大題： 選一選
共有5個小題，第2小題，上體育課，小紅繞400米的操場跑一圈，大約用4*** ***有十幾個同學把單位選錯了，學生也沒有概念，對400米有多長，根本就不清楚。第3小題，，有些同學沒有理解清楚題意，72連續減去9理解為72減去9，而導致失分。
4、第四大題：計算
共有3個題，第1題中65 ÷5= ，大多數同學都失分在此。
5、第五大題：我是小畫家
此題共有兩道小題，主要是考查學生是否學會運用直尺量線段，畫線段。此題學生完成的非常好，都做對了。
6、第六大題：解決問題
此題共有4道小題。主要是考查學生的理解能力並與現實生活聯絡起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數理邏輯不理解。有的學生亂動筆，寫出來的東西根本就沒有半點邏輯。如：第1小題，一本故事書有68頁，小麗平均每天看9頁，5天后，還剩幾頁沒有看?程小雨同學就沒有分析題意，看見有“平均”就用除法計算了。
第4題，彩色筆的價錢是毛筆的幾倍?好多同學都把“倍”寫成了單位。
總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今後的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析。