如何與孩子班主任溝通

　　主任，是孩子在學校接觸最多的老師，孩子在學校各方面的表現，家長時常要通過與班主任溝通才能瞭解。下面小編整理了與班主任溝通的方法，供你閱讀參考。

　　學生與班主任溝通的方法01

　　上課前

　　提前與班主任聯絡，建立信任與尊重

　　建立聯絡

　　那班主任什麼時間接電話，或者說怎麼聯絡才比較方便呢?我當時想的就三句話，第一，我們還是陌生人;第二，這僅僅是班主任工作中極小的一部分事務，一切應以她方便為原則;第三，還是記住我們現在還是陌生人。

　　因此，我不建議非上班時間打電話和直接搜尋電話號碼加微信，因為我從來不加不認識的人微信。可又擔心她在上課，怎麼辦呢?為了不太突兀，提前兩週給老師簡訊，三兩句話作一個簡短的自我介紹，請求屆時請多多關照與支援，爾後提前一週再挑了一個上午剛放學或是下午剛放學的時間點打電話，這個時候他們一般是沒有在上課，但肯定也沒有下班。

　　當面溝通

　　大家可能也疑惑，簡訊發了還打電話做什麼呢?任何溝通方式都比不上面對面的交流，我想了解班上孩子是個什麼情況，同時也想讓老師對我們新雨計劃有更多瞭解，建立基本信任。於是，我跟老師約了在她方便的時間去拜訪她，當面瞭解孩子們的情況，並簡要介紹新雨計劃，請她予以支援。

　　我把課件，小組要討論的問題，以及問卷都帶過去了，向班主任作了簡要介紹。班主任非常的NICE，告訴我以前學校也有做過普法課程，因此非常的歡迎與支援，並帶我到班上去跟孩子們見了個面，做了個簡短的介紹。而後還安慰我，沒事，有我呢，我班上的孩子都挺好的。正是因為這次見面，等我去上課的時候，無論老師還是孩子我們似乎都親近了許多。

　　上課中

　　如有可能，邀請班主任旁聽，尋求支援與指導

　　上課當天，我提前十五左右分鐘到達學校，對班主任發出邀請，如有時間，請她來旁聽，並坦言，第一次給孩子們上課，請她多多指導。結果第一次課，孩子們實在是太積極了，可以想象的結果是超時了，聽到下課鈴聲，個別孩子有些坐不住了，我徵求班主任意見是否等下次來再總結，班主任在瞭解還有十分鐘左右的課程時，大手一揮，讓孩子們保持安靜，請我把課繼續講完。

　　上課後

　　及時與班主任溝通上課的情況，明白不足並致謝!

　　課後及時與老師溝通上課的情況請她給予指導，並對時間不能精準把控致歉。由於想著在學校上課，我手機都打著靜音，全程沒有拿出來過，上課時的圖片還是班主任老師主動幫我照的，還對我說，你應該需要這些照片，老師真是太體貼了。我們的班主任老師，今天可能沒有到現場，我還是要對給予我們大力支援與鼓勵的班主任老師們致以最誠摯的謝意!

　　家長與班主任溝通的方法02

　　1.尊重

　　由於家長和班主任扮演著不同的社會角色，處於不同的社會環境，在經歷、經驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了班主任與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實上，班主任能夠從家長身上得到大量資訊，也能從家長的尊重中激起從事教育事業的崇高感和責任心，反過來，很多家長又能從班主任身上汲取教育的知識技能和為班主任的師德精神所感動。這樣，家長與班主任結成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

　　2.信任

　　目前在校學生的家長，普遍缺乏教育學和心理學方面的知識，最棘手的是獨生子女的教育問題，因為家長沒有教子經驗的積累，對孩子的成長規律認識滯後，對孩子的教育力不從心，導致許多錯誤做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此，家長更要與班主任溝通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問題時的心情是和家長一樣的，相信班主任是為了孩子更好的成長。有人把塑造學生的工作比喻為塑造一塊大理石，認為有六個雕塑家共同雕著這塊大理石，其中主要的兩個就是家長和班主任。只有在家長與班主任共同搭建的信任的平臺上，才會將大理石塑造得更加完美。

　　3.平等

　　家長與班主任之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯誤的是學生，而不是家長。雙方都要注意消除各種誘發心理障礙的因素，營造一種平等的氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進行。

　　4.正確評價孩子

　　家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的心願，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心裡，自己的孩子是不錯的。遇到班主任因為孩子犯錯誤進行批評，不是站在班主任的角度進行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解，這樣是會害了孩子的。

　　一言概之，家長和班主任的溝通是非常重要的，家長和班主任良好關係的建立需要靠雙方的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對孩子正確評價的基礎上。願每一個孩子都能在家長與班主任的共同關愛下健康成長!