珠寶首飾設計課程教學現狀以及改革方法

　　在教學中，要注意培養學生的興趣，與就業需求結合的同時，激發學生的創造性設計思維。新的首飾設計課程教學改革正在實踐中，學生的設計能力已經得到明顯提高，以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　珠寶首飾設計課程簡介

　　目前，雲南旅遊職業學院寶玉石鑑定與加工技術專業首飾設計課程主要包括素描、首飾手繪設計、首飾計算機輔助設計三門課。素描課主要學習結構素描，鍛鍊造型能力。首飾手繪設計主要學習各種金屬、寶石琢型的畫法，以及系列首飾的效果圖繪製。首飾計算機輔助設計主要學習通過Jewelry CAD軟體設計各種首飾。

　　珠寶首飾設計課程教學現狀

　　學習氛圍浮躁

　　雲南旅遊職業學院寶玉石鑑定與加工技術專業為專科學校，就讀的大部分學生在參加高考以前成績中等甚至偏下，沒有主動學習的習慣。此外，大學的課程量較小，很多學生放鬆學習，覺得上大學就是為了混個文憑。還有些學生著迷於微博、電視劇、遊戲等。這些因素共同導致學生上課時態度不端正，精神不集中，氛圍浮躁等現象。

　　美術基礎薄弱，沒有學習興趣

　　雲南旅遊職業技術學院寶玉石鑑定與加工技術專業招生物件為文科生和理科生，大部分學生只有初中學過一點幾何體的素描，基礎薄弱。素描課的學習方法與其他文化課又有不同之處，只用通過長期、大量的臨摹練習才能掌握透視規律、比例關係等要點。有些學生剛開始沒掌握好透視規律，不僅對素描失去了信心，甚至還產生了牴觸情緒。還有些學生認為反正自己以後不從事設計相關的工作，就沒必要浪費時間和精力，上課也只是應付差事。

　　課程體系不夠完善

　　***1***素描課課時偏少。素描課只開設一學期，共72學時，通過72學時的學習，大部分同學都能掌握簡單幾何體的透視、比例關係，但是對於稍微複雜一點的幾何貫穿體，依然容易出錯。因此，由於學時較少，素描課鍛鍊造型能力的目的就沒有達到，間接導致後期手繪設計無法通過畫筆表現自己的設計想法。

　　***2***首飾手繪設計課課時偏少。首飾手繪設計課也只開設一學期，共72學時。相對於素描課，學生的興趣明顯更強烈一些。只有通過大量的效果圖臨摹及命題設計訓練才能獲得快速設計能力，以滿足不同消費者對不同風格的需求。通過72學時的學習，大部分學生基本能夠獨立完成一些簡單的系列首飾的效果圖繪製，只有少部分學生的創作設計較為系統、複雜。

　　***3***缺乏設計方法學方面的訓練。對於很多設計專業來說，設計素描、設計速寫、平面構成、立體構成、色彩構成、設計方法學、視覺傳達等方面的課程都屬於專業基礎課，通過這些課程的學習，學生的設計能力、設計方法得到很大鍛鍊。目前，雲南旅遊職業學院並沒有開設這樣的課程，學生的設計方法比較單一、設計潛力沒有被挖掘，導致最終的設計作品風格比較單一。

　　***4***計算機輔助設計課下練習的時間少。有些學生沒有電腦，學校機房課外無法開放，學習首飾計算機輔助設計課程時，上課學習的一些軟體用法下課後就忘記了。最終要設計成品的時候，由於無法熟練使用選單鍵而導致成品簡單，有些成品甚至出現鑲嵌爪扣比寶石大很多的現象。

　　珠寶首飾設計課程教學改革方法

　　培養創新設計能力

　　正確的設計思維是設計師的有力武器。與藝術家不同，設計師的思維結果是要接受社會檢驗的，因此，設計師的思維是有約束的。設計思維的基礎是創造性，離開了創造性，設計思維就沒有價值。分析別人的設計、訓練快速出設計稿等方法可以激發靈感，創新設計思維也能得到鍛鍊。創新的實質是對現實的超越。要實現超越，就要對現實獨具“挑剔”與“批判”的眼光。對現有的首飾設計風格做出挑戰，並通過大量的設計稿逐步形成自己的設計風格，這就是創新的過程。在創造性的初級階段最忌諱指手畫腳，應該多鼓勵學生的作品，並給予學生絕對的自由。

　　 定期舉辦小型競賽、展覽

　　臨近期末時舉辦班級競賽，甄選入圍的手繪稿並展覽。對入圍的同學給予一定的獎勵。展覽，不僅為學生提供了一個展示才華、啟迪心靈的舞臺，而且給了全校學生一次很好的交流學習的機會，同時進一步活躍了校園文化生活，推進學校素質教育的發展。

　　 多元評價機制

　　學生每完成一個命題設計，通過多媒體將學生的作品全班範圍內進行放映，並鼓勵學生點評同學們的作品，在點評的過程中發現其他同學的優點和不足。教師通過這種方式可以對學生集中出現的問題進行再次講解，讓學生鞏固所學內容;並對設計理念較強的作品做出歸納總結，供其他同學學習。同時，學生們的鑑賞水平也可以得到提升。