三年級語文教案可貴的沉默

　　編寫時,一定要有刻苦鑽研的精神,進行充分的準備工作。以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　

　　教學目標

　　1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。

　　2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　3、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1、理解孩子們的情緒變化。

　　2、理解孩子們的沉默為什麼是可貴的。

　　課前準備

　　1.課文插圖及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.學生查詢自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　課時安排 兩課時

　　教學過程

　　一、複習匯入

　　認讀本課文生字、詞。***自由朗讀、指名朗讀、齊讀***

　　二、自由朗讀，整體感知

　　1、自由朗讀課文，思考：

　　***1***這篇課文主要講了一件發生在課堂上事，那麼，這堂課上，老師的目的是什麼?***我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。***

　　***出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。***

　　還沒有意識到的極為珍貴的東西是什麼?已經意識到的東西又是什麼?

　　帶著這樣一個問題，我們來好好地學一學這篇課文。

　　三、深入學習，感悟情感

　　1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什麼微妙的變化?課堂經歷了那幾種氣氛?

　　***板書：熱鬧 沉默 熱鬧***

　　2、課堂出現了兩次熱鬧的場面，他們所體現的情感是一樣的嗎?

　　3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。

　　***第一至第九自然段和第十四自然段***

　　3、學習第一個熱鬧場面的相關內容。

　　***1***是什麼讓課堂產生了第一次熱鬧的場面?找出相關語句。 ***“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”***

　　***2***孩子們的情緒怎樣?***興奮不已***

　　***3***自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?

　　***詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足***

　　***句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。

　　越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

　　幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。***

　　***4***朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;***板書：感受愛***在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

　　4、學習第二個熱鬧場面的相關內容。

　　***1***課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發現了什麼?***和第一次的熱鬧不一樣。***

　　***2***是什麼讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?***沉默***

　　5、學習沉默的相關內容。

　　***1***製造這沉默的是誰?她的目的是什麼?***課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。***

　　***2***從剛才的學習中，我們知道了孩子們“已經意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?***沒有***從哪裡可以看出來?***“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時，教室裡安靜下來。***

　　***3***話音剛落，教室的氣氛發生了變化，而且速度非常快。你從哪個詞語能感到變化速度的快?***霎時***

　　***4***教室裡安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?

　　***5******齊讀至“我和孩子們一起沉默著……******安靜片刻***此時，我相信你的內心有個聲音在問你自己：“他們在想些什麼呀?”

　　***6***孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。

　　的反思

　　在一次校本課活動中，我抽籤執教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級下冊第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個貼近生活、令人深思的故事。結束這節課後，我認真整理了課堂實錄，冷靜地思考，有一些感悟和收穫：

　　整堂課都是在讀文和悟情中進行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前後不同反映的根源所在，通過讀，學生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機聯絡實際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛，學生的反映極其強烈，所談的內容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。李想，這個平日裡從不寫作業的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內向的還是外向的，無論是善於表達的還是不露聲色的，他們全懂，全會。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的!