二年級語文上冊稱讚課文
小刺蝟也高興極了，說：“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞!”小編在此整理了二年級語文上冊《稱讚》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
二年級語文上冊《稱讚》課文-原文
清晨，小刺蝟去森林裡採果子。
在小路邊，他看見一隻小獾在學做木工。小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”
“真的嗎?”小獾高興極了。
傍晚，小刺蝟揹著幾個紅紅的大蘋果，往家裡走。
小獾見小刺蝟來了，高興地迎上去。他送給小刺蝟一把椅子。小刺蝟不好意思地說：“我怎麼能要你的椅子呢?我可沒幹什麼呀!”
小獾拉著小刺蝟的手，說：“在我有點兒洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
小刺蝟連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點兒心意!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”
小刺蝟也高興極了，說：“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞!”
二年級語文上冊《稱讚》課文-教學設計
【教學目標】
1、認識“刺、蝟”等10個生字，會寫“採、背”等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學生明白“稱讚”別人是一種美德。
【教學重點】
識字寫字，分角色朗讀課文。
【教學難點】
分角色朗讀。
【教學用具】
生字卡片、小黑板。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話匯入
小朋友們，你們知道“稱讚”是什麼意思嗎?對了，“稱讚”就是“表揚”的意思，小朋友們都喜歡得到稱讚，那麼，你們稱讚過別人嗎?可別小看一句稱讚的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧看。
板書課題：18、稱讚
二、初讀課文，學習生字
1、自由讀文，藉助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認讀情況。
4、誰願意當小老師教大家認讀生字，注意，要讀準字音，不對的要及時指出糾正。***注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是後鼻韻。
5、開火車鞏固認讀所教生字。
6、去掉拼音，認讀生字。
讀得好的教師給予表揚鼓勵。
7、小組交流怎樣認識這些生字：
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳──登傍──旁
8、全班交流認識生字。
9、給生字組詞，能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。
三、學習課文內容
1、小朋友們，請你們用鉛筆標出這篇課文一共有幾個自然段，再教一教有幾幅插圖***10個自然段，4幅圖***。
2、觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在幹什麼?
3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。
4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什麼事?
⑴提示：
找出文中的兩個主角分別是誰?***小刺蝟和小獾***，分別說說小刺蝟和小獾在幹什麼?它們又互相對對方說了什麼?結果怎樣?
⑵同桌再互相說說課文講了一件什麼事?
⑶全班交流。
5、質疑，學生自己能夠解決的儘量自己解決，教師起引導作用。
如：學生不理解粗糙、洩氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師範讀課文，注意感情和語氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會。
3、男女生分角色朗讀課文，讀後進行評價。
五、創作表演
請生自由選擇夥伴，三人為一組，一人扮刺蝟，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據課文內容自創臺詞，自由發揮，自編動作。
1、合作準備3分鐘。
2、上臺表演，生評議。
3、評出最假導演，最佳演員、最佳旁白、最佳創意、最佳評議、最佳觀眾獎。
六、小結
從刺蝟和小獾的故事中，你知道了什麼?
***稱讚可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。***
第二課時
一、複習檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字
1、生齊讀所要寫的生字。注意：採是平舌音，傍、清是後鼻韻。
2、抽生讀，相機正音。
3、開火車讀。
4、說記字方法***本課生字都可用加一加的方法。***
5、擴詞訓練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所佔的位置，找出書寫時應該注意的關鍵筆畫，給予指出。
***師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結構，6個是左右結構，6個左右結構的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。***
7、生描紅，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導。
三、鞏固練習
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課後的讀讀寫寫***直接做在書上***。
看了看舔了舔望了望聽了聽等
一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考：
學了課文以後，你將怎麼做?
二年級語文上冊《稱讚》課文-教學反思
《稱讚》一課是小學語文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個有趣的童話故事，課文主要寫：小刺蝟和小獾之間相互稱讚，而正因為彼此真心實意的稱讚，使對方增強了自信，消除了疲勞，神奇的稱讚為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺蝟與小獾相處融洽，富有人情味兒!看來只要是發自內的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。另外，本單元的訓練意圖就是：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。根據單元訓練目標，針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，通過自讀、範讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱讚，得先學會稱讚別人，還可啟發學生大膽想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯絡起來，強調學以致用，用上合適的稱讚語對身邊的人物進行稱讚，引領學生從細節處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
回顧課堂上短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嚐到了收獲的喜悅，也反應出課堂上的缺失。現結合課堂教學環節，談談前後的得與失：
一、真誠稱讚，微笑教學。
課堂上，我努力面帶微笑，對學生每一個積極的表現都給予真誠的稱讚，創設愉悅的氛圍，如：課始，我對學生在複習生字環節時表現出的認真，利用自己的真誠的語言稱讚他們，並獎勵他們“搭乘小火車”***課件實現***;課中，對學生的精彩發言均給予及時鼓勵和評價。這樣，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。
二、抓住重點詞句，品讀感悟。
教學中，有意識地引導學生找出小刺蝟和小獾互相稱讚的句子，然後重點指導朗讀。如“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。抓住了小刺蝟和小獾對話的其它句子，培養學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺蝟為什麼還要稱讚他呢?進而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態度。
再回過頭來反思課堂，有以下幾點做的不完善，應改進：
1、課堂節奏過快，語速也超快，導致學生沒能很好聽清老師的要求，也沒能給學生留下足夠的思考時間。
2、過渡語言不簡潔，不準確。
3、引導學生看圖說話時，過於急切，沒能很好地引導學生看好圖，發出精彩的言。
4、當預設與生成有差距的時候，缺乏對整個課堂的調控，出現摸稜兩可的教學環節。應加強自己駕馭課堂的能力。