小學生寫作如何防止作文偏題
寫作文是需要思考的，這就培養了孩子的思考問題的能力。給你出個作文題目，你就需要根據作文題目去組織材料。這又鍛鍊了孩子的組織能力。今天小編要與大家分享的是小學生寫作指導：如何防止作文偏題。具體內容如下，歡迎閱讀!
小學生作文寫作如何防止偏題?
小朋友寫作文“文不對題”的情況雖然還有，但不是很多了，而小朋友寫作文寫偏了題的卻不少。
例如有位小朋友寫了《辛苦的爸爸》，開頭說他爸爸在菜場裡賣菜，起早摸黑很辛苦，而怎麼辛苦卻沒有寫出具體的例子，接下卻寫爸爸如何關心他，舉了幾個例子。把寫“爸爸的辛苦”偏到了寫“爸爸對他的關心”。另一位小朋友也寫《辛苦的爸爸》，開頭寫了一些爸爸上班的辛苦，接著即寫爸爸怎麼喜歡跳舞、唱歌。有位小朋友寫了《爸爸愛吸菸》，他先寫了爸爸被沉重的工作壓得喘不過氣來，接著寫自己在什麼報上看到吸菸的害處的文章，叫爸爸不要吸菸。他的作文中沒有寫出爸爸如何喜歡吸菸的具體情況。有一位小朋友寫了《爸爸戒菸》，他用四百多字寫了爸爸愛抽菸的情況，如每天至少抽一包，牙齒又黃又黑，講話時嘴裡發出一陣陣臭氣，夾煙的手指都黃了，回到家裡一坐下就抽菸，晚上睡覺前也抽菸，家裡常常是煙霧騰騰，等等。寫到最後了，才寫出醫生勸爸爸戒菸，而又沒有寫怎麼戒菸。他把“戒菸”寫成“愛抽菸”了。有位小朋友寫了《爸爸愛搓麻將》，開頭寫了一些爸爸愛搓麻將的事，接下卻去寫爸爸如何喜歡喝酒。這些小朋友的作文都寫偏了題，從題目來看，作文的中心本來是寫甲事的，他們卻由甲事偏向了乙事，這是一種比較多的偏題現象。
還有，有的小朋友的作文，從題目來看，應該是寫“他”的，他是寫到當中卻變成寫“我”了。例如有位小朋友寫了《愛下棋爸爸》，開頭只是粗略地寫了爸爸有空就坐下走象棋的情況。接著就寫爸爸如何教我走象棋，我與爸爸如何“對殺”，我怎麼樣動腦筋走贏了爸爸。把中心是“爸爸愛象棋”移到“我愛象棋”了。又如有位小朋友寫了《爸爸很辛苦》，說爸爸大清早騎車去上班，旁晚才回來，工作很辛苦。可是接下來，卻寫爸爸如何帶他去江心嶼遊覽，自己在江心嶼玩得怎樣快樂。他把寫“爸爸辛苦”轉成寫“自己快樂”了。還有一位小朋友寫了《愛花鳥的爸爸》，他寫爸爸買來玉蘭栽在院子裡，還買來畫眉鳥，籠子掛在屋簷下。接著就寫自己早晨如何去聞玉蘭花的香，如何去聽畫眉鳥的叫，說自己在這樣的環境中做廣播操什麼的。他把“爸爸愛花鳥”偏到寫“自己賞花鳥”了。
小朋友們為什麼把作文寫偏了題呢?一個原因是態度不大認真，他們看到一個題目，沒有仔細想一想，這篇作文的中心該是寫什麼。提起筆來就隨便寫去，寫到哪兒算哪兒。作文寫好後，也沒有仔細地讀一讀，沒有查一查自己寫的作文中心是否明確，所寫的事例是否都是圍繞中心寫的。
另一個原因是，有的小朋友還不會審題，看到一個題目，自己無法明確地定出一箇中心，所心只好把自己想到的都寫進去。還有一個原因是，有的小朋友不去選取自己生活中的題材，而喜去搬用“作文選”中的材料，就把自己看過的“作文選”中的片段來一個拼湊，就認為能拼成一篇作文了，他不管是否與題目的中心扣得緊不緊。
解決寫偏了題的方法當然很多。如首先要認真審題：也可以立個提綱，落筆不可隨便，寫好後，認真讀它幾遍等等。我提一個方法是“矯枉過正。”偏了題，就是把中心寫“彎曲”了。為了糾正這個偏失，可以來個超過了原來“正”的限度。比如，這篇作文中心是寫甲事的，有時帶點乙事也是可以的;本來這篇作文中心是寫“他”的，有時帶到一些“我”也是可以的。但為了防止出“偏差”，我們就來個下定決心：中心若寫甲事的，就專寫甲事，決不帶一點乙事;若中心是寫“他”的，就專門寫“他”，有關“我”的事就一點不帶進去。例如寫爸爸，就專寫爸爸怎麼樣，就不寫爸爸對我怎樣，也不寫爸爸與我之間的種種事情。猶如電視臺記者外出拍新聞那樣，只拍眼前的人與事，記者自己是扛攝像機的，只能拍別人，而不能把自己拍進去的。小朋友若能用這種單純寫“客體”寫“客像”的辦法訓練一段時間，是可以把寫偏了題的毛病糾正過來的。
小學生寫作--敘事作文範文：
心結伴我，牽掛於她
離開她已經兩年了，很久沒見，很久沒聊。
我走那天是懷著各種各樣的情緒的，不捨、無奈與牽掛。
兩年前，父親認識到鎮上的小學教育機構太差。對一個極度渴望出一個“秀才”的家庭來說，是一個心結。於是為了我的前程，家人商議將我寄宿到遠在天邊的縣中讀。我是在那時離開她的，也是從那時起懂得了牽掛的苦澀滋味。
她是我的祖母，從記事起就從沒離開過我。年紀很大了。她時常在偌大的老屋子進進出出，忙上忙下。小時候父母不在身邊，很多東西都是祖母手把手教的，甚至我有些不好的習慣，她也會幫我連哄帶騙的幫我改正過來。
印象特別深的是發生在兒時，那時的我也擁有著小孩子本擁有的稚嫩和玩心。我熱衷於玩木偶，只是碰巧那天家裡來了客人，客人是三叔一家。那時就與我結下“深仇大恨”的人是三叔的兒子。他比我小一歲，自然而然的便叫我一聲堂哥。大概是年紀相差不大的緣故，他對我其它眾多玩具不理不睬，二唯獨對我的至愛——木偶情有獨鍾。他也是很調皮的且傲氣更盛，二話不說便張牙舞爪地衝我的木偶抓來，我當然不肯，於是木偶便在我們之間的拉拉扯扯中裂開了一道大縫。我氣得嗷嗷大哭，而堂弟也自知理虧，縮在一旁不知所措。最終我的哭聲將祖母驚來。
她趕忙將我安撫下來，然後將我領進她那狹小偏暗的房間裡。祖母利索地從枕頭下翻出一捆針線，眯著眼細細地講裂縫補起來。視窗擠進的殘弱光線照射著祖母兩鬢間斑白的頭髮，瘦小乾癟的身子縮著，眼睛一動不動的盯著殘敗的木偶，手上至肘子的繭子清晰可見，燕郊額頭更是佈滿蛛絲般密集的皺紋，這還是我第一次如此近距離認真的看著祖母啊!不知不覺，她已經被歲月傷的遍體凌傷了!心裡的苦澀無法形容!“阿豪，莫哭啊，祖母已經把它修好了。”她慈祥的望著我說道。最終我握著已經修得天衣無縫的木偶撲到祖母懷裡。哭了。
也是那一次，我的心裡才時常惦記著一個人，牽掛著一個人。
出發去寄宿的那一可，家裡人都千叮嚀萬囑咐我認真學習，只有祖母捂著臉不說話，我知道，她那時心裡很痛!
花開花落，風去風來，我也隨著時間的流逝升入初中，心房卻始終住著一個人——我的祖母。
她的雙鬢更白了嗎?身形有更瘦弱嗎?針線盒是否還藏在枕頭底下?她，還牽掛著我嗎?我很想她啊……