南方人如何練習一口標準流利的普通話

  與北方人相比,南方人學說普通話難度較大,根本原因是:長期的方音浸染,導致他們學說普通話時往往存在著不同程度的語音缺陷。語音錯誤顯而易見,容易克服;而這些語音缺陷,時隱時現,就像難以治癒的病症,如何消除這些病症呢?下面是小編為大家收集關於,歡迎借鑑參考。

  第一是咬字頭,這是發出字音的起始階段

  它要求聲母的發音部位準確無誤,發音方法正確規範,如果有介音韻頭要防止丟失介音。所謂“咬”是強調念字頭時一般要做到強而有力,富有彈性,為整個字音的形成奠定堅實的基礎。

  以舌尖前音z、c、s為例,常見漢字有“資、雌、思”等,這三個聲母的發音部位,z和c是舌尖抵住上齒背,s 是舌尖接近上齒背,故稱之為舌尖前音。南方人往往以為自己的方言本來就有這三個平舌音,學說普通話時就忽略了兩者間的差異。其實,南方人發“z、c、s”類字音,如“司、死、肆”等,都偏硬偏直,即咬字過了頭,導致語音缺陷;而普通話的“z、c、s”則比較柔和,並且有著細微的差別:“z”不送氣或氣流偏弱,“c”送氣或氣流偏強,“s”的舌尖只是接近上齒背留下一條窄縫,氣流從窄縫間擦過成音,顯得尤其柔和、平緩。明白了這個道理,咬字頭就要注意力度適中,氣息的控制也需相對應,做到強弱收放適宜。

  再以舌尖後音zh、ch、sh為例,常見漢字如“知、吃、師”等。南方方言大多沒有這種翹舌音,學起來尤其感到困難,經常遇到的現象是:明明知道該翹舌,可就是翹舌不到位。因此,必須反覆強調這類聲母的發音部位和發音方法,即zh與ch是舌尖翹起抵住硬顎前部,sh是舌尖翹起接近硬顎前部,發zh 時,不送氣或氣流較弱,發ch時則相反,送氣或氣流較強,兩者都屬塞擦音,即氣流衝開阻礙部位形成一條窄縫,再經窄縫摩擦成音;發sh時翹起的舌尖接近硬顎前部留有一條窄縫,平緩的氣息沿著窄縫輕輕擦過成音,屬輕擦音,聲帶不顫動,如果顫動就變成了“r”聲母。一般來說,把握了zh、ch、sh的發音部位和發音方法,再與z、c、s的發音部位與發音方法相比較訓練發音,如“商業shāngyè——桑葉sāngyè”、“阻力zǔlì——主力zhǔlì”、“新春xīnchūn——新村xīncūn”等,就能有效克服發翹舌音不到位的缺陷了。

  以上介紹的是咬住字頭的具體方法,雖然僅舉了兩類共六個聲母,但學習者完全可以從中受到啟發,舉一反三,觸類旁通,在語言實踐中摸索出行之有效的咬字技巧與方法,從而在發字音的源頭上就杜絕了語音缺陷。

  第二是立字腹,這是發出字音的中間階段

  它以韻腹主要母音為核心,要求口腔的開、齊、撮、合適度,舌位的高、低、前、後恰當,發音的長度超過聲母,韻腹的發音做到清晰、響亮、飽滿。這樣,整個字音就被拉開立起,產生很好的聽覺效果。

  普通話共有39個韻母,其中單韻母有10個,複韻母有13個,鼻韻母有16個。複韻母由單韻母複合而成,鼻韻母則由單韻母或複韻母帶上一個鼻子音構成,就是說整個韻母體系是以單韻母為基礎的,單韻母的發音準確,其他韻母的發音就不會成為難題。而且單韻母恰恰充當了韻腹的角色,因而下工夫準確把握單韻母的發音部位和發音方法,就能使字腹立起來,從而在發字音的中間階段有效遏制語音缺陷。

  單韻母的發音特點是口形自始至終保持不變,舌位也不移動,其中a、o、e、ê、i、u、ü是舌面音;-i前、-i?穴後?雪是舌尖音,其中一個是平舌,一個是翹舌;er是捲舌音。a、o、e、ê、-i?穴前?雪、-i?穴後?雪、er的口形為開口呼,i為齊齒呼,u為合口呼,ü為撮口呼,這些單韻母的不同音色是由嘴脣的開、齊、合、撮,以及舌位的高低前後決定的。

  以a為例,常見漢字有“阿、啊”等,“沙、發、打”中的韻母也是它。a的口形為開口,嘴脣呈自然張開狀,舌位低而居中,是一個央母音a,但南方人念這個單韻母時往往靠前,成了前母音a,發出的a就不純正。學習普通話時要記住發央母音a的條件是:一個音節中a充當的是一個單韻母,如“阿?穴ā?雪、沙?穴shā?雪、發?穴fā?雪、卡?穴kǎ?雪”等。複韻母中a的變化也應注意,如ai和ia,由於受到前母音i的影響,這兩個音節中的a 都應念成前母音a,如果念成央母音a就屬缺陷。相反,在ao和ua中,由於受到後母音o和u的影響,a都應念成後母音a。然而,南方人在發這些音節時a都偏前,存在著細微的缺陷。在鼻韻母an中,由於鼻子音n舌位靠前,a就應念成前母音a,在ang這個音節中?薰由於鼻子音ng舌位靠後,a就應念成近似於後母音a。其他單韻母發音可依此類推。

  只有注意把握口形的開、齊、合、撮和舌位的高、低、前、後,特別是方言與普通話在這方面的細微差別,才能使字腹真正立起來,發出的韻母就準確而純正了。

  第三是收字尾,這是指一個字音韻尾的收結過程

  也稱之為“歸韻”。歸韻要求趨向明顯,但不一定完全到位,也就是“弱收”。對於無韻尾的音節,只要將韻母母音的口形與舌位保持不變,用漸弱的氣息收結即可。

  就南方人而言,歸韻難度最大的就是鼻韻尾,即n和ng。如,安ān和昂áng、因yīn和英yīng等。發前鼻音韻尾n相對要容易一些,發後鼻音韻尾ng要麼是不到位,聽起來與前鼻音韻尾n相差無幾;要麼是過了頭,鼻音太重,存在著明顯的語音缺陷。針對這種情況,糾正的方法主要是準確區分 n和ng的發音部位與發音方法。n是舌尖濁鼻音,舌尖抵住上齒齦,軟顎放下來,氣流震動聲帶,再進入鼻腔發音;ng是舌根濁鼻音,舌根抵住軟顎前部,軟顎後部放下來,氣流震動聲帶,再進入鼻腔發音。兩個韻尾的發音共同點是聲帶震動,軟顎放下來,氣流進入鼻腔發音;不同的是n的著力點在舌尖,ng的著力點在舌根。如此,n的共鳴重心在口腔前部,故稱之為前鼻音韻尾?薰進入鼻腔的氣流相對少一些,鼻腔共鳴也弱一點;ng的共鳴重心在口腔後部,故稱之為後鼻音韻尾,進入鼻腔的氣流相對要多一些,鼻腔共鳴也強一些。因此,發ng時舌根要用力,同時儘量開啟後槽牙,擴大咽腔的體積,促使較多的氣流進入鼻腔,以強化鼻腔共鳴。這是說,發ang、eng、ong一類韻母時,ng的發音效果應該是咽腔與鼻腔的混合共鳴,但以鼻腔共鳴為主。懂得了這一點,在練習發含有後鼻音韻尾的字音時,舌根需用點力,再伴之以咽腔的擴大,讓較多的氣流進入鼻腔,後鼻音韻尾的發音效果就會出來了。至於發鼻韻尾ng過了頭、鼻音過重的毛病,只要控制好氣流的強弱,讓進入鼻腔的氣流強弱適度就可以克服了。

  咬字頭、立字腹、收字尾三個階段是吐字歸韻的全過程,三個階段的發音要領需掌握好,同時要銜接得順暢自然,各音素之間的變化是滑動的,最終融為一體,整個字音的效果才能做到字正腔圓。

  一個音節漢字要讀得正確清晰,除了聲母、韻母之外,還涉及聲調的問題。南方方言的調類與普通話大致相同,但調值上存在著差異。所以,糾正聲調缺陷的重心可放在調整調值上。由於篇幅所限,這裡僅點到為止。

  顯然,語言是流動的,而音節是語流的組成部件,就如同音樂中的一個個音符,光把一個個孤立的音符唱準還不夠,還必須讓每個音符協調一致而富有節奏感,這才能形成美妙動聽的音樂。所以,學說普通話除了在每個音節漢字上下工夫外,一定要將掌握的一個個音節放到語言交流中去鞏固、體味,在語流變化中加深對音節的準確把握,也就是要學好普通話的腔調。所謂腔調是以四聲連讀為核心,兼顧輕聲、變調等語言要素的聲調有機組合體系,聲韻調的配合在腔調中得到全方位的顯現。因此,學好普通話腔調,聲、韻、調字頭、字腹、字尾和聲調的缺陷和問題,絕大部分都能得到彌補和化解了。

  總之,多聽、多讀、多思、多練,由一個一個音節的準確把握,到語流中靈活自如的駕馭每個音節,乃至於細微音變的到位處理,堅持數年,南方人說普通話就會由語音錯誤偏多轉為錯誤偏少,甚至基本消除;語音缺陷就能有效彌補,甚至基本克服;就會由模仿北方人的語音腔調,轉而形成自己特有的普通話腔調,

  並朝著標準、純正的普通話目標邁進,普通話口語表達的水平將逐步提高,昔日的“南方佬”,今日也敢和北方人在運用普通話方面比肩而行了。