辯論賽中關於質詢答辯的技巧
質詢是一種藝術。它就如同要你將繩索套在被傳喚來傷害你的證人身上，使他被你控制，反過來幫助你。許多辯手都曾經因為提出不當的問題，而在質詢中遭到重創。在各種發言階段中，經驗不足的辯手最感到困難的通常就是質詢階段。下面是小編為大家整理了，歡迎大家閱讀。
一質詢的準備
出色的質詢相當程度需要依賴臨場反應，但這絕不表示質詢無法準備。透過“逆向思考”和“打造地基”，多數質詢都可以在上臺前準備妥當。
逆向思考
在分析立場的過程中，辯手應該已經對哪些爭議點有機會發展為“可能議題”有了基本概念，質詢的準備應該以這些可能議題為重點。例如在“大學生創業利大弊大”的辯論中，針對我方主打的“大學生創業即使失敗，仍將增進其挫折抵抗力”，以及對方可能主打的“大學生創業會造成課業分心”等議題，辯論隊伍都應該設計好質詢題目;如果場上確如意料中的出現了這兩個議題，就可以使用事先備妥的質詢來回應。
換句話說，事前的準備工作做得越充分，猜中的議題越多，質詢就越可以依賴事前的準備情況，而不必只靠臨場發揮。因此，準備質詢題目時，辯手不應該從“我要怎麼問，問什麼”的“問題設計”開始，而要先思考“我要問出什麼”，也就是先想結果，再想題目。這種由結果倒推問題的準備方式，就是所謂的“逆向思考”reverse thinking。
一般而言，對攻防而言越重要的議題，也就是對質詢而言越主要的主題，質詢時辯論隊伍攻擊對手立論和防禦本方立論的重要工具。 打造地基
接下來辯手要思考怎樣問出自己要問出的東西。前面說過，辯論或者論證的基本過程是透過雙方都同意的事，來使對方承認他原本不同意的事由“第一共識”找“第二共識”。因此最好的論證擁有三大組成要素：1、無可否認的根據;2、無從推翻的“推論”，因此產生3、無可迴避的主張。 簡單的說，主張的“大樓”必須建立再根據與推論的穩固“地基”之上。而質詢就是打造地基ground building的有效手段。 舉例來說，如果我方統一“大學生創業回造成課業分心，因此弊大於利”的方式，是“很多事情都會造成大學生分心，因此造成分心不構成弊大於利的理由”，這個我方主張就是要試圖構建的大樓。而要怎樣使對方接受這個主張呢?類比論證使一個可能的方法。我方如果以交男女朋友、打球與參加社團做類比，強調這些事情也會使大學生分心，但卻不被認為弊大於利。辯手可以這樣問——
問：對方辯友，請問您有沒有女朋友?
答：有。
問：請問您交女朋友是不是會花時間?
答：我懂得時間分配。答辯者打算逃脫
問：那請問有沒有大學生會交女朋友交到無法兼顧課業?質詢者不為所動，繼續以其它大學生為物件進行追問
答：這不一樣……答辯者回避問題
問：請回答我的問題，有沒有大學生會因為交男女朋友而耽誤課業?質詢者不為所動，再次追問同樣問題
答：呃，有可能，但是……獲得對方承認類比
問：謝謝你，我得到我想要的答案了。
在打造地基時，質詢者最常用的就是“類比論證”。如果對方無法否認類比，又無法證明二者“不能類比”，他將就無法迴避主張——交男女朋友利大於弊。如果交男女朋友、打球、參加社團這些多數人不認為弊大於利的事情，依照對方的邏輯都屬於弊大於利，其辯論的外部連貫性就將受到重傷。
所謂“絕不能問不知道答案的問題”，指的經常就是以對方無法否認的事情作為質詢的地基。“有沒有大學生會因為交男女朋友而耽誤課業”，在一般人的“已知”答案中顯然是“有”，因此對方無法否認。除了一般人的已知，對方自己說過的話他們也將難以否認，同樣可以作為質詢的基礎。例如：
問：您剛才是不是提到“刑罰教育犯罪者的目標重於報復的目標?”他們自己說過的話，這是很難否認的
問：所以當二者衝突的時候應該以教育目標為優先嘍?這是同一說法的重複，同樣難以否認
問：請問您，如果有一位盜竊犯已經服完所有刑期報復目標完成，並且未再觸犯任何法律，您方是否一定要讓他出獄?這時有兩種可能的答案，質詢者推測他會答“是”，但如果他回答“不是”，將發生自相矛盾，對質詢者更有利 問：請問他是不是可能還沒改過教育目標未完成?因為這個問題的“強度”很低可能，對方將很難不回答“是的” 問：那麼您方為什麼要讓他出獄呢?這是逼對方啞口無言的問題，對方回答不回答都將暴露矛盾
在設計系列問題打造地基時，“耐心”非常重要。若能達成質詢效果，即使延長系列問題的數目也無妨。
完成問題的初步設計後，辯手可以彼此扮演質詢者和回答者，來測試問題中是否有明顯疏漏，容易讓對方有可乘之機的地方。透過上述“心懷目標→打造地基→設計問題→問答演練”的準備過程，在比賽正式開始前，辯手們應該擁有重要議題方面的多套質詢題目，有備無患。
二問題的形式
在設計問題時，質詢者要知道自己可以使用的問題的形式。一般而言，質詢者最常用的問題形式有三：我問你答的一般問題，以及目的在“我代你答”和“你無法答”的特殊問題。
一般問題
一般問題general questions指的是尋求答辯者回答的問題，又可以安裝學生考試中的常見題型，分為是非題、簡答題、選擇題和申論題、在質詢答辯中，選擇題比較少見，簡答題偶爾出現，最常見的則是是非題和申論題。
先來談是非題true or false questions。為了佔有主導權，質詢者應該多詢問這類題目，例如在上面的兩個例子中，所有的問題都是隻要求對方回答“是或不是”、“對或不對”以及“會或不會”的是非題。 如果遇到狡猾一些的答辯者，可能在是非題上回答“不一定”。這時質詢者不用驚慌，因為“不一定”代表的是“有時候是對、會，有時候不是對、會”，只要多追問一個問題就可讓這類答辯者無法逃避，例如——
問：請問有沒有大學生會因為交男女朋友而無法兼顧課業? 答：不一定。
問：您說不一定是不是因為有些人會，有些人不會?
答：呃，對。
問：那表示有人會嘛。 答辯者也可能作出“迉類問題不能用是或不是來回答”來答覆。有時這的確是質詢者的詢問內容不適合以是非題形式來提出，例如“請問核能發電是一種好的發電方式麼?”由於“好”價值詞的定義是相當模糊的，答辯者自然難以用簡單的是或不是來回答。但有時這仍是答辯者試圖迴避，質詢者應該透過追問將它拉回來，例如—— 問：請問有沒有大學生會因為交男女朋友而無法兼顧課業?
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