培養兒童的記憶力的好辦法
寶寶的記憶力很神奇，有些無意間就記住了，有些卻聽過就忘，所以我們要拿捏好他的度。下面是小編為你們整理的內容，希望你們喜歡。
提高記憶力的小技巧
右腦影象記憶法主要優點是：
1、能大大提高學生記憶知識的速度;
2、提高學生記憶知識的效果，所記知識不容易忘記。
小學生快速高效記憶方法的實驗研究，就是要充分開發小學生的右腦，採取高效的影象記憶方法，提高小學生的記憶能力。右腦影象記憶法是建立在現代科學對人腦的研究成果基礎之上的。其主要理論基礎就是羅傑·斯帕裡教授的裂腦實驗，該實驗表明人的大腦分為左半球和右半球，它們分別負責不同的工作：左腦主要負責對數字資訊、文字資訊等抽象資訊的認知，同時我們對問題的理解、分析和判斷都來自於左腦，所以左腦通常被人們稱為邏輯腦;右腦主要負責對韻律、色彩、影象等資訊的認知，同時我們的創造力，想象力，意志力和情感控制能力都源於右腦，所以右腦也被人們稱為創意腦。尤其值得一提的是，相關科學研究表明右腦的記憶能力是左腦的100萬倍，而這樣驚人的記憶能力是源於右腦對立體影象資訊有著天生過目不忘的本領。
愛因斯坦曾經講過“記憶就是新資訊與已知資訊之間的連結。”同時大量相關實驗表明，聯想是最佳的記憶方法，特別是當聯想非常幽默，有趣時，能數十倍的提高記憶的速度和效果。運用這樣的方法能對上百位的無規律數字做到過耳不忘，三年級學生能在三天內倒背如流圓周率小數點後1000位數字，能在一天內倒背如流105個化學元素週期的名稱，且能做到正背，倒背，隨點隨背。可見，右腦影象聯想記憶的驚人效果。
我們知道小學生記憶發展的特點是從無意識記向有意識記發展，從機械識記向意義識記發展。低年級學生仍是機械識記為主，隨著知識的增長，理解能力的提高，中高年級學生意義識記逐漸佔據主導地位。立足開發學生右腦功能，提高記憶速度及效果，摸索學生的記憶規律與學習的關係，使學生具有對大量資訊過目不忘的記憶本領，並且實現長期的甚至永久記憶的能力。
利用上述理論及相關技巧方法，將單詞中的字母或字母組合進行拆分，再將拆分後的字母組合按照一定的方法一一轉換為影象，最後把轉換後的影象於單詞本身的中文意思進行有趣的影象聯接，這樣就實現了單詞的右腦影象聯想記憶。在這一過程中，需要完成兩個步驟;一是影象轉換，二是影象聯接。
影象轉換常用的五大方法
1.字母形象轉換法
如“A”像一座尖塔,可將其轉換為“塔”的影象。類似的還有，“n”----門，“o”----洞，“f”-----柺杖等等。
2. 數字法
在英語單詞中某些字母或字母組合形象上很像數字，我們可以將其轉換為數字進行聯想記憶，如：
①gloom 憂鬱，單詞中”gloo”轉換為數字9100，”m”按音序法轉換為“米”
在進行如下聯想記憶：要跑9100米誰不憂鬱?
② Balloon 氣球，單詞中“ba”按拼音法轉換為“爸”，字母組合“lloo”桉數字法轉換為1100，“n”形象法轉換為“門”
聯想記憶如下：爸爸把1100個氣球掛在門上。
3.拼音法
拼音法就是將單詞中的某些字母組合按拼音的方法進行影象轉換，在進行聯想記憶，如：
① cucumber 黃瓜，單詞中“cu”拼音法轉換為“醋”，連續兩組“cu”就轉換為兩瓶醋，“mb”音序法轉換為“媽爸”，“er”拼音法轉換為“兒”
聯想記憶為：兩瓶醋都讓媽爸拌了黃瓜，兒子不吃了。
②banana 香蕉，單詞中“ba”拼音法轉換為“爸”，“nana”拼音法轉換為“娜娜”，一個女孩的名字
聯想記憶為：爸爸給娜娜買了香蕉
4.詞中詞法
是指在某些單詞中有些字母組合其本身就是一個單獨的英文單詞，可以將他提出來進行聯想記憶，如：
① learn學習， “l”數字法轉換為“1”，“ear”詞中詞法轉換為“耳朵”，“n”形象法轉換為“門”
聯想記憶為：一隻耳在門下學習呢!
② pineapple 菠蘿， “pin”拼音法轉換為“拼”，“e”諧音法轉換為“鵝”，“apple”詞中詞法轉換為“蘋果”
聯想記憶為：我拼出了菠蘿，鵝拼出了蘋果。想象成我在和鵝比賽拼圖
5.綜合運用
就是將單詞按不同方法進行拆分時，要綜合考慮幾種方法，以最容易聯想，最容易記憶為原則。
實際上，拆分單詞的方法還有許多，比如音序法，諧音法，近似法等等，今後還要進行不斷地完善和研究。
影象聯想
在上述幾個單詞中，我們都進行了有趣的聯想，影象聯想這一過程是能否快速高效的記憶的關鍵步驟，在實踐中我們總結出了以下幾點，具備這些因素的聯想會更容易記住。它們是影象要有色彩，聲音，立體感，有些還能做到有味道，氣味等等。影象聯想是要儘量地誇張，幽默，不可思議。
兒童記憶的特點
兒童在記憶上顯示出如下的特點：
1.記得少、忘得快。兒童記憶的範圍和記憶保持的時間，是隨著年齡增長而擴大和延長的。如小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事，但如果不復習很快就忘了。
2.記憶缺乏目的性。兒童的記憶很難服從一個有目的的活動，他們的記憶以無意識記為主，他們只對形象鮮明的物件，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。5、6歲的幼兒有意識的能力開始發展起來，如大人委託他做某件事，他會運用重複大人說的話的簡單方法，來記住這件事。
3.記憶方法呆板。成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特徵和內在的聯絡，拋棄事物非主要部分，進行意義的識記。而兒童由於受知識和經驗的限制，不會進行這種分析，較多地對事物表面進行機械識記。例如成人和兒童同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特徵，而兒童記住的可能是這個人的衣著顏色等。但是兒童也不是完全沒有意義識記，對他們能理解的事物也會進行一些意義識記。
4.記憶不精確。兒童記憶的精確性也是隨著年齡的增長而提高。大多兒童表現為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。例如兒童聽了一個故事，他只記住感興趣的某個細節，而整個故事的情節卻記不住，或者把其他故事的情節也混在一起。
只有擁有良好的記憶力，智力才能不斷髮展，知識才能不斷積累。為此，以下將介紹8個有助增強兒童記憶力的方法給各位參考。