快速閱讀的記憶作用

　　快速閱讀法是一種快速而有效的讀書方法,它不僅是對書本的表面瀏覽,而且是一種積極、活躍、創造性的理解和記憶過程。下面就是小編給大家帶來的，希望大家喜歡!

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　　速讀，作為一種現象，古今中外，均已有之。我國古代，《北齊書》曾記載王孝瑜“讀書敏速，十行俱下”。前蘇聯大文豪高爾基看雜誌，往往是“幾頁幾頁地翻”。經科學地速讀訓練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓練的速讀能手長江美子，最快可達每分鐘讀20萬字。我國北京鐵路二中程漢傑老師，臺北師專附小譚達士校長訓練的學生其閱讀效率也是成倍、成數倍地增長。本模式實驗表明：學生閱讀效率一般可提高4—5倍，達到1500字/分。大量經驗表明，速讀能力同其他技能一樣：通過訓練，才能提高;通過有效的訓練，就能迅速地提高。

　　下面是的五種作用，為你介紹

　　一：大腦的翅膀

　　朋友，在終生學習的社會裡，每個人都希望擁有自由翱翔知識天中的“翅膀”，快速閱讀和記憶像雙翅一樣在牽引你的大腦潛能，使你左腦的使用養成習慣。當你擁有快速閱讀和記憶的能力時，你的想像力、創造力將超凡脫俗，敏捷而自信!你將真正擁有翱翔知識藍天的翅膀。

　　二：學習的利器

　　朋友，如果你想學業有成就，快速閱讀能讓你學習全力提速，成績大幅倍增，學業走向輝煌。很多人快速閱讀後，均發生了四大變化：一是閱讀速度提高了;二是看書習慣改變了;三是學習注意力集中了;三是記憶力大幅改善了。通過參與學習與訓練使他們的學習變得輕鬆、有力、效果好，真正在為了學習的尖兵和利器。

　　三：金鑰匙

　　朋友，如果你不想死記硬背，快速閱讀能成為你考試的金鑰匙。全腦速讀高效閱讀，準確快速的把握課本和資料;思維導圖的神奇記憶力和分析掌控力，將使你輕鬆學習，如虎添翼，幫助你更快更好地學習各科知識，記憶知識要點，在考試的戰場上主動出擊，快人一截，高人一籌，取得令人驚歎的好成績。

　　四：事業核動力

　　朋友，如果你想財智雙收，快速閱讀它能讓事業有成，高效工作。它能讓你在事業的奮鬥中迅速提升智力，博採眾長，廣攬財富，一鳴驚人，原來過去每天兩三個小時必看的各種檔案、協議、合同、報表和行業資訊等資料，現在半小時就可以看完並處理完畢;過去十天半月才能看完和掌握知識和檔案，現在你只用一天的時間就可搞定。工作效率成倍提高!

　　五：職場強助手

　　朋友，如果你想要在職場上顯山露水，出人頭地，快速閱讀能讓領導和同事對你“士隔三日，另當刮目相看”，通過快速閱讀和超強記憶訓練，知識豐收，能力提高，績效倍增。三大能力即工作運用能力、知識吸收能力和事業創新能力讓你充滿自信，成就非凡。

　　關於美國小學生的速讀原理：

　　"讀書給我帶來了無盡的樂趣,塑造了我的個性,成就了我的夢想"!這是美國華盛頓郵報高階編輯米歇爾迭爾達所說。

　　學生的實踐是美國中小學最重要的一門課程。如想獲得語言的好成績，必須有很強的閱讀能力。美國教育專家普遍認為，如果閱讀跟不上，語言考試是很難過關的。因此，美國中小學特別重視對學生進行閱讀。

　　美國的語言閱讀課一般不講和語言理論，主要是閱讀，分精讀和泛讀。精讀課有些像我國學校的課，學生有統一的課本，由老師進行講解，但主要不是講字詞句，而是著重對文章內容的理解，要求學生對所學文章加以分析和評論，進行概括和複述。泛讀課學生有較大自由，沒有統一的課本，通常由老師提出一個書單，供學生選讀，有時也指定若干本書為必讀。

　　美國小學二年級的語文課本，一課就有六七頁。課文多是講小孩子的故事，或是名人童年的故事，也有詩歌等。到四年級時就開始閱讀中篇小說。紐約州規定，小學生每年必須讀25本書。低年級可以讀小人書，隨著年級升高，讀的書也隨之加深。美國學生的閱讀往往與聯絡在一起。一般說來，學生每讀完一本書，都要寫讀書報告。

　　美國學生讀書面很廣，雖以文學書居多，但也涉獵政治、社會、文化、、科技等書籍。美國從事教育研究的學者認為，閱讀課至少可從三個方面培養學生：一是量;二是理解和概括能力;三是寫作能力。

　　美國中小學的閱讀往往與寫作密切相關。

　　實際上，美國學生通過大量的閱讀，掌握的是一種綜合能力，這對他們今後工作很有幫助。美國人普遍善於講話，會寫文章，公關能力較強，都與大量的閱讀有關。美國中小學的閱讀往往與寫作密切相關。如小學六年級的語言課，老師給學生出了個作業題《談第二次大戰》，並留了一串思考題：你認為納粹德國失敗的原因是什麼為什麼會發生日本偷襲美國珍珠港成功的事件如果你是杜魯門總統的高階顧問，你將對美國向日本投放原子彈持什麼態度

　　在老師的作業佈置完後，學生們紛紛收集有關二戰的圖片、錄影、書籍、報刊、縮微膠片、光碟等資料，如飢似渴地閱讀、摘記、做卡片，並走訪參加過二戰的老兵和目擊者。學生們不僅自己討論，而且還請父母和鄰居一起討論。最後以詳實生動的資料寫出個人讀書報告。不少孩子的報告都洋洋數萬言，分出章節，附有圖片，列出參考書目，儼然成了一本書。類似的作業題還有《我怎樣看人類文化》、《美國的籃球運動》、《到太空去旅遊》等，同時還可以自己選擇研究題目。

　　美國學校很少要求學生做死記硬背的作業。

　　老師不用照現成答案回答的考試把學生分成三六九等，而是致力於教會學生觀察、和動手操作，讓學生都學會獨立思考，學會對陌生領域自己去搜集和篩選資料，自己尋求答案。這種做法是對作業形式的重大改革，旨在獨立研究中發展學生的個性，提高學生的創造力。這是對孩子們今後一生都非常有用的寶貴素質。

　　速讀原理的起源——美國：

　　現代快速閱讀的起源究竟是什麼地方和國家，有不同的說法，有的認為是起源於英國，有的認為是前蘇聯，但更多的是速讀業界公認為快速閱讀是起源於四十年代末期的美國。快速閱讀的出現顯然是與當時世界經濟、文化的發展有關。20世紀40年代，為了適應20世紀初的“經濟巨浪”和“文化巨浪”的衝擊，社會生活節奏明顯加快，出版物猛增，出版速度加快，億萬讀者若還是依靠傳統的按部就班的逐字逐句的閱讀法進行，那將陷入茫茫書海之中，被資訊浪潮所淹沒。然而這僅僅是快速閱讀的產生社會和文化背景，但不是它的起因，從世界範圍看，眾多科學家和教育家雖然也感覺到快速閱讀的重要性和緊迫性，但其科研的進展在初期是很緩慢的，不知從何處著手。速讀取得突破性進展並確立最早的訓練方法和訓練器材，卻是建立在一個意料之外的基礎之上——這個基礎是當時的美國空軍提供的。

　　二戰後，美國芝加哥的西北大學視聽教育中心，在此基礎上作了進一步研究，建立起現代速讀的雛形。當時，美國空軍戰術專家面臨一個嚴峻的課題：許多駕駛員在飛行時不能及時辨別遠處的飛機，亟需提高他們的瞬間感知能力。在生死攸關的空戰中，在這方面的無能為力實在是個巨大的失利，將永遠失去戰鬥的主動權。因此，空軍的心理學家和教育學家都來著手解決這個問題。他們發明了一種叫做速視儀的裝置，讓敵機和友機的形象在螢幕上顯現的時間可長可短，尺寸可大可小。開始時，飛機影象顯現的時間長，尺寸大;然後逐漸縮短顯現的時間，尺寸也逐漸縮小。他們驚奇地發現，當小得像一個斑點似的飛機影象以1/500秒的速度在螢幕上顯現時，經過訓練的普通人都可以分辨出來。由此可見，過去人們對眼睛的瞬間感知能力估計得實在太低。

　　教育學家們當得到這一資訊後，馬上意識到，這項技術是對快速閱讀有重大意義的成果。他們決定把這一成果應用到人類學習的快速閱讀訓練當中，並照貓畫虎地使用上述裝置和方法。首先，以5秒之久顯現一個大字母在螢幕上，然後逐漸縮小字母大小和縮短顯現時間，直到螢幕上同時顯現出四個非常小的字母而顯現時間只有 1/500秒時，受訓者仍可以辨認。這一結果證明，經過訓練的普通人可以在一分鐘分辨12萬個字母，如果按每個單詞平均6個字母來計算，就相當於2萬個單詞;而當時的美國人的平均閱讀速度只達到每分鐘200個單詞的水平，僅僅只是人類具有能力的1%。科學家和教育家們驚喜地發現，人類在閱讀速度方面的潛力是相當巨大的，可訓練提高的。

　　第二次世界大戰結束後，隨著美國經濟、科技、文化的進一步發展，快速閱讀開始進入推廣階段。最初，是舉世聞名的哈佛大學開辦了第一期快速閱讀訓練班。在其帶動下，這種訓練班很快在各地的大、中、小學校中普及，國家和各種基金會紛紛投資，集中一批專家學者專門進行研究和推廣，並創辦學校，出版專著，設立學位，使這一新學科很快形成並茁壯成長起來。同時世界各國先後競相仿效，開始快速閱讀的研究和訓練。目前，美國有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學院，可以為學習者授博士學位，現代化的計算機、多媒體技術，也在快速閱讀訓練中發揮其作用，使訓練的過程更富於趣味性，更多姿多彩，也更易於見成效。