小學美術教學中激發學生學習興趣

　　美術是小學階段的一門必修課，通過美術學習可以陶冶學生情操，樹立審美觀念，促進學生綜合素質的提高。今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　激發學生學習興趣：適時利用好奇

　　根據小學生愛好奇，好勝的心理特徵，結合美術教學內容，不失時機地誘發學生學習興趣，會取得良好的效果。

　　例如：在上《剪畫瓶子和罐子》這堂美術課時，我為了進一步調動學生積極思維想象，進一步體現瓶罐的形態特點，於是，悄悄地在布袋裡裝上瓶罐，讓幾位好奇的學生把手伸進袋裡摸一摸，感覺它究竟是什麼形狀，有什麼質感，從感受中想象它們的形狀，學生們個個都好奇地皺著眉，積極思維，互相討論猜測，這時再讓他們立即剪出自己所感受到的瓶罐不同形狀，學生們興致勃勃，剪好的瓶罐竟比原有的更漂亮、更奇特、更新穎。在課堂教學中，通過置疑，引起學生興趣，從而得到樂畫的效果。

　　激發學生學習興趣：創造寬鬆氛圍

　　人們總是喜歡尋找孩子們表現在畫中的奇思妙想。那些與眾不同的色彩、線條與形象，和諧而富於個性，常令成人們讚歎不已。孩子們尤其喜歡畫色彩，當五顏色六色的顏料通過他們的小手自由地揮灑在紙上時，他們常常快樂得手舞足蹈。我們教師應儘量為孩子們創造寬鬆、自由的課堂氛圍，啟發他們的想象力，讓他們有充分施展個性的機會，從而使他們盡情的畫出屬於他們自己的、最美最好的畫。

　　激發學生學習興趣：把握靈性靈感

　　在我的眼裡，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那麼純潔，那麼美麗，充滿了靈性。我一直認為，教孩子畫畫的主要目的並不是讓他們畫得如何如何像，而是激發他們內在的靈性，即對世界的感悟。空氣流動起來，才會清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動”起來，才會激發出智慧和靈光。

　　例如，在帶美術興趣小組的一天，外面下起了小雨，我想：對於雨，每個人在不同的時刻都有不同的感受，如果讓孩子把這些感受畫出來，一定很有意思。帶著孩子到雨中去跑跑吧!孩子們在雨中玩得很快樂，同時，我潛移默化的引導他們觀察雨中有趣的事物。回來後，我讓學生把剛才所見、所聞、所感畫下來。瞧!畫得多好：

　　①向前傾斜的身體和腿的動作，表現了行人在雨中匆匆趕跑的情景。

　　②人物的神態畫得非常生動。你看他們低著腦袋，緊鎖著眉頭，瞪圓的眼睛望著前方，嘴脣閉得緊緊的，一副緊張而頑強的神態的。

　　③好大的風啊!樹葉紛紛飄落下來，小姑娘的頭髮都飛了起來。她們用雙手緊緊地握著傘，生怕一不小心，傘就被風颳走了，畫得多有意思啊!

　　④走在雨中多麼好，小花小草被雨水沖洗得乾乾淨淨，小朋友的心情也被小雨沖刷得快快樂樂……

　　激發學生學習興趣：開展美術競賽

　　根據學生的好勝心，比賽最能激發他們的學習興趣。在教學中，我面向大多數學生，為學生創設一個競爭和成功的機會，恰當地開展一些有益的比賽活動，用競爭來激怒學生的美術興趣，如：常有的每節課的總結，我將優秀作品挑選出，及時給予表揚，並將其中一部分作品貼於學校的櫥窗內，讓他們獲得成功感。常此這樣，學生們美術積極性提高了，暗地裡較上了勁，比比誰畫得好，畫得好的就可帖於櫥窗給全校師生欣賞了，都好呀!良性迴圈，學生越畫越起勁，越來越感興趣。

　　我們採取多種多樣的，行之有效的形式來誘發學生的美術興趣，變“要我畫”為“我要畫”，讓學生畫得主動、畫得積極，能使學生的美術得到全面、有效的發展，才能使學生覺得美術是一件快樂的事，高興的事。因此，這就要求我們廣大教師在教學過程中，要根據小學生的心理特點和認知規律，結合小學美術學科特點，刻苦鑽研教材，精心設計教法，充分激發學生的美術興趣，努力調動學生的美術積極性，創設和諧、民主、快樂、平等的課堂教學氛圍，讓學生在樂趣中步入樂畫的天地。

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