小學美術怎麼培養學生的學習興趣
如果我們能在一個孩子身上喚起學生對美術的強烈興趣，如果我們能把這種興趣延長若干年，並且穩步地把它他提高到更高的水平的話，那麼，他們定會發自內心永遠感激學校美術教育給予了他們更多的生活情趣和意義。 今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。
小學美術培養學習興趣的技巧：瞭解童心童化自我
剛開始孩子們對美術都有著極大的興趣，有些孩子因為表現突出，總是受到大家的表揚，因而更加自信，表現更加突出，而有的孩子在成長的過程中時常遭受到不同程度的打擊和嘲笑，因而壓抑了他們的學習興趣，心理受到挫折，慢慢地對美術產生了厭倦的心理，因此，我認為教學中很重要的一步，就是要親近學生，瞭解他們的內心世界。然而人與人之間的溝通，在同齡人之間會顯得更容易。
教師要想真正地走進童心，首先得自我“童化”。在課堂上，對於膽子大、好表現的學生多讓他們講講自己的想法，為他們提供足夠的思考空間，鼓勵他們按照自己的思路去做一定會完成滿意的作品。而對於比較內向、沉默寡言的學生來說，教師可以在課堂上多給他們提供一些鍛鍊的機會，在課餘時間裡主動和他們交流，多接近學生，課上多提問並及時給予提示和引導，讓這類孩子充當老師的小幫手，在全班展示他們的作品。
小學美術培養學習興趣的技巧：採用多種教學手段
在美術課堂教學中，教師應面向全體學生，營造美的氛圍，通過靈活多樣的教學手段激發學生的審美情趣。例如，在課堂上，教師可以充分利用電教系統與直觀教學的模式來調動課堂的學習氣氛。利用幻燈片、投影儀等電教儀器，把課本外的一些欣賞圖片帶入課堂，既陶冶了學生的審美情趣又激發了創作熱情。
要使學生的興趣持久保持，特別是要使學生創造的興趣保持長久，還要做更多的工作。在課堂教學中，我主要體現多種教學的融合教學策略的運用。首先密切聯絡實際，靈活地、創造性地根據兒童的認知特點，按照由淺入深、由簡到繁的發展階段，對教材做恰當的計劃安排，結合實際靈活機動地使用教材，對學生進行基礎知識教學和基本技能的訓練。
根據兒童思維發展順序“先形象，後抽象”的特點，先從開發兒童形象思維入手，對不同年級的學生採用不同的訓練方法，對低年級的學生採取循序漸進的原則，不斷鞏固加深所學內容，對高年級的學生則採取跳躍性的原則，有選擇的深入淺出。只有遵循以上基本教學原則，才能使學生在科學的理念中得到良好的教育。
例如，一些美術教師在一開始的水墨教學中就把一整套筆墨程式教給學生，刻意臨摹前人作品。這樣，就在無形中扼殺了他們豐富的想象力和創造力，很容易挫傷兒童的學習積極性，令他們對水墨畫望而生畏。對於筆墨與水分的教學，我常用“參與其間”的方式，讓學生和老師一起飛舞毛筆，不知不覺間掌握正確的執筆方法和側鋒、中鋒、順鋒等。
如：通過示範讓學生明白中鋒勾絲，可以勾勒形象，側鋒鋪毫，可以塗出大面積的色塊。從中體會水墨在紙上的無窮變化，滿足他們的好奇心，讓他們覺得畫畫很有興趣。然後，安排一些學生們喜聞樂見、富有童趣的形象與畫面，用富有啟發性和鼓勵性的語言激發，鼓勵他們放手畫，想畫什麼就畫什麼，想怎樣畫就怎樣畫，讓其隨心所欲、盡情發揮。學生也會為自己筆下誕生的神奇畫面而欣喜萬分，極大地調動了他們的學習興趣。
小學美術培養學習興趣的技巧：講究點評方式
在美術教學過程中，學生是主體，不論是在學生的創作過程中，還是面對學生的美術作品，不要用成人的思維去束縛他們，也不要用成人的眼光去看待學生的作品，重要的是看學生在活動中是否有興趣，是否認真去做了。
老師則要做個有心人，隨時觀察他們的情緒變化，教師要對他們的點滴進步、閃光點加以表揚、鼓勵，當孩子遇到困難無從下手，則要引導孩子們大膽操作，鼓勵其積極參與活動，進行想象、創造。使學生更富有創作勇氣和熱情。教師要把握兒童的現有水平，幫助他們找到通過自己的努力能實現的具體目標，使他們一直沉浸在沒有最好只有更好的追求中。
活動結束時，我們總要展示孩子們的作品。精到、生動的作業講評將起到“畫龍點睛“的作用，對於提高學生的審美能力有很大幫助。評價的形式可分為自我評價、學生互評、教師點評等多種形式。
學生剛完成作業，心情是激動而高興的，讓孩子自評，可發揮其主體作用。並對自身創造過程作一回顧，可加深印象。學生互評可以讓學生在評價中相互學習，相互促進。在學習過程中取長補短、進步很快，並且為學生之間的交流構建橋樑。教師點評是教師融入學生，和學生共同探討的好時機，可聯絡師生感情。在此期間，教師就該用適當的話語對學生進行鼓勵，這時應注意以下幾點：
1.真心讚美、態度真誠、語言親切。
2.讚美具備針對性，指出作品中什麼地方好，怎麼好。
3.讚美後，提出合理化建議，供其修改，提高現有水平。
4.讚美時，採用多種形式，如對話式、體態語式、集體表揚式等。適當的讚美，增強了學生創造的信心，為其多樣化個性的發展創設條件。
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