怎麼理解裝飾材料的課程

　　作為高校教學人員對當今各類裝飾材料名稱、特性、應用、規格、價格和質量的鑑別方法務必要清楚。裝飾材料與施工是在一定的空間和時間內，運用藝術手法傳達事物有價值資訊的過程，其形式多樣、內涵豐富，是一門綜合性很強的課程。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　一、裝飾材料的課程性質

　　一般而言，裝飾材料課程教材的選購範圍較廣，主要是要適合學生容易接受，講則易懂和迎合市場為主，比如：裝飾材料與施工構造這本教材比較全面，容易讓學生接受，因為本專業的本質特性所需要，具有很強的實踐性，可通過一定的教學方法，讓學生了解室內常用裝飾材料，掌握室內裝飾構造和相關施工工藝，學習如何將設計作品通過施工手段實現，要求學生不僅掌握理論知識，還要學習如何在實際案例中用合理的方法進行室內裝飾施工。

　　本門課程在整個學科專業當中乃是重中之重，它關係到培養學生學習專業能力體現的根本性問題，而在大專職業院校中，不管從課程設定還是課時量的多少都能看出來，學校對裝飾材料課程的重視程度。其次就是課後作業對本課程課堂知識的一種實踐檢驗，根據本門課程特點作業的獨立完成對於每個學生來說是掌握這門課程一種知識的重要途徑。所以要在師範本科院校上好這門課程，在它的課程設定、教學方法與模式上都需要改進和探討。

　　二、如何教學生識別材料與用途

　　於學生而言，裝飾材料課程在他們心目中也很重要，他們搞不清的就是與建築材料混為一體，根據多年對《裝飾材料與施工》課程教學經驗來看，學生主要是對新型材料名稱、材料特性和具體用途的模糊，在做設計方案時好多材質混淆亂用一起，正是因為學生對裝飾材料課程學習之淺薄，作為教學人員這是我們的不足之處。從多年做工程經驗總結，學生可從三個方面做：

　　1.先從《裝飾材料與施工》教材中認真學習常用裝飾材料的種類和特性，教師做好課堂講授和學生做好課堂筆記工作，再者教師安排好課程的授課計劃，最好是第二個工作日上課時教師帶領學生去實訓基地或當地裝飾建材市場進行調研，調研時老師最好把相關裝飾材料的名稱和特性在現場給學生做講解，比如：對“木芯板”講解，木芯板又稱細木工板，是在兩片單板中間膠壓、拼接木板而成，具體由楊木、杉木、松木、泡桐組成。這是它的基本概念，講解後讓學生記住常見木芯板的表面花紋和它的規格：2.4×1.22×1.8m，因為木芯板的種類比較繁多，質量不一，最好在做調研時教師能給學生講清楚各種木芯板質量好壞的鑑定方法，讓學生真正記住材料的名稱和特性。

　　2.帶學生轉從建材市場至室內裝修工地，進入工地之前教師做好現場施工安全知識與相關措施，進入到具體作業操作空間時，配合施工工人把各類材料的用途做現場講解***如圖1***。比如：雙貼面板的用途，由於板材的優質性而專用來做傢俱櫃子，把臥室木工做好的衣櫃讓學生參觀。這樣的上課方式比較直觀，讓學生易學易懂。

　　3.在本課程常見材料的學習章節後，對每個學生作業完成情況要重視起來，具體可以按6-8人為組進行佈置課後作業，內容可以根據課程的進度把講授過的裝飾材料具體名稱的小樣品收集起來，第二堂課時現場打分，這樣可以大大提高學生做作業的積極性。通過這種上課的教學方法完全可以讓學生在短期內掌握各種裝飾材料，從師範院校學生的教學效果反饋不理想看，正是因為教師沒有一套新的適合學生易學易懂教學方法，而使課堂變得枯燥無味。

　　三、材料與施工工藝結合技能訓練

　　以往那種滿堂講授的教學方法已不適應當代科技飛速發展之社會，更何況我們講的是實踐性比較強的裝飾材料與施工課程，本門課除了上好材料本身的內容外，更有必要與施工工藝環節相結合上好這門課。裝飾材料離不開施工與構造，學生雖然掌握了不同種類的材料但是瞭解不了材料做成品後的構造工藝，真正要讓學生掌握施工工藝的原理，必須就要參與施工作業實踐，我們要給學生提供的環境主要以學校實訓室為主，以校外裝飾公司合作為輔，通過這兩種方式相結合來進行實踐技能訓練。根據本課程的重點和難點來看，一般以木工施工工藝為主，就以製作一個鞋櫃為案例來說，它的基本程式有：

　　1.木工或教師先做製作某個櫃子的示範過程。

　　2.強調好相關安全知識，先讓學生以2-4人為一組，按規定尺寸裁好雙貼面板，然後用釘槍將裁好的木板拼接一起，再用面板縫好表面，最後用五金將鞋櫃組合起來。

　　3.根據設計圖紙標準進行最終的合格檢驗，最後拍照完成，教師進行驗收打分。我們把這種上課方式可以安排到本課程的授課計劃當中去，安排幾個課時，從裝飾材料的課程特點來看，材料課與施工工藝相結合的體驗訓練是很有必要的。