從軍行課後反思

　　《從軍行》是唐代詩人王昌齡所寫的一首優秀的邊塞詩，今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　在設計本課教學目標的時候我就在想一個問題：古詩教學我究竟要讓學生掌握什麼?20分鐘的課如何讓學生真正學到知識，學有所得。我覺得古詩教學應該讓學生掌握三點：1、能夠熟讀古詩並背誦。2、瞭解古詩的內容。3、明白詩人表達的思想感情。這也就是本課我的教學目標，也就是學生的學習目標。

　　本課的教學設計上可是說我挺下工夫的，不過，在進行完教學以後，也感覺到了很多地方存在的不足，在學生讀詩彙報的時候學生對詩中個別字的理解還不夠透徹，比如說“獨”字的意思，從中體會出什麼?“百尺樓”誇張的寫法等。學生都沒有說準確，這裡如果我再進行一下補充講解，對於那些後進的學生也許會更好的掌握一些。另外就是我說話的語速有些過快，這也是在評課的時候老師們都提到的事情，我也應該在今後的教學中注意，要用適中的語速同學生交流，這樣後進的學生吸收的會更好一些。

　　以上是我對我這節課的反思，在今後的教學中，我還是要多學習，認真備課，認真上課，將培養學生自學能力落到實處，讓不同層次的學生都能健康地發展。

　　篇2

　　《從軍行》是唐代詩人王昌齡所寫的一首優秀的邊塞詩，反映了戍邊將士保衛邊境，殺敵立功的雄心壯志，具有昂揚的戰鬥精神，動人心魄，充滿了愛國熱情和樂觀精神。詩的頭兩句“青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關”點出了戰爭的艱苦環境，景中含情。後兩句“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不回”轉入直抒情懷，描繪了戰士們英勇殺敵的精神面貌。將士們身經百戰，黃沙把金甲都磨破了，儘管如此，將士們的報國鬥志絲毫不減。最後一句更是寫出了將士們的豪壯誓言，不擊敗敵人，決不回還。

　　由於古詩與現代的生活在時間和空間上都有很大跨度，因此，我在本課採用了朗讀感悟法、情境教學法，並適時地補充一些資料，以幫助學生感受千年前悲壯、蒼涼的邊塞生活。我還播放了歌曲《從軍行》學生很快被那動聽音樂和優美的畫面吸引住了，那荒漠古戰場的巨集大的場景，一下子把大家帶到了遙遠的古代，彷彿親眼目睹了激烈的戰鬥場面。同時，我抓住重點詞，引導學生理解、體會作者的思想感情，感受將士們忠心報國的豪情壯志。

　　篇3

　　教學《從軍行》時，學生反覆讀了許多遍後，學生還是不會背誦。其中第一句“青海長雲暗雪山”學生也不容易全面理解。怎樣突破這兩個難點呢?

　　“青海長雲暗雪山”這一句的理解，我想利用多媒體素材，讓學生看一些古人戰鬥的場面，再加上老師栩栩如生的講述，學生也會很容易理解。可是怎樣讓學生更快地記住它呢?

　　那一天上網時，無意中搜索到許多首古詩都已被譜上曲子，成為動聽的歌曲。於是，眼前豁然一亮。古人有吟詩、誦詩的習慣，我們何不在課堂上來一個唱古詩呢?不管怎樣，試試也無妨。於是，把《從軍行》這首歌曲下載下來。課堂上，我在講解完這首詩的意思後，把這首歌曲播放出來，學生很快被那動聽音樂和優美的畫面吸引住了。女高音那恢弘的氣勢，那荒漠古戰場的巨集大的場景，一下子把我們帶到了遙遠的古代，彷彿親眼目睹了激烈的戰鬥場面。聽著聽著，孩子們也不由自主地跟著輕輕地哼起來。我就鼓勵他們大聲地唱出來。跟了幾遍後，孩子們大都會唱，歌會唱了，歌詞記住了，背誦這首古詩也就不難了。

　　後來，我在其它詩句的教學中，運用這種方法，效果不錯。看來，古詩是可以唱出來的。