滑鼠筆桿與國學閱讀練習及答案

　　如今不少學生“握著滑鼠忘了筆桿”，習慣電腦打字以後，卻很少再用筆寫字。以下是小編為你整理的滑鼠、筆桿與國學閱讀練習及答案，希望能幫到你。

　　《滑鼠筆桿與國學》閱讀材料

　　滑鼠、筆桿與國學

　　江曾培

　　①“握著滑鼠忘了筆桿”，就是說在習慣電腦打字以後，卻很少再用筆寫字。這不僅僅使不少學生寫不好字，字寫得像“蟹爬”一樣，歪歪扭扭，乃至缺腿少胳膊似的，“殘不忍睹”;而且造成一種“忘字”現象，離開電腦就想不起要寫的字該怎麼寫，患上“電腦失寫症”。高考中，一位女生從考場出來後說：“當時真想有個手機掏出來看看。”她不是要作弊，而是有些字不會寫，只要在手機上按按鍵就能出來，靠動筆卻怎麼也想不起來。

　　②寫字與識字一起，在傳統教育中，是讀書學習的兩項基本功。兒童習字，在描紅以後，繼之臨帖。描紅與臨帖，都屬於一種摹寫，只是層次不同而已。這兩項過關後，進一步的要求，則是容各家之長，發揮自身的個性，形成自己的寫法，是為“書法”。

　　③我國是一個書法大國，寫得一手好字的人歷來甚多。過去的科舉考試，字寫得好不好，曾經成為衡量人才的標準。結果，新進士殿試，“一字之破體，一點之汙損，皆足以失翰林”。字的好壞美醜，竟成了學子們進退升降的關鍵砝碼。

　　④科舉如此以字衡人，惟書法優劣作取捨，走的是一種極端，並不可取。不過，如今不少學生“握著滑鼠忘了筆桿”，以致不會寫字，寫不好字，則是走向另一個極端。有人說，時代不同了，古人沒有電腦，自然要強調寫字，現在是網路時代，滑鼠一點，就能打出整齊漂亮的漢字，有什麼必要再強呼叫筆寫字呢?這是一種片面的錯誤的看法，對習字寫字的必要性，缺乏應有的認識。

　　⑤我國漢字擁有獨特而深刻的文化意蘊，點畫線條結構佈局既具象又抽象，有的疏可走馬，有的密不透風，如果不能很好地掌握粗細、疏密、顧盼、俯仰、呼應等美學原理，是難於把字寫好的。有句古話說：“腹有詩書氣自華。”實際上，就寫字來說，也是如此。學字寫字的過程，是一個增進文化修養的過程。是故在傳統教育中，總是把書法作為讀書人的一項必修課。

　　⑥上海有過一個有關寫字教育促進學生全面發展的調查，對三個學校學生成績的調查結果顯示，表明審美能力較強的前10名學生，寫字在“優”組的概率為76.2%;審美能力較差的後10名學生，寫字在“差”組的概率是70.3%。這表明寫字與美育緊密聯絡著。寫字與智育也有關聯。寫字“優”的學生，語、數、英三科得“優”的概率為76.2%，寫字“差”的學生，三科得“差”的概率為80%。調查還顯示，寫字得“優”的學生，品德得“優”的概率為88.7%，說明寫字與德育也有割不斷的聯絡。古話說：“書，如也。如其學，如其才，如其志。總之曰如其人而已。”在相當程度上，可以說“字如其人”，我們應當重視通過寫字育人。

　　⑦對大多數人來說，學寫字並不是要做書法家，因而不必像古代書家那樣下“臨池學書，池水盡墨”的大功夫，但是，要把字寫得規範、整潔、美觀，完全不花力氣也是不行的。梁實秋有篇叫做《書法》的散文，內中提到他“幼時上學，提墨盒，捧硯臺，描紅模子，寫九宮格，臨碑帖，寫白摺子，頗吃了一陣苦頭。”現在，有了電腦，敲敲鍵盤就能輕鬆地打出統一整齊的字，從而使一些人貪圖方便，不肯再在寫字上吃“苦”了。實際上，運用電腦打字，雖然有著現代化工具帶來的省力、便捷、快速的特點，人們應當充分利用，但是，決不可用其完全代替手寫。因為，手寫融會著一個人的文化修養和感情色彩，富有人性化、個性化，是社會文化交流所不可缺少的。

　　⑧時下，在讀書領域，盛行著以快餐式、跳躍性、碎片化為特徵的“淺閱讀”，它讀來不吃力，吻合一些人的消遣的需要，自然也可以讓其存在;但是，讀書畢竟是以求知為目的的精神活動，要有“深閱讀”，就不能不“俯而思”，不能不動腦筋。同理，我們可以“握著滑鼠”打字，但也不宜“忘了筆桿”寫字。教育部負責人稱，小學生交的作業，是不是可以要求他們花點精力用手去寫，不一定用電腦打字，此議確是促進手寫的一種措施。

　　⑨我國的漢文字，從原始象形文字開始，經過篆隸楷草等書體的演變發展，本身就是一部文明史、文化史。它更是博大精深中華文化的傳承載體。漢字，是我國特有的傳統文化，特有的“國學”。如今，國學甚熱。然而，內中不乏娛樂八卦式的炒作，遠離國學的真諦，是一種“國學虛熱”。提倡認真寫字，切實弘揚我國的書寫文化，提高漢字的應用水平，倒是國學熱應有的題中之義。

　　***選自《文匯報》有刪改***