初中英語教科書插圖作用及現狀

　　針對各類插圖的比例問題，編者要從學生的認知水平出發，體現學習者的特徵和插圖有效性的密切關係。既要有抽象程度高、對學習者認知能力有挑戰的插圖，也要有形象性強、適合認知水平低的學習者需要的插圖，今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　初中英語教科書插圖的作用

　　插圖不但有益亦有趣。一方面，插圖可以使文字形象化，激發學生的好奇心，產生學習英語的興趣。另一方面，插圖還可以美化書本，起裝飾作用，圖文並茂，也能充實教科書的內容。但最重要的是，它能幫助學生理解課文的內容。

　　例如在英語人教版七年級上Unit 1 My name is Gina一文中，Section A 1a就呈現出了不同的初次見面介紹自己的場景，因為有了這些插圖的幫助，學生就能更加直觀地預測到本單元的目標語言是介紹自己，問候他人，也不用教師多花時間進行講解。學生在交流和合作當中既掌握了基本單詞，同時也學會了本單元的基本句型“what′s your name? My name is......”，同之前相比，這種利用插圖來W習詞彙的方式更容易被學生所掌握。

　　但是筆者通過與初一英語教師的訪談得知，教師們都在一定程度上忽視了教科書插圖的重要性。一些教師並沒有對教科書中的插圖進行有效的利用，只是當作擺設，簡單地認為插圖就是作為裝飾所存在的，並未用到實際的文字教學中，或者只是被動地使用。此外，插圖本身還存在著一些問題，不能滿足各類學生的需求，以致沒有能夠充分發揮插圖應有的作用。

　　初中英語教科書插圖的現狀

　　插圖的分類有多種形式。筆者主要根據萊維[4]***Levie W H，他以插圖的功能為依據，將插圖分為裝飾性、描述性、組織性、解釋性和整合性5種類型***等人的分類方式，結合筆者對初中人教版英語教材“Section A”“Section B”“Self Check ”3部分的分析，將教科書中的插圖分為裝飾性、描述性、組織性、解釋性4種類型。裝飾性插圖指為了使文字整體看起來更和諧，而以一些幽默風趣的圖片來代替文字內容，如七年級上冊Unit 1 Section B 1b當中的圖片，就起到裝飾的作用;組織性插圖指為文字內容提供一個有用的結構框架、突顯文章主題和單元重點而設計的圖片。

　　如人教版教科書在每一單元首頁採用了色彩鮮豔的圖片來引入單元話題，創設了教學情境，利於教師匯入單元主題並將單元所涉及的重點句型、詞彙都展示出來;解釋性插圖是用來表徵課文內容的抽象性及各知識點的連貫性而設計和安排的插圖，如課本中出現的多種表格的圖片，將知識點用表格的形式進行抽象地概括，從而讓學生能夠很好地把握所學知識點;描述性插圖是指為形象化地描繪課文某一單獨語詞而設計和安排的插圖，如課本中學生在學習陌生單詞的過程中，旁邊多會配有該單詞的實物圖，以幫助學生理解。

　　從插圖總量上來看，七年級有213幅插圖，八年級有203幅插圖，九年級有236幅，整體上呈現隨年級升高而插圖漸少的趨勢***九年級插圖總量又有增加的主要原因是單元數增多，由原來七八年級的12單元增加為15單元***，具體見表1，總量的變化基本符合青少年身心發展規律。同時，各類插圖的分佈情況也呈現一定規律：

　　***1***組織性插圖隨著年級的增加而逐漸減少，它主要分佈在單元匯入、閱讀、以及單元末綜合部分，幫助學生理解文字。而在高年級，文字內容增多且難度加大，此時就需要學生自已回憶已有知識，合理猜測，進行理解。尤其是在閱讀當中，學生需要快速閱讀，將精力主要放在文字內容上，插圖過多會干擾學生閱讀;

　　***2***解釋性插圖隨著年級的增加不斷增多，此類插圖主要用於語法學習以及練習部分，用表格的形式將文字知識高度抽象化，更加直觀、清晰明瞭。由之前的演繹教學逐漸向歸納教學轉變，讓學生能夠從整體上系統把握相關語法知識點，再進行實時演練。對文字學習有極大的幫助;

　　***3***描述性插圖也隨著年級的增加逐漸減少，該類插圖主要是協助單詞教學，真實性強，但是高年級的學生通過一段時間的英語學習，詞彙量有了一定的積累，理解能力增強，這類插圖的減少有助於學生髮揮想象，更加深刻地理解單詞的含義;

　　***4***裝飾性插圖逐漸減少。此類插圖分佈於教材各部分，起裝飾作用，一定程度上填補了教材可能出現的空白，但是對於學生進行文字的學習幫助不大，所以減少也是符合學生髮展規律的[5]。

　　初中英語教科書反思與建議

　　1*** 插圖要保持與時代同步。教科書中插圖的選擇必須要貼近生活，如果插圖中只是一些傳統的事物，那便背離了新課標的要求，如果學生看到的都是那些傳統事物，勢必學習興趣也會大大降低。因此，插圖內容應注意選取一些新鮮事物，保持與時代同步。

　　2*** 插圖要有存在的價值，指向明確。插圖的功能之一就是要幫助學生理解，從而更好地學習，所以整體上來說，插圖的設計要儘可能符合本單元的主題，針對該圖所要培養的學生能力進行設定，避免過多工積壓在1幅圖上。因為任務過多不僅增加了學生壓力，還會對畫質有一定的影響，造成畫面比例不清晰，從而影響學生的作答和思維聯絡。

　　3*** 插圖要進行適當留白，給學生留下思考和回憶的空間。插圖的設計儘量滿足各類學生的需求。語言基礎稍弱的學生，插圖的重點任務就是夯實其基礎，在此基礎上，與之前的教學重點進行一定程度的銜接。而對於基礎知識掌握比較紮實的學生，主要任務是鼓勵他們自己動手補充插圖，在新的情境下運用所學知識點，起到拔高的功能。

猜你喜歡：